楊文蕾

摘要：“中國(guó)夢(mèng)”是習(xí)近平總書記提出來(lái)的重要思想和執(zhí)政理念。那么，當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)中的一支年輕的隊(duì)伍，更應(yīng)肩負(fù)起“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)以及使命，在大學(xué)生的職業(yè)生涯中，如何將職業(yè)生涯規(guī)劃與踐行“中國(guó)夢(mèng)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃與教育

本文從大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀、“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生職業(yè)生涯的關(guān)系、如何用“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)觀教育等方面進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生，使其自身能夠更好的定位，不斷提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的水平。培養(yǎng)并引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)的同時(shí)，開(kāi)拓個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，不斷自覺(jué)踐行“中國(guó)夢(mèng)”。

習(xí)總書記把“中國(guó)夢(mèng)”定義為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”，并且表示這個(gè)夢(mèng)“一定能實(shí)現(xiàn)”。這是全中國(guó)人的夢(mèng)想，與每位大學(xué)生的夢(mèng)想一致。當(dāng)代大學(xué)生不僅要做好職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)要深刻的體會(huì)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵、本質(zhì)以及意義。

從目前我國(guó)大學(xué)生每年畢業(yè)人數(shù)來(lái)看，就業(yè)壓力逐年遞增，從2012年的680萬(wàn)到2016年的765萬(wàn)，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模已達(dá)到700多萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，已成為目前國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注并解決的問(wèn)題，同時(shí)也影響著今后國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展及“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。所以，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主要力量，同時(shí)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)是以大學(xué)生穩(wěn)步的就業(yè)作為基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

1、《就業(yè)指導(dǎo)》課程體系的現(xiàn)狀。《就業(yè)指導(dǎo)》課自開(kāi)課以來(lái)該課程分別對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同方面的職業(yè)生涯教育及就業(yè)指導(dǎo)，以激發(fā)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)并引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀上，起到了一定的積極作用。

從《就業(yè)指導(dǎo)》課程大綱來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生主要從認(rèn)知職業(yè)和環(huán)境、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行基礎(chǔ)性及概念學(xué)習(xí)；二年級(jí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；三年級(jí)提高學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)形象的塑造，四年級(jí)學(xué)生從求職擇業(yè)準(zhǔn)備、筆試面試的準(zhǔn)備及技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，四年循序漸進(jìn)的職業(yè)生涯教育，為大學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。那么，與國(guó)外高校的職業(yè)課程體系相比，我國(guó)的職業(yè)觀教育課程還存在一定的薄弱方面。美國(guó)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)服務(wù)課程包括兩大類：一類是就業(yè)指導(dǎo)方面的，另一類是技術(shù)指導(dǎo)方面的。因此，大學(xué)生職業(yè)觀教育課程體系要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，從而不斷地豐富和完善。

2、職業(yè)生涯教育的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。《就業(yè)指導(dǎo)》課程內(nèi)容與教學(xué)大多只停留在課堂，在課堂方面，更多的是理論方面的學(xué)習(xí)。對(duì)大學(xué)生實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以校內(nèi)與校外兩方面進(jìn)行實(shí)踐，我校在校內(nèi)舉辦“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的各類主題活動(dòng)；校外則與企業(yè)緊密相連進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如認(rèn)知實(shí)習(xí)等。通過(guò)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，不只是為了完成課程作業(yè)，同時(shí)也是更好的完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，合理地思考自己的職業(yè)發(fā)展方向及路徑。

與此同時(shí)，高校也不斷地為大學(xué)生提供社會(huì)職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)際崗位中磨練綜合能力素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)觀教育得到了較為全面的發(fā)展，形成了完整的教育體系。但其存在的問(wèn)題，如教育理念偏重于“教師本位”、教育課程體系單薄、實(shí)踐平臺(tái)需要多樣化等，都表明我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯教育在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展上，還要進(jìn)一步的加強(qiáng)和改進(jìn)。那么如何將課堂理論與社會(huì)發(fā)展、社會(huì)形勢(shì)、社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，“中國(guó)夢(mèng)”的提出，更貼切的為職業(yè)生涯教育把握方向，進(jìn)一步的完善職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生更快的了解社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

二、“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生職業(yè)生涯教育的關(guān)系

1、“中國(guó)夢(mèng)”在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中指明了方向。目前，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著一些常見(jiàn)問(wèn)題，如在校期間沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，初次與社會(huì)接軌就會(huì)感到茫然與不知所措；部分大學(xué)生出現(xiàn)“有業(yè)不就”的情況，會(huì)浪費(fèi)很多崗位資源，進(jìn)而也會(huì)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一定的影響，如產(chǎn)生家庭關(guān)系矛盾、個(gè)人心理等問(wèn)題。如何將大學(xué)生的自身實(shí)際與社會(huì)時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，那么，樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，抓住職業(yè)機(jī)遇，勇于迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，則是“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)觀教育解決的問(wèn)題。就業(yè)只是職業(yè)的開(kāi)始，大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展，更需要細(xì)致的規(guī)劃以及職業(yè)夢(mèng)想的動(dòng)力支撐。由此，“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，發(fā)揮其教育力量，推進(jìn)大學(xué)生的充分就業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的走進(jìn)工作崗位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。培育并引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立與自身實(shí)際相符的融入“中國(guó)夢(mèng)”的職業(yè)理想。

