《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)初探

陳鳳和

【摘要】《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容龐雜，與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密，是物流管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)入門課，上好這門課對奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情至關(guān)重要。本文針對《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程性質(zhì)與任務(wù)、課程內(nèi)容的選取與組織、課程教學(xué)實施建議等方面進行了探討。

【關(guān)鍵字】物流基礎(chǔ) 課程教學(xué) 高技

1課程性質(zhì)與任務(wù)

《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過課程的學(xué)習，學(xué)生應(yīng)該能夠了解物流領(lǐng)域的基本內(nèi)涵、基本理論與基本應(yīng)用，能夠了解物流發(fā)展的熱點與前沿，掌握從不同的角度去分析和解釋物流現(xiàn)象的方法，達到對現(xiàn)代物流及其相關(guān)領(lǐng)域所涉及的知識有一個概括性、整體性的了解，從而幫助學(xué)生確立專業(yè)思想、奠定專業(yè)基礎(chǔ)；《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程是物流管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后必修的第一門專業(yè)課，對于高技生來說由于初涉物流專業(yè)領(lǐng)域，入學(xué)前對物流的認知一般僅停留在運輸司機、送快遞、搬運物品等崗位的認識層次，認為物流專業(yè)的崗位就業(yè)工作環(huán)境不好，工資低，因此如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，樹立職業(yè)理想非常重要。

2課程內(nèi)容選取與組織

2.1課程內(nèi)容選取的依據(jù)

現(xiàn)代物流基礎(chǔ)的課程開設(shè)的目的主要是引領(lǐng)學(xué)生進入物流專業(yè)領(lǐng)域，同時通過課程學(xué)習讓學(xué)生初步形成獲取物流咨詢和信息、運用物流思維去觀察和分析物流現(xiàn)象的能力，精心選取教學(xué)內(nèi)容，盡量呈現(xiàn)物流各領(lǐng)域具代表性的理論和現(xiàn)象極為重要。因此課程內(nèi)容的選取可以從以下幾個方面進行考慮：

1）體現(xiàn)社會經(jīng)濟和物流行業(yè)發(fā)展的要求

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，物流是打通生產(chǎn)與消費、實體與虛擬、國際與國內(nèi)、城市與農(nóng)村經(jīng)濟關(guān)系的重要紐帶，可以說各行各業(yè)各個經(jīng)濟領(lǐng)域都有物流的存在?，F(xiàn)在的很多經(jīng)濟熱點，比如“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”、“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略，還有電子商務(wù)的發(fā)展、自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化布局、市場轉(zhuǎn)型升級、商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)等都直接或者間接地受到物流因素的制約?？梢哉f我們正處于一個物流大變革的時代，物流行業(yè)既聯(lián)系著我們?nèi)粘５纳睿搀w現(xiàn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展，物流基礎(chǔ)課程內(nèi)容的選取除了經(jīng)典理論和案例的學(xué)習也要注意與時俱進，能夠體現(xiàn)社會經(jīng)濟與物流行業(yè)發(fā)展的趨勢。

2）符合高技學(xué)生心理認知特點和職業(yè)能力提升規(guī)律

由于《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)性和整體性，決定了這門課程內(nèi)容涵蓋面廣，能力培養(yǎng)目標抽象，課程對應(yīng)的職業(yè)活動不明顯。而高技的學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的社會實踐，對經(jīng)濟和政治不理解；缺乏企業(yè)高層實踐，對企業(yè)管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)缺乏體會；缺乏深層次思考和抽象思考的能力。要解決《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容龐雜與高技學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習動力和興趣的矛盾，課程內(nèi)容的應(yīng)該深入淺出、循序漸進，使授課內(nèi)容符合高技學(xué)生心理認知特點和職業(yè)能力提升的規(guī)律。比如在課程案例的選取上，第一章的案例引入盡可能選取與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的例子，如快遞物流、餐飲物流、廢棄電子產(chǎn)品回收物流等案例，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和分析生活中的物流，進而引出物流的概念和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解物流起源、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢的興趣。

3）體現(xiàn)能力為本位，項目和任務(wù)為載體

《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》屬于專業(yè)入門基礎(chǔ)課程，雖然課程內(nèi)容以物流的基本概念、基本理論和基本方法為重點，但在進行課程內(nèi)容的選取和組織時應(yīng)強調(diào)理論和實踐的聯(lián)系，圍繞物流職業(yè)工作崗位能力需求和高技教育培養(yǎng)的目標，找到一條直接經(jīng)驗與間接知識有效連接、相互促進的途徑。因此在課程內(nèi)容的選取和組織過程中，要以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向，精心設(shè)計，選擇學(xué)生感興趣的項目和任務(wù)，隨著項目的進展，配合精心挑選的間接知識、案例，達到提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力的目的，學(xué)生在學(xué)習具體知識的同時，學(xué)到系統(tǒng)理論體系，逐步建構(gòu)對物流專業(yè)領(lǐng)域的認知。

