劉 珈

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 蘇州 215131）

一、即興伴奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要性

（一）理論與實(shí)踐的綜合性

學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏課程是一項(xiàng)集理論和實(shí)踐于一體的課程，具有很強(qiáng)的綜合性，也是幼兒師范學(xué)校學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)必修專業(yè)課程之一，是技能性很強(qiáng)的一項(xiàng)藝術(shù)。理論基礎(chǔ)上的雄厚可以支撐一個(gè)學(xué)科做好向前發(fā)展的充分準(zhǔn)備，在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，可以提供更加系統(tǒng)的教學(xué)。即興伴奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練的實(shí)踐性可以促進(jìn)學(xué)生結(jié)合伴奏練習(xí)，切實(shí)提升技能，從而在今后的幼兒師范教學(xué)中做好即興伴奏的教育工作。

（二）專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)

課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力以及即興伴奏的能力，即興伴奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練是幼師專業(yè)綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在幼兒教育人才市場的需求中，對于即興伴奏教學(xué)能力的要求越來越高，展現(xiàn)了幼兒教學(xué)中對于音樂課程教學(xué)的重視。掌握了專業(yè)的即興伴奏能力，在教學(xué)中就可以表現(xiàn)出彈唱和伴奏的能力，將自身的專業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到對幼兒教育音樂素養(yǎng)的提升。

（三）推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育新發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中單一的管理教育已經(jīng)不存在了，加強(qiáng)孩子綜合素質(zhì)能力的課程教學(xué)和科學(xué)管理體系已經(jīng)建立完善起來。在新頒布的幼兒教育指導(dǎo)綱要中提出，“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)前教育和終身教育的奠基階段”，在最新的幼兒園管理教育理念中提出“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”等，推動(dòng)幼兒基礎(chǔ)階段教育的進(jìn)步和發(fā)展。即興伴奏課程在幼兒的教學(xué)中具有重要的意義，能夠推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

二、即興伴奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)缺乏規(guī)范統(tǒng)一性

首先在教育教學(xué)政策方面，國家對于幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生即興伴奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練方面，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在教學(xué)課程構(gòu)建中沒有制定一個(gè)相應(yīng)的課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在即興伴奏的課堂教學(xué)中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化針對性的教學(xué)，在課程內(nèi)容的設(shè)置上也是呈現(xiàn)出普遍化的音樂課程教學(xué)，課程中音樂作品的選擇也脫離了學(xué)前教育課程針對幼兒教育的特點(diǎn)。對于在即興伴奏教學(xué)中，并沒有規(guī)范教材的使用。在大多數(shù)幼兒師范學(xué)校中，對于即興伴奏課程使用的教材都是延用了音樂院校中的課本，并沒有考慮學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，在一個(gè)非專業(yè)化音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不能根據(jù)專業(yè)本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因而缺乏理論教學(xué)上的科學(xué)性，不利于提升學(xué)生對于即興伴奏的理解，降低了學(xué)習(xí)的積極性和效率。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)技能和認(rèn)知水平不高

在對學(xué)前教育專業(yè)的即興伴奏技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練中，學(xué)生普遍存在著音樂理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)實(shí)踐能力差的特點(diǎn)。由于大多數(shù)幼兒師范生并沒有接受過專業(yè)的音樂課程培訓(xùn)，對于音樂課程上的伴奏存在認(rèn)知上的缺陷，不能對音樂伴奏有一個(gè)明確整體的認(rèn)識(shí)，從而造成了大部分學(xué)生音樂課程即興伴奏能力基礎(chǔ)技能和認(rèn)知水平不高的現(xiàn)象。

（三）課程教學(xué)體系缺乏完善性

在幼兒師范生的即興伴奏課程中，我們的課程教學(xué)體系缺乏完善性。在傳統(tǒng)的課程理論教學(xué)體系中，各個(gè)課程之間是脫節(jié)的，隔離的，相互之間缺乏聯(lián)系性。在伴奏教學(xué)體系中，課程的學(xué)習(xí)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于即興伴奏，還應(yīng)該做好做好其他科目的輔助學(xué)習(xí)，包括和聲的訓(xùn)練，視唱練耳的訓(xùn)練等，通過全面的學(xué)習(xí)和提升，做好即興伴奏學(xué)習(xí)的強(qiáng)化工作，不斷提升即興伴奏的學(xué)習(xí)效果，不斷完善課程教學(xué)體系。

（四）教師教學(xué)中理論與實(shí)踐的脫節(jié)

