藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

摘 要：幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境一直是隱性課程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為了幼兒園工作熱點(diǎn)與時(shí)代潮流，直接影響幼兒成長(zhǎng)，對(duì)幼兒身心發(fā)展具有非常深刻的影響。目前幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面仍然存在著非常多不足。本文從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度著手，本文對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性作了分析，結(jié)合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀提出藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)策，為提升良好幼兒園環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 重要性 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、前言

幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有非常大的影響，這就使得幼兒生活以及探索過(guò)程中能夠取得創(chuàng)造性感受以及創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，體味到其中所蘊(yùn)含樂(lè)趣。若是環(huán)境藝術(shù)感染力比較強(qiáng)，那么能夠享受美，營(yíng)造更加安全、更加溫馨氛圍，營(yíng)造歡樂(lè)、童趣家園。幼兒園環(huán)境則是幼兒園內(nèi)部幼兒身心發(fā)展所需要具備物質(zhì)條件與精神條件相結(jié)合。幼兒園環(huán)境屬于隱性課程，對(duì)促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)與個(gè)性發(fā)展具有非常重要的作用。環(huán)境對(duì)兒童具有潛移默化、深而持久影響。環(huán)境不僅是幼兒第三位教師，在實(shí)際教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性分析

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)環(huán)境進(jìn)行明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。環(huán)境屬于幼兒園重要教育資源，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境能夠促使幼兒在環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。環(huán)境并不只是裝飾品，不僅只是硬件設(shè)備簡(jiǎn)單堆砌，實(shí)際上，環(huán)境和教育之間相互包容、相互依賴(lài)以及相互影響，環(huán)境和教育之間具有非常密切的聯(lián)系，幼兒園環(huán)境直接影響幼兒園日常的教育活動(dòng)。

幼兒園需要關(guān)注幼兒成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，做好環(huán)境因素的開(kāi)發(fā)與利用，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育改革。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境并不只是簡(jiǎn)單的墻面裝飾布置與區(qū)角布置，也并不只是幼兒結(jié)合個(gè)人意愿創(chuàng)設(shè)，需要提前做好設(shè)計(jì)工作，鼓勵(lì)教師與幼兒能夠共同參與布置，但是在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，教師參與的機(jī)會(huì)更多，幼兒參與機(jī)會(huì)非常少，也就是說(shuō)，幼兒園環(huán)境設(shè)置仍然是從教師設(shè)想與教師愿望角度著手，對(duì)幼兒興趣、幼兒需要、幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平等并沒(méi)有充分考慮，這就使得環(huán)境影響力并不高，幼兒發(fā)展教育價(jià)值并不高。幼兒園相關(guān)工作人員需要做好材料準(zhǔn)備工作與材料運(yùn)用工作，堅(jiān)持科學(xué)原則，營(yíng)造良好幼兒園環(huán)境，有效發(fā)揮環(huán)境教育的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作至關(guān)重要。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要堅(jiān)持的原則

（一）尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境目的在于幼兒在理解過(guò)程中更加容易，同時(shí)還需要重視環(huán)境的教育價(jià)值以及可操作性。在設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)圖文并茂，以畫(huà)面為關(guān)鍵，綜合運(yùn)用各項(xiàng)材料，特別是在廢舊材料方面。例如，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境主體時(shí)，可以選擇棉花、掛歷紙等材料，選擇更加簡(jiǎn)單、容易理解圖案，同時(shí)保證豐富色彩，提升其吸引力。

（二）尊重幼兒興趣

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生深入到生態(tài)環(huán)境中，能夠親自培育植物、親自栽種植物以及喂養(yǎng)小動(dòng)物。例如，在布置教師環(huán)境的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒能夠參與制作多種材料，同時(shí)將幼兒繪畫(huà)作品能夠融入到環(huán)境布置過(guò)程中，這樣有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，還有利于提升幼兒自信心，促使幼兒能夠在操作過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，在思考過(guò)程中逐漸創(chuàng)新。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

