譚偉美 龐鈞文 陳觀壽

課 題：本文系基金項目：2016年度廣西職業(yè)教育教學改革重大招標課題立項項目《職業(yè)學校開展社會培訓、技術服務的研究與實踐》（GXZJ2016ZD28）研究成果。

《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》（以下簡稱項目）是廣西玉林農業(yè)學校2016年度廣西職業(yè)教育教學改革重大招標課題立項項目子課題之一。進行項目的技術經濟與價值分析，旨在為同類職業(yè)學校開展對企業(yè)員工培訓、技術服務提供經驗，破解其思想障礙，消除各種顧慮，積極地、穩(wěn)妥地、大膽地開展對企業(yè)員工的職業(yè)培訓和技術服務，拓展辦學空間，創(chuàng)新技術服務，提高職業(yè)學校的知名度，擴大社會效益。

一、技術經濟分析

1.項目的時代性

職業(yè)學校已經進入了職業(yè)教育深入發(fā)展的新時代。從2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、2014年5月—6月的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》等文件可知，國家已十分重視職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育特別是現代職業(yè)教育放在與普通教育同等重要的位置上進行了戰(zhàn)略布局。廣西玉林農業(yè)學校《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》項目的實施，就是在此時代背景下進行的，順應了職業(yè)教育的時代需求，具有時代性。

2.項目的發(fā)展性

隨著我國市場經濟發(fā)展的不斷深入、經濟領域改革的進一步深化，產業(yè)結構調整、區(qū)域結構調整和投資消費結構調整正穩(wěn)步推進。全國的產業(yè)界正加快工業(yè)化和信息化深度融合，把數字化、網絡化、智能化、綠色化作為提升產業(yè)競爭力的技術基點，推進各領域新興技術跨界創(chuàng)新，構建結構合理、先進管用、開放兼容、自主可控、具有國際競爭力的現代產業(yè)技術體系，以技術的群體性突破支撐引領新興產業(yè)集群發(fā)展，推進產業(yè)質量升級。由于經濟轉型產業(yè)升級帶來的技術升級，對勞動者的職業(yè)技能要求越來越高。廣西玉林農業(yè)學?！堵殬I(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施，與時俱進，與職業(yè)教育的深入發(fā)展相吻合，順應了技術經濟發(fā)展的需要，項目具有發(fā)展性。

3.項目的實用性

職業(yè)學校教學場所大、設備多、“雙師型”教師隊伍龐大，教學質量高、教學資源豐富（有教學標準、教學計劃、教學案例、教學課件、教案、視頻、微課、試題庫、手提電腦、多媒體教室、各種教學器具、消防用品、勞動保護用品等），這些教學資源隨機、隨時、隨地都可以拿出來使用。同時，與之相對應的企業(yè)職工，也需要以職業(yè)技能為主的就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓、勞動力轉移培訓等。所以說《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施，具有實用性。

4.項目的可操性

現在的職業(yè)學校的大多數教師都經過教育教學方法的培訓，有多年的教學實踐，許多是“雙師”型的教師，具有豐富的教學經驗，并有較高級的技術職稱，對教學資源的準備、教學過程的控制，教學方法的應用等都掌握得得心應手，且又有到企業(yè)培訓的各種運輸工具，并被企業(yè)所接受和認可，所以《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施具有可操作性。

5.項目的經濟性

首先，職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務是有償服務，對職業(yè)學校來說是一筆可觀的經濟收入。對企業(yè)而言，企業(yè)對員工的培訓，要增加設備、場地、師資、培訓經費等，是一筆不小的支出。職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務既可增加學校的經濟收入又可減少企業(yè)的經濟支出，在經濟收入與支出方面達到了校企雙贏，具有經濟性。

其次，《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施后，職業(yè)學校利用了校內的廠房、設備、機器、教室、教學器具、運輸工具等，減小了這些資源的閑置率，增加了利用率，在計算折舊費方面是一筆可觀的收入，是一項隱形的經濟收入，具有經濟性。

再次，政府撥款。國家對職業(yè)教育十分重視，國家會下撥職業(yè)教育專業(yè)與實訓室建設資金，完善職業(yè)學校的實訓中心建設。職業(yè)學校對企業(yè)職工培訓、技術服務辦得好的學校，還會得到更多的國家撥款。所以說《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施具有經濟性。

二、價值分析

1.引領了職業(yè)學校的發(fā)展

由于職業(yè)學校開展社會培訓相對于學歷教育時間短，積累經驗不多，規(guī)模不大，起點比較低，與其他教育培訓市場的需求相比，無論在質量上還是數量上，還有較大差距。職業(yè)學校開展的技術服務更是短板，甚至是空缺。同時大部分職業(yè)學校還沒有意識到自身擁有開展社會培訓、技術服務的巨大潛力，在開展社會培訓、技術服務中投入人力、物力、財力都不能與學歷教育相比，在培訓市場上尚沒有形成核心競爭力。因此職業(yè)學校在開展社會培訓、技術服務中還有許多領域需要我們深入研究。廣西玉林農業(yè)學?！堵殬I(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施所取得的成果（特別是對企業(yè)員工特殊工種的培訓方面的做法、經驗等），對同類職業(yè)學校起到引領示范作用。

