王鷺羽

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

民族音樂(lè)文化是民族的靈魂和血脈，具有明顯的地域特征。在普通高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立民族音樂(lè)教育觀(guān)，站在時(shí)代發(fā)展的高度上，吸收、發(fā)揚(yáng)光大民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)。這就對(duì)普通高校的音樂(lè)教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。尤其是在國(guó)家“一帶一路”文化交流的大背景下，如何服務(wù)于地方高校學(xué)生，如何將音樂(lè)教育教學(xué)與東北地域特色結(jié)合起來(lái)，是普通高校音樂(lè)教育工作者努力探求的課題，出是推動(dòng)普通高校音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的助推器。

一、“一帶一路”背景下的文化交流

所謂“一帶”是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶；“一路”是21世紀(jì)海上絲綢之路。一帶一路是中國(guó)與周邊有關(guān)國(guó)家在多邊機(jī)制的框架下所提出的合作發(fā)展的理念和倡議. 是由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平于2013年9月7日，在哈薩克斯坦訪(fǎng)問(wèn)時(shí)提出的中國(guó)建設(shè)"絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶"構(gòu)想. 而緊接著習(xí)總又在2013年10月3日，出訪(fǎng)印度尼西亞并在印尼國(guó)會(huì)演講時(shí)又提出了中國(guó)建設(shè)“海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的構(gòu)想，并得到沿線(xiàn)26個(gè)國(guó)家的積極響應(yīng)。“一帶一路”背景下的國(guó)際間交流的內(nèi)涵為：

一是積極倡導(dǎo)絲路價(jià)值觀(guān)。當(dāng)今世界進(jìn)入全球化快速發(fā)展與融合歷程，從文化藝術(shù)角度講，國(guó)際間的交融、滲透、依存越來(lái)越強(qiáng)。古絲綢之路具有開(kāi)放、交流、兼容、融合的特點(diǎn)，體現(xiàn)出政治上的共存、經(jīng)濟(jì)上的共榮以及文化上的多元特征，為當(dāng)今世界的全球化發(fā)展提供了可借鑒的價(jià)值觀(guān)和文化視角。

二是有利把握正確的文化方向。認(rèn)真分析、研究絲綢之路興衰的原因與背景，有助于為中國(guó)和世界的發(fā)展搭建橋梁，把握世界全球化發(fā)展的方向，把中國(guó)的發(fā)展道路與世界各國(guó)人民的發(fā)展道路結(jié)合起來(lái)。

三是加強(qiáng)國(guó)際間文化的交流與融合。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要積極倡導(dǎo)絲路價(jià)值觀(guān)所蘊(yùn)涵的“以天下和平為己任”的國(guó)際關(guān)系責(zé)任感，謀求“四海之內(nèi)皆兄弟”的和睦關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)與共贏(yíng)。

“一帶一路”背景下的文化交流，通過(guò)國(guó)家之間、民眾之間、社會(huì)組織之間的交流，完善“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家之間的文化交流區(qū)域合作機(jī)制建設(shè)，形成絲路沿線(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的聲音與共識(shí)；鼓勵(lì)民眾間多交朋友、多交往、結(jié)友誼、多了解，把絲路傳統(tǒng)的友好精神植根于普通民眾的心中，讓民眾間的友誼為國(guó)家與民族間的友誼夯實(shí)民心基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)信息分享、深化分工合作，共同提高絲路沿線(xiàn)地區(qū)的社會(huì)組織的活躍度，提高協(xié)同創(chuàng)新的能力與力度。

二、發(fā)揮高校聲樂(lè)教學(xué)在傳承地域特色中的作用

“一帶一路”背景下的地方高校，迎來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，如果與地域特色相結(jié)合，更會(huì)創(chuàng)出品牌。以我校為例，我校地處雞西市，該市位于黑龍江省東南部，因市區(qū)地處雞冠山西麓而得名，東、東南以烏蘇里江和松阿察河為界與俄羅斯隔水相望，西、南與牡丹江市接壤，北與七臺(tái)河市相連，是東北地區(qū)最大煤城，黑龍江省“四大煤城”之首，是一座百年歷史的綜合性工業(yè)城市。受到不同地域文化、語(yǔ)言和生活習(xí)俗的影響和交匯，我們的民間音樂(lè)既具有北方粗獷奔放、大氣磅礴的高亢風(fēng)格，又吸納了西洋和俄羅斯音樂(lè)的調(diào)式，形成了題材廣泛、形式多樣、風(fēng)格各異、豐富多彩的民間音樂(lè)。如何將這些東北民間音樂(lè)瑰寶作為特色課程的內(nèi)容納入我校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，值得我們認(rèn)真思考和實(shí)踐。

一是合理選擇東北地域特色的作品。以東北二人轉(zhuǎn)為例，其特點(diǎn)是歡快、奔放和快節(jié)奏。所選的音樂(lè)作品要能很好地體現(xiàn)二人轉(zhuǎn)獨(dú)有的歡快、奔放、熱情、火辣、幽默的特色和韻味，幫助學(xué)生理解、表現(xiàn)音樂(lè)。

二是傳授正確的呼吸和發(fā)聲方法。東北二人轉(zhuǎn)在潤(rùn)腔、歌唱技法、發(fā)音部位及咬字吐字等運(yùn)用上，為高校聲樂(lè)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。呼吸是歌唱的原動(dòng)力、支持力，建立有意識(shí)、有目的、有技巧的呼吸狀態(tài)，是掌握科學(xué)發(fā)聲法的先決條件。要遵從國(guó)際上統(tǒng)傳統(tǒng)的胸腹式呼吸法，賦予一定的旋律和節(jié)奏。練習(xí)要從中聲區(qū)開(kāi)始，在中聲區(qū)反復(fù)鍛煉呼吸肌與聲帶的協(xié)調(diào)配合能力，直到熟練地掌握，再逐漸擴(kuò)大音域，增加作品的難度，選擇的曲目不宜過(guò)大。

三是注重學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。特色課程應(yīng)以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和傳承民族音樂(lè)文化為目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)探究性、藝術(shù)性和實(shí)踐性。另外，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本區(qū)域音樂(lè)文化的魅力，又要讓學(xué)生感受到其音樂(lè)文化的特色與價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，發(fā)展地域藝術(shù)是弘揚(yáng)中華民族文化的需要，是發(fā)掘民間藝術(shù)特色的需要。只有不斷完善地方特色藝術(shù)，加快人才培養(yǎng)，堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)新，才能推出更多、更好的藝術(shù)作品。據(jù)此，高校音樂(lè)教育責(zé)無(wú)旁貸。

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