2、“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性。伴隨著自媒體時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)上職業(yè)道德的逐漸流失，社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，職業(yè)生涯教育作為高等教育的重要部分，更應(yīng)把握好當(dāng)代大學(xué)生人才的培養(yǎng)以及前進(jìn)的方向。

每年大學(xué)生逐年遞增，大學(xué)生或許面臨著對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的沖擊，一些不良的就業(yè)現(xiàn)象，正在逐漸的模糊扭曲大學(xué)生的思想觀念、動(dòng)搖大學(xué)生的理想信念?！爸袊?guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想的融入，可以說(shuō)，順應(yīng)了社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，堅(jiān)定了理想信念，凈化了成長(zhǎng)成才的環(huán)境，激勵(lì)了大學(xué)生成長(zhǎng)成才的熱情，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，指明了方向，明確了道路，提供了動(dòng)力。

三、“中國(guó)夢(mèng)”融入下大學(xué)生職業(yè)生涯教育途徑探索

1、講究工作方法，開(kāi)拓教育新局面。要想將“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生職業(yè)生涯教育相結(jié)合，首先要讓“中國(guó)夢(mèng)”走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，從而走進(jìn)大學(xué)生的頭腦里。將“中國(guó)夢(mèng)”思想政治教育與《就業(yè)指導(dǎo)》課相結(jié)合，與“中國(guó)夢(mèng)”融會(huì)貫通，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，并在自己的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，才能保障社會(huì)健康穩(wěn)固的向上發(fā)展，才能保障“中國(guó)夢(mèng)”穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)，將“中國(guó)夢(mèng)”本質(zhì)理念與職業(yè)生涯教育交織，塑造職業(yè)進(jìn)取精神，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。endprint

主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新領(lǐng)地，結(jié)合實(shí)際，積極融入學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的喜好，務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，加上現(xiàn)代教學(xué)方式，如：視頻教育，讓大學(xué)生更加直觀的了解社會(huì)。這樣提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)的時(shí)效，時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識(shí)信息的瞬息萬(wàn)變，國(guó)與國(guó)之間的變化與聯(lián)系，都使職場(chǎng)發(fā)生著重大的變化，在新的就業(yè)觀念下，職業(yè)生涯教育已成為貫穿于個(gè)人職業(yè)發(fā)展全過(guò)程的教育與培訓(xùn)。大學(xué)生踐行“中國(guó)夢(mèng)”必須應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的挑戰(zhàn)。

2、完善校園文化建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。校園文化是物質(zhì)文化與精神文化的統(tǒng)一，將“中國(guó)夢(mèng)”教育寓于校園文化中，在使大學(xué)生精神愉悅的同時(shí)，促使大學(xué)生用“中國(guó)夢(mèng)”的思維方式分析問(wèn)題解決問(wèn)題，以校園文化活動(dòng)為載體開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育可以達(dá)到事半功倍的效果。 在校園文化建設(shè)中，提高物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視精神文化的建設(shè)。從而強(qiáng)化思想政治教育的作用，鞏固大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開(kāi)《就業(yè)指導(dǎo)》傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，幫助大學(xué)生更好的樹(shù)立規(guī)劃職業(yè)生涯的意識(shí)。此同時(shí)，提高并踐行“中國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)形式，則應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵。因此，職業(yè)素養(yǎng)作為大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)以踏實(shí)的職業(yè)態(tài)度，專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，為其順利進(jìn)入職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”教育理念，增強(qiáng)就業(yè)能力。在實(shí)際職業(yè)生涯教育中，為引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的“中國(guó)夢(mèng)”教育以及不同的職業(yè)策劃，從而加強(qiáng)其就業(yè)能力。逐步引導(dǎo)大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，協(xié)助大學(xué)生制定適合個(gè)人發(fā)展并“植根”于“中國(guó)夢(mèng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃。

“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，需要大學(xué)生在個(gè)人職業(yè)生涯中不斷積累，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)以和能力，加大大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，為個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)端打好基礎(chǔ)，起好步。更好的踐行“中國(guó)夢(mèng)”，讓大學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，了解真正的職業(yè)，因此更好的適應(yīng)社會(huì)需求，為順利進(jìn)入職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的“過(guò)渡期”，面臨著職業(yè)選擇以及職業(yè)適應(yīng)的困惑與難題。為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，更好地在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展中將個(gè)人職業(yè)理想與推進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)良好地融合在一起。

引導(dǎo)和激勵(lì)是“中國(guó)夢(mèng)”教育的重要功能，“中國(guó)夢(mèng)”直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想 ，直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐。將“中國(guó)夢(mèng)”融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育之中，是當(dāng)前高校教育所面臨的新課題?！爸袊?guó)夢(mèng)”與大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在內(nèi)在的契合性，在梳理“中國(guó)夢(mèng)”的理論體系的基礎(chǔ)上，尋找“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生職業(yè)生涯教育之間的切合點(diǎn)，遵循一定的原則，努力探尋有效路徑。

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