2.輻射了同類學校

廣西玉林農業(yè)學?！堵殬I(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施，厘清了社會培訓的現狀與問題、內容和過程、效果和設計，利用現代職業(yè)教育的理念，進一步構建以培訓組織網絡、培訓課程設計開發(fā)、培訓師資隊伍、培訓授課方法、培訓效果評價為內容的培訓體系，得到了同類學校的認可和仿效，對同類職業(yè)學校開展社會培訓、技術服務具有較大的輻射作用。

3.拓展了辦學空間

《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與踐》的實施，除了原有的場地、設備、設施、教學器具等充分發(fā)揮它的功能以外，還增建了培訓大樓、培訓教室、購置了大量的教學器具和運輸工具等；不但培訓了大批的企業(yè)員工，也同時培訓了數以千計的農民工、水庫移民工、新型職業(yè)農民工等。拓展了職業(yè)學校的辦學空間，拓展了職業(yè)學校為社會服務的功能。

4.壯大了教師隊伍

職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓，由于培訓周期短、節(jié)奏快、實訓要求高、緊跟社會需求，課程的變化相應也比較快。項目的實施，首先是建設一個區(qū)域性的培訓師資資源庫，做法一是以職業(yè)學校為主體，發(fā)揮職業(yè)學校的優(yōu)勢，選拔一批懂理論、有技術的“雙師型”教師，納入重點師資培養(yǎng)計劃中，重點進行培養(yǎng)和提高。二是突破單一師資來源，把企業(yè)、行業(yè)甚至政府部門的專家都納入其中，形成相對完善的培訓師資人才資源庫，為有效的企業(yè)員工培訓的開展提供前提保障。以廣西玉林農業(yè)學校機械加工科的教學資源為例，除了重點培養(yǎng)高、中級職稱的懂理論、有技術的“雙師型”教師外，還將玉林市安全生產專家?guī)斓膶＜?、全國注冊安全工程師、安全培訓教師等職業(yè)培訓教師納入其中，共同承擔企業(yè)員工和農民工的培訓。他們在培訓中學習，在培訓中鍛煉，在培訓中提高，在培訓中成長，其中的一些中青年教師脫穎而出，茁壯成長，取得了優(yōu)異的成績。他們除了完成本課題的教學研究以外，還主持承擔了廣西職業(yè)教育教學改革立項課題，參加了全國職業(yè)教育教學信息化教學大賽、創(chuàng)新杯大賽，獲得了國家級一、二、三等獎，在國家級職業(yè)教育核心刊物上，發(fā)表了較高水平的科研論文。所以說，項目的實施，壯大了教師隊伍，同時也為職業(yè)教育師資培養(yǎng)了大批新人。

5.樹立了學校品牌

廣西玉林農業(yè)學校在《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實踐中，充分挖掘和發(fā)揮職業(yè)學校的培訓特色和優(yōu)勢，不斷地創(chuàng)新培訓模式，不斷地創(chuàng)新教學方法，不斷地創(chuàng)新培訓教材，不斷地填補職業(yè)培訓中的空白，培養(yǎng)了大批的企業(yè)員工，在廣西壯族自治區(qū)是職業(yè)教育的名校，先進單位?；诖?，大批量的培訓都安排在廣西玉林農業(yè)學校舉行，如廣西壯族自治區(qū)的農民工的培訓、水庫移民工的培訓、新型職業(yè)農民工的培訓、銀行員工的培訓、計算機操作員的培訓等。所以說項目的實施擴大了學校的聲譽，進一步樹立了學校的品牌。

6.擴大了社會效益

《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》，除了面向企業(yè)開展以職業(yè)技能為主的就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓、勞動力轉移培訓外，同時也面向社會、面向農村，面向商業(yè)、面向運輸業(yè)等，開展對信息技術應用、電子商務、汽修與汽車營銷、會計電算化、銀行操作員、學前教育、育嬰等方面的人員的培訓，培養(yǎng)了數以千計的各類社會急需的人員，為企業(yè)、社會解決了用人的燃眉之急，各類受培人員在不同的崗位上盡展風采，服務企業(yè)、服務工業(yè)、服務農業(yè)、服務商業(yè)、服務運輸業(yè)等，做出了重大貢獻，取得了良好的社會效益。所以說《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》的實施，擴大了社會效益。

三、小結

《職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務的研究與實踐》是一項職業(yè)教育技術，它的技術經濟呈現了時代性、發(fā)展性、實用性、可操作性。項目的價值對同類職業(yè)學校開展企業(yè)員工培訓、技術服務有引領、示范、輻射作用；不但擴大了學校的基本建設和壯大教師隊伍，而且擴大了社會效益，特別是對企業(yè)員工培訓和技術服務是短板，甚至是空缺的職業(yè)學校更有示范作用。

（作者單位：廣西玉林農業(yè)學校）