（一）設(shè)計(jì)理念主體性不強(qiáng)

幼兒園發(fā)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大以及學(xué)前教育的重視程度逐步提升，這就使得幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也存在著非常多不足。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要發(fā)揮“教師作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)者”在幼兒園環(huán)境中的指導(dǎo)作用，教師需要重視幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)工作，教師一手操辦了區(qū)角設(shè)置工作、材料投放工作以及墻飾布置工作等等。目前，非常多的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，往往結(jié)合教師自我需求創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對(duì)表面“漂亮”、“好看”等過(guò)度追求，但是卻并沒(méi)有真正考慮到幼兒實(shí)際需求。

（二）設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠科學(xué)

教師需要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料選擇，相對(duì)穩(wěn)定時(shí)間比較長(zhǎng)，墻飾同活動(dòng)材料操作方法、活動(dòng)材料內(nèi)容、活動(dòng)材料功能等都較為固定。教師由于受到傳統(tǒng)理念影響，教師習(xí)慣直接指導(dǎo)，習(xí)慣直接引導(dǎo)幼兒去使用材料，借助練習(xí)在預(yù)設(shè)環(huán)境內(nèi)踐行教育目標(biāo)。在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，往往存在著理解偏差，對(duì)表面性東西過(guò)分關(guān)注，但是卻并沒(méi)有充分考慮到幼兒生理方面健康。

（三）設(shè)計(jì)主題不夠具體

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒園環(huán)境布置主題在其中具有至關(guān)重要的作用。一般來(lái)看，承擔(dān)環(huán)境布置教師往往集合幼兒園內(nèi)所安排內(nèi)容尋求相關(guān)主題資料，通常來(lái)看，整個(gè)的幼兒園環(huán)境布置包含主體與部分，然后主干部門(mén)往往得不到足夠重視，這就使得人們觀(guān)察過(guò)程中，往往只能夠看到表象，但是對(duì)主題部分的關(guān)注度并不高，這就使得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面缺乏美感。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)策

（一）尊重幼兒意志，做好教師環(huán)境布置

為了能夠提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性，那么就需要尊重幼兒意志，避免對(duì)幼兒健康影響產(chǎn)生負(fù)面影響。首先，需要盡可能規(guī)避可能出現(xiàn)的意外傷害。若是創(chuàng)設(shè)布置幼兒園室內(nèi)環(huán)境，那么避免大面積使用玻璃與鏡子，在家具邊角、家具把手等處也不可以設(shè)置存在著鋒利與棱角邊，地面也不可以放置可能出現(xiàn)磕碰雜物；其次，尊重幼兒成長(zhǎng)需求。生理方面來(lái)看，幼兒的身體同成人之間存在著較大的差異，那么就需要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)需求確定家具尺寸，考慮到使用對(duì)象差異性，那么也需要考慮到需求方面的差異；最后，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)篩選設(shè)計(jì)內(nèi)容。在班級(jí)管理創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要教師和幼兒之間共同規(guī)劃、共同設(shè)計(jì)、共同收集材料、共同布置、共同美化、共同調(diào)整、共同管理班級(jí)環(huán)境等等，那么就體現(xiàn)出了幼兒在不同年齡段，環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與形式和參與程度也存在著非常大的差異。

（二）增加綠化面積，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來(lái)看，幼兒園需要結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)做好園地綠化工作與美化工作，有條件幼兒園還需要文具活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行草坪鋪設(shè)落地工作，盡可能增加綠化面積。因此，綠化工作與美化工作成為幼兒園環(huán)境突出的特色。從目前來(lái)看，非常幼兒園或者是發(fā)展條件限制，或者是自身重視度不高等促使綠化效果并不是非常理想。非常多的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只有水泥地足夠干凈，那么下雨天也不會(huì)出現(xiàn)泥濘，雖然水泥地有一定優(yōu)勢(shì)，但是