毛婷婷

摘要：提高學生的數(shù)學成績，就需要不斷進行數(shù)學練習，而數(shù)學練習教學課堂的內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。數(shù)學的起源實際上來源于生活，經(jīng)過先輩們的研究開發(fā)，數(shù)學又被廣泛應用于日常生活的各個領(lǐng)域。因此，教師在數(shù)學練習課堂教學中，要結(jié)合學生生活實際，切合學生生活習慣，以數(shù)學教學知識重點為出發(fā)點，讓學生從數(shù)學課堂中感受生活，從生活中學到數(shù)學知識。將數(shù)學練習的內(nèi)容與日常生活實際相結(jié)合，使數(shù)學廣泛應用于生活中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學練習；課堂教學；生活實際

新課改下相關(guān)的數(shù)據(jù)表明，數(shù)學知識和日常生活實際的契合度與學生接納知識的效率呈現(xiàn)正相關(guān)。在數(shù)學練習課堂教學中，教師要靈活運用生活中的實際案例，將含有生活性元素的知識，合理的引用到數(shù)學課堂中，勇于打破傳統(tǒng)課堂教學模式，靈活運用教材，合理的設(shè)計教學課堂練習內(nèi)容，引用生活中的事例，讓學生的注意力集中到課堂上。通過這種方法，實現(xiàn)學生數(shù)學課堂練習的有效性[1]。

一、合理創(chuàng)造教學情境，增加課堂練習趣味性

將鮮活的生活事例合理的引用到數(shù)學練習課堂教學中，增加課堂練習的趣味性，為學生營造良好的學習氛圍，使枯燥乏味的數(shù)學課堂活躍起來，將數(shù)學的價值淋漓盡致的表現(xiàn)出來，讓學生充分感受到數(shù)學帶來的魅力，從而使學生從內(nèi)心認可數(shù)學，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

將數(shù)學練習課堂教學的特點與學生的性格本質(zhì)、行為習慣相結(jié)合，發(fā)揮教學情境的作用，使學生有效的學到數(shù)學知識，充分理解掌握課堂練習中的重要知識。

例如，在教授“按比例分配”這部分知識時，教師提出問題：班級的人數(shù)共有多少，男女生各有幾人？學生經(jīng)過思考得出答案。教師接著提問：體育課上，體育老師拿出一定數(shù)量的足球分給班上的男女學生，要求學生給出最合理的分配方法。讓學生們自主研究討論，得出結(jié)論后，及時用最合理的方法處理學生的結(jié)果，使學生對“按比例分配”這一知識點有了初步的理解感悟。教師繼續(xù)提問：把7個習題冊，按照4：3的比例分給班上兩名成績優(yōu)異的學生，要求學生給出最佳解決方案。然后繼續(xù)增加難度：21個習題冊按照4：3的比例，讓學生計算分配方法。通過這種方式，化繁為簡，使學生們都積極參與到課堂中，增加數(shù)學練習的趣味性，從而提高學生的學習積極主動性。

有經(jīng)驗的教師會將形象的生活案例融入到課堂練習中，創(chuàng)造出生動合理的教學情境，讓學生在課堂上如置身于生活實際。這種方式可以使學生充分接收數(shù)學知識，使學生開動大腦，達到相應的教學目的[2]。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗，突破教學難點

課堂教學練習與生活息息相關(guān)，課堂練習是生活在課堂上的另一種表現(xiàn)方式。教師要努力在課堂教學中為學生營造有利的學習氛圍，讓學生通過數(shù)學練習，有效的學習課堂教學中的知識要點，將生活中學生耳熟能詳?shù)膶嶋H案例與數(shù)學練習相結(jié)合，集中學生學習注意力，活躍課堂氣氛，引導學生思考[3]。

例如：在“和差問題”的練習教學中，學生們無法很好的理解兩個數(shù)差的變形，教師可以通過列舉生活案例這種方式，來幫助學生們理解這一知識點。教師提出問題：小紅給小明3個練習本后，小紅和小明的練習本數(shù)一樣多，要求學生解答小紅原來比小明多多少練習本。小紅給小明3個練習本后還比小明多5個，要求學生解出小紅原來比小明多多少練習本。通過這種實際數(shù)學案例，可以活化學生的思維，幫助學生思考，提高學生理解及掌握知識的能力。

又如：在進行“重量單位”的學習時，為了讓學生有效的理解克、千克的換算關(guān)系。教師在課前先準備10個100克的教具和一個1千克的教具，課堂上讓學生依次感受100克教具的重量，然后將10個100克的教具連起來，讓學生們依次感受并與1千克的教具相比較，讓學生們體驗克與千克的重量，并告訴學生10個100克等于1千克，讓學生清晰明確的認識克與千克之間的換算關(guān)系。教師繼續(xù)提出問題：300克加上700克與1千克之間的關(guān)系。

采取這種模式，學生就會有更多實際進行操作的機會，在理解相關(guān)知識時也會更加的輕松。學生在生活中接觸的許多事物都與數(shù)學存在一定聯(lián)系，數(shù)學課堂則是利用這一點，簡化學生學習相關(guān)知識的難度，從而讓學生對數(shù)學學習有更加清晰的思路[4]。

三、融入生活實際，培養(yǎng)學生基本數(shù)學技能

在實際課堂上，教師要巧用生活實際，讓學生可以通過自身的努力，去學習相關(guān)的數(shù)學技術(shù)，培養(yǎng)學生基本數(shù)學技能。

例如：在進行“長度單位”的學習時，教師要讓學生知道1厘米大約就是一本數(shù)學書的厚度、手指的寬度、課桌的厚度等，使學生初步了解1厘米的概念。在此之后，讓學生舉例說明自己周邊長度大約是1厘米的物體，通過測量鞏固學生對知識理解。在傳授了學生測量方法后，讓學生運用測量知識，測量日常生活中的物體手掌的寬度、課桌桌面的長寬或者同學的大概身高，通過這種方式培養(yǎng)學生學習生活基本技能。

在不同的教學中，教師都應該注重與學生的生活相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上鍛煉學生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，認清數(shù)學與生活存在的內(nèi)在聯(lián)系。引導學生能夠利用自身觀察到的事物，與數(shù)學本質(zhì)進行聯(lián)想，為學生展開數(shù)學學習夯實基礎(chǔ)[5]。

四、結(jié)語

全新的教學形式下，無論是在教學理念還是教學模式上，都應該針對教學實際進行調(diào)整，盡可能與生活有一定的關(guān)聯(lián)。在實際中，可以在課堂上引入更多的生活案例，以此強化學生對數(shù)學學習的認同感，將課堂氣氛一直都處于學生比較愿意接受的狀態(tài)。學生愿意開動腦筋去思考，對數(shù)學的敏感程度就會更高，使提高小學數(shù)學課堂有效性成為可能。

參考文獻

[1] 梁春桃.結(jié)合生活實際提高數(shù)學練習課堂教學的有效性[J].少男少女，2017，（12）：16.

[2] 吳旺樹.提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學園，2014.

[3] 胡凌云.關(guān)注細節(jié)提高數(shù)學課堂練習的有效性[J].寧波教育學院學報，2013，（1）：3.

[4] 榮書芳.如何提高小學數(shù)學課堂練習的有效性[J].散文百家·國學教育，2014，（1）：7.

[5] 李琳.從生活實際出發(fā)提高數(shù)學課堂教學有效性[J].新課程學習：下，2011，（7）.endprint