藍震挺

摘要：本文分析了農(nóng)村職校生的思想道德狀況、對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的學校因素及針對這些不良因素采取的對策，以期通過這些對策，促進學生思想道德素質(zhì)的提升，使他們成為既有技、又有德的中職畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校生；思想道德；學校環(huán)境；對策

學校是農(nóng)村職校生成長的一個主要環(huán)境，它深深地影響著學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，農(nóng)村職校應充分把握學生的思想道德狀況、學校環(huán)境對學生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素，有效地采取對策，把學生培養(yǎng)成既懂技，又有德的技能人才。

一、農(nóng)村職校生的思想道德狀況

隨著中職招生競爭的加劇，一些農(nóng)村職校招生工作越來越難，對學生報讀的條件不得不放低，這就導致了一些農(nóng)村職校的部分學生思想道德素質(zhì)不高，與時代要求存在一些差距。主要表現(xiàn)為：一些良好的傳統(tǒng)道德在學生的心中已經(jīng)淡化，有些學生甚至認為遵守傳統(tǒng)道德是愚蠢的表現(xiàn)，因此，他們在尊老愛幼、知恩圖報、團結(jié)互助、誠信友善、文明禮貌等方面做得不夠。另外，一些農(nóng)村職校生的自控能力相對較弱，心理承受能力不強，意志不夠堅定，在遵守紀律、制度、法規(guī)、道德等方面不夠嚴格。

二、學校環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素及對策

通過調(diào)查、研究，本人認為，一些農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的學校環(huán)境因素主要有學校不正確的教育觀念、不科學的校紀校規(guī)、不到位的校園道德文化活動、不良的學生非正式團體。針對這些因素，學校應采取措施，化弊為利。

1、學校要樹立正確的教育觀念。一些學校未能正確把握招生工作與學生的專業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及學生思想道德之間的關(guān)系，把提高專業(yè)技能的教學作為重中之重，而忽視對學生的思想道德教育，認為學生學好技能才是關(guān)鍵，就業(yè)好才是硬道理。在這種教育觀念影響下，學校在思想道德課程設(shè)置上就會減少甚至不開，在教學過程中就會降低思想道德的內(nèi)容要求，在日常生活中就會忽視對學生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

農(nóng)村職校要樹立起“要成才，先成人”和“學技先學禮”的職業(yè)教育觀念，自覺把培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念、習摜、行為作為學校重要的使命，在全校教師中形成統(tǒng)一的教育理念，為學生營造一個良好的思想道德教育氛圍。

2、校紀校規(guī)要科學、有執(zhí)行力。一些農(nóng)村職校的校紀校要么規(guī)定得太“軟”，要么定得太“硬”，不利于培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。比如，在調(diào)查了解中得知，有一所農(nóng)村職校從“一切為了學生”的角度出發(fā)，規(guī)定學生不用搞清吉區(qū)的衛(wèi)生，而把這一項工作規(guī)定給教師做，造成教師在做衛(wèi)生時，學生在旁邊笑的情況。這種規(guī)定顯然助長了學生懶惰、不尊重教師的風氣。

校紀校規(guī)是培養(yǎng)學生良好思想道德素質(zhì)的重要途徑。農(nóng)村職校要結(jié)合自身實際，制定和完善校紀校規(guī)，要“軟”“硬”合適。校紀校規(guī)中會涉及到很多關(guān)于學生思想道德方面的內(nèi)容，規(guī)定學生哪些一定不能做，哪些一定要做到。同時，要人性、嚴格執(zhí)行校紀校規(guī)，使學生在長期遵守校紀校規(guī)中形成習摜，把遵守校紀校規(guī)的意識化為行動。

3、把校園道德文化活動做到位。一些農(nóng)村職校的條件相對較差，校園文化活動的氛圍不濃。一些學校未有符合自身特色的勵志、校訓、道德等宣傳標語，更少有組織過校園道德文化活動，校園道德文化育人的功能十分欠缺。

良好的校園道德文化活動的育人功能很強，也許說服教育十次不如實踐活動一回。因此，學校要把校園道德文化活動開展到位，充分地把校園道德文化活動的育人功能發(fā)揮出來。學校首先要結(jié)合實際做好宣傳，例如制作勵志、校訓、道德等標語，讓學生在學習生活中接受校園道德文化的熏陶，自覺提高思想道德素質(zhì)意識；其次要堅持開展讓學生親自參與的校園道德育人活動，讓學生在活動中體驗遵紀守德的快樂，讓這種體驗成為學生提高思想道德素質(zhì)的動力。例如，學校可組織學生到敬老院做好事，可請社會上的道德模范到校給學生做講座并與學生互動，可舉辦思想道德主題文藝晚會等。

4、正確引導學生非正式團體。農(nóng)村職校中存在一些學生非正式團體，這些非正式團體有些是積極的，有些卻是消極的。那些消極的非正式團體的負面作用不容小視，團體的成員紀律觀念往往較淡，思想道德意識往往較弱，對周圍同學的影響較大，成為對學生思想道德培養(yǎng)的不良因素。

針對消極的學生非正式團體，學校要及時采取靈活的措施，正確地加以引導滲透，化消極作用為積極作用。例如，可以把一些思想進步、活動能力強、具有一定影響力的學生干部滲透至學生非正式團體中去，及時掌握他們活動情況，適時引導，轉(zhuǎn)變方向。

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