大學(xué)生日常管理中的新媒體應(yīng)用

李沛鈺

大學(xué)生日常管理工作是一項(xiàng)既復(fù)雜又需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程，教師們除了要負(fù)責(zé)管理學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，還需密切關(guān)注他們的思想意識(shí)形態(tài)和心理活動(dòng)變化等諸多方面的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是在相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中長(zhǎng)大，思維極其活躍，個(gè)性鮮明、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但同時(shí)也缺乏一定的抗壓能力，對(duì)于事物的辨別能力不足。新媒體技術(shù)憑借其多樣化的傳播方式、豐富多彩的傳播內(nèi)容以及平等開(kāi)放的傳播平臺(tái)受到了眾多高校學(xué)生的喜愛(ài)，并且逐漸融入到了他們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。新媒體技術(shù)在豐富大學(xué)生校園生活的同時(shí)，也給教師們的學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。許多大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)各種各樣的信息時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確辨別真?zhèn)?，難以在短時(shí)間迅速把握問(wèn)題本質(zhì)，很容易就受到不法分子的欺騙，從而危害到自己的個(gè)人的人身安全。因此，新時(shí)期背景下，高校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自身的工作理念，深入了解新媒體技術(shù)給大學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的影響，積極探索更為高效的管理手段，同時(shí)還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生們成長(zhǎng)成才，不斷提高學(xué)生日常管理工作的成效，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

新媒體技術(shù)背景下大學(xué)生日常管理工作的主要特征

管理內(nèi)容趨于豐富化。大學(xué)生日常管理工作的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀理念，促進(jìn)他們身心健康的全面發(fā)展，為其今后的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新媒技術(shù)的發(fā)展不僅拓寬了學(xué)生們的知識(shí)視野，一定程度上也改變了他們的思想觀念，這也使得大學(xué)生日常管理工作的內(nèi)容更加趨于豐富化和復(fù)雜化。為適應(yīng)新媒背景下對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求，高校教師應(yīng)充分利用手機(jī)等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工具及時(shí)地將一些積極、健康的思想理念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的意識(shí)形態(tài)。

管理方式多元化。在以往的學(xué)生管理模式下，教師們大多采用單一化的“灌輸式”教學(xué)法來(lái)開(kāi)展學(xué)生日常管理工作，學(xué)生們長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這種教學(xué)管理方式不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且整體的管理效果也不是很理想。隨著新媒體技術(shù)在學(xué)生們生活中的逐漸滲透，大學(xué)生們的自我意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，教師們有必要采用多元化的管理方式以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性作用。此外，高校教師還可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇合適的話題讓學(xué)生們討論，鼓勵(lì)他們?cè)谛@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生日常管理工作的靈活性和教學(xué)成效。

學(xué)生自學(xué)能力提高。隨著新媒體技術(shù)在校園中廣泛普及，學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)工具獲取自己所需的信息，這對(duì)于提升他們的自學(xué)能力而言具有十分重要的意義。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，故教師們?cè)谡n堂上所教的內(nèi)容通常不是很全面，這就需要學(xué)生們?cè)谡n后自己利用新媒體技術(shù)來(lái)獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源信息，構(gòu)建起完整的知識(shí)體系框架，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，新媒體環(huán)境背景下，可供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和相互交流的平臺(tái)也越來(lái)越多，極大地滿足了當(dāng)代大學(xué)生們個(gè)『生化的學(xué)習(xí)需求。

大學(xué)生日常管理工作中新媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

利用新媒體技術(shù)推送互動(dòng)信息。大學(xué)生日常管理工作不僅僅需要教師和學(xué)生的共同參與，還要求家長(zhǎng)們的配合協(xié)作。高校教師在開(kāi)展日常管理工作時(shí)可以利用微信、QQ、飛信等新媒體工具隨時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)們推送教學(xué)互動(dòng)信息，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生日常管理的目的。具體地，教師可以將學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)情況、上網(wǎng)行為、日常表現(xiàn)等信息實(shí)時(shí)發(fā)布給家長(zhǎng)，一方面，有利于學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在學(xué)校的真實(shí)情況，一方面也可以對(duì)學(xué)生們起到一定的督促作用，能夠顯著提升管理成效。教學(xué)實(shí)踐表明，利用新媒體技術(shù)推送教學(xué)互動(dòng)信息能夠有效降低校園不良行為的發(fā)生幾率，保證大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)他們掌握科學(xué)正確的新媒體使用方法。

利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。除了生活區(qū)以外，教室是大學(xué)生們平時(shí)接觸最多的場(chǎng)所，為此，高校教師可以借助新媒體技術(shù)搭建一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用多元化的管理手段豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還可以充分利用微博平臺(tái)具有的開(kāi)放程度高、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)管理工作，與學(xué)生之間構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)高效的交流模式。在實(shí)際管理過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們以小組或個(gè)人的名義開(kāi)設(shè)一個(gè)微博賬號(hào)，每天需發(fā)布相關(guān)信息，其他同學(xué)和教師可以對(duì)該信息進(jìn)行評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等操作。通過(guò)這種教學(xué)管理方式，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能充分保證網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)學(xué)生們思想觀念的正確引導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生日常管理工作的順利開(kāi)展。

利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新日常管理工作模式。在以往的管理工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少大學(xué)生在課堂上都或多或少地存在睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)效率。為此，高校教師應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新當(dāng)前的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)全面地看待新媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)正確地利用網(wǎng)絡(luò)信息工具來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師們還有必要通過(guò)微信、QQ等即時(shí)聊天工具與學(xué)生們進(jìn)行零距離的溝通交流，以便隨時(shí)了解他們的心理健康狀態(tài)，從而制定相應(yīng)的管理計(jì)劃，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

綜上所述，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生日常管理工作也提出了新的要求，為此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，利用微博、QQ、微信等先進(jìn)的新媒體工具加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們逐漸形成正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，總而顯著提升高校的教學(xué)管理質(zhì)量水平。

（作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院）endprint