在即興伴奏的教學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著即興伴奏教學(xué)理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。在學(xué)前師范教學(xué)中，對于學(xué)生的關(guān)注度不夠，在班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，在統(tǒng)一的教學(xué)課堂中，有些學(xué)生存在著學(xué)習(xí)上的困難，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。在教師教學(xué)中理論與實(shí)踐的脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中，并沒有得到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同步訓(xùn)練，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有得到及時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的遺忘，掌握不牢固的現(xiàn)象，大大降低了學(xué)習(xí)的效率，沒有取得很好的學(xué)習(xí)效果。

三、提升即興伴奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練的措施

（一）規(guī)范課程教學(xué)，完善教材編寫

教學(xué)課程的對于學(xué)前教育專業(yè)來說是一項(xiàng)重要的項(xiàng)目工程，學(xué)前教育專業(yè)是在素質(zhì)教育的形式下產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式多樣化的成果形式。正是由于其包含了多種學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯得其專業(yè)學(xué)科的博大龐雜。因此，在教學(xué)中要注意結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，要符合幼兒教學(xué)的目的，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教育人才。首先要在教材上做出規(guī)范和改編，對于個(gè)專業(yè)的教材內(nèi)容要適當(dāng)?shù)暮喕诩磁d伴奏課程中作品的要符合本專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，與幼兒教學(xué)息息相關(guān)，能夠貼合幼兒教育專業(yè)的實(shí)際，結(jié)合幼教的理論進(jìn)行闡釋，從而幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容以及本專業(yè)的意義價(jià)值所在。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，組織教學(xué)活動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教育提倡創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在課堂上做好活動(dòng)的組織工作，營造濃厚積極的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生多想多思考。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式是為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該對即興伴奏做好科學(xué)的課程規(guī)劃設(shè)置，形成完整周密的課程體系標(biāo)準(zhǔn)。在即興伴奏的教學(xué)中，引入和聲等其他內(nèi)容的介紹，拓展課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)廣度，讓學(xué)生通過傾聽音響的變化來實(shí)現(xiàn)對和弦的理解和運(yùn)用，并能夠?qū)ψ髌返那{(diào)和風(fēng)格即興分類。在教學(xué)過程中，尤其要注意對歌曲伴奏規(guī)律的探尋，針對班級(jí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好課堂學(xué)習(xí)小組的分配，合理安排成員的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，可以充利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上展示與教學(xué)有關(guān)的圖片，影像視頻等，讓教學(xué)過程更加便捷高效。

（三）完善教學(xué)體系，提升教學(xué)科學(xué)性

在即興伴奏的課程教學(xué)中，實(shí)踐與理論相結(jié)合，用實(shí)踐鞏固理論的學(xué)習(xí)是十分重要的。即興伴奏是一項(xiàng)實(shí)踐和理論非常強(qiáng)的課程，因此我們要不斷完善教學(xué)體系，提升教學(xué)的科學(xué)性，認(rèn)真做好教學(xué)工作，讓學(xué)生在即興伴奏的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。完善教學(xué)體系，需要我們在課堂上做好理論教學(xué)工作，向?qū)W生闡釋清楚，在課堂上生成充分的即興伴奏教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流打牢基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，做好練習(xí)實(shí)踐的準(zhǔn)備。即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)通過訓(xùn)練指導(dǎo)讓學(xué)生感受理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)的成果，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生接受專業(yè)化的流程教學(xué)，在科學(xué)高效的教學(xué)體系中接受即興伴奏的學(xué)習(xí)和教育。

（四）關(guān)注教師教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)中，一方面，我們要關(guān)注學(xué)生的成長，另一方面要關(guān)注教師的成長。在教師方面，可以通過開展教師研討會(huì)，提升教師的認(rèn)知水平，開設(shè)教師進(jìn)修班，為教師提供進(jìn)步的空間。在學(xué)生方面，要注重他們即興伴奏基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，從而培養(yǎng)自己的自信心，提升自身的心理品質(zhì)，鍛煉自身在公共場合的演奏能力。在教師專業(yè)化教學(xué)上，要注重不斷提升自身的理論修養(yǎng)，注重教學(xué)方式和方法，既要照顧整體學(xué)生，從全局的角度實(shí)現(xiàn)一般化教學(xué)，同時(shí)要注重針對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和拔高，針對特別差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他在課堂上的學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的整體提升。夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升課堂的延展性，注重教學(xué)效率的提升。學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，在即興伴奏的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性?！?/p>