2.2課程內(nèi)容的組織

《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程對現(xiàn)代物流理論基礎(chǔ)知識進行了較系統(tǒng)和全面的介紹，然而現(xiàn)行市面上的教材在內(nèi)容組織上，多數(shù)強調(diào)系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容安排上講求多而全，某些需要具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識才能講授的后續(xù)專業(yè)核心課程的內(nèi)容也在物流基礎(chǔ)課程中出現(xiàn)，如“倉儲管理”、“物流成本”、“配送與配送中心”的一些計算和案例在課時安排上的比例過大，而這些內(nèi)容在后續(xù)課程學(xué)習中還會出現(xiàn)，造成了教學(xué)內(nèi)容的重疊，而且由于一年級學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，勢必會耗費較多的時間和精力，影響教學(xué)效果。因此，在課程內(nèi)容的組織上應(yīng)該遵循夠用就好，循序漸進的原則，針對課程的教學(xué)目標選擇教學(xué)內(nèi)容，并配以不同的實踐活動，促使學(xué)生邊學(xué)邊做，通過個人體驗和思考，職業(yè)能力得到不斷提升。表1是以項目為基礎(chǔ)，理論結(jié)合實踐，現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的一個課程實施方案。

3課程教學(xué)實施建議

3.1注重案例教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

由于《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》這門課與當前社會經(jīng)濟活動聯(lián)系緊密，通過典型案例和當代有代表性的案例進行引導(dǎo)，通過反思對比，借鑒案例企業(yè)在實踐過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以使學(xué)生的能力得到提升。典型案例的選取除了各個行業(yè)中的標桿企業(yè)或者標桿事件進行深度分析，還要注意選取一些貼近實際，具有一定通用性和可操作性的案例。但是有時教材上提供的案例可能過于陳舊，有些案例中企業(yè)的成功管理經(jīng)驗隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展其實早已過時，甚至這些企業(yè)的物流管理模式已經(jīng)備受詬病，甚至企業(yè)已經(jīng)倒閉，這樣的案例肯定無法起到良好的教學(xué)效果。因此，我們在選取案例時要注重案例的時效性，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使我們能夠隨時隨地獲取和檢索到行業(yè)最新的事件和案例。在教學(xué)中除了教師平時要注意收集和積累物流行業(yè)的最新資訊用于豐富教學(xué)內(nèi)容，也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)主動獲取和關(guān)注物流專業(yè)領(lǐng)域的資訊，可以通過布置針對某一主題的課外文獻檢索作業(yè)，通過建立微信群、QQ群在群上分享和交流，通過推薦和關(guān)注相應(yīng)的物流專業(yè)公眾號，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間進行學(xué)習。

3.2教學(xué)過程多種教學(xué)方法并用，注重學(xué)生體驗

由于《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容較抽象，在教學(xué)過程中要盡量避免以講授為主的灌輸式授課方式，通過觀看影像、圖文，盡可能將物流活動的以直觀易懂的形式進行展現(xiàn)，在情景再現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生在課程中獲得啟迪和感悟，開拓思路提高思考問題和解決問題的能力；通過學(xué)生之間、師生之間的對話和討論等方式，互相交流學(xué)習過程中的經(jīng)驗和體會，討論過程大多采用頭腦風暴的方法進行，但要注意氣氛的和時間的控制，討論后教師要進行總結(jié)和歸納，并適當引申，通過交流和探討理清物流活動的脈絡(luò)；營造真實的實踐過程，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗實際工作的方法和技巧，在每個項目中一般會設(shè)置一個或者多個實踐調(diào)研活動，要達到相應(yīng)的效果，要注意細節(jié)，布置任務(wù)時講好前提和要求，注意引導(dǎo)學(xué)生合理分工合作，考評看重過程而不是結(jié)果。

4結(jié)束語

《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程內(nèi)容龐雜，與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密，又是物流管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)入門課，上好這門課對奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情至關(guān)重要。需要我們物流教師結(jié)合社會經(jīng)濟和物流行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生心理認知特點和職業(yè)能力提升規(guī)律，精心選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的物流專業(yè)認知能力和對物流現(xiàn)象的分析和解決問題能力，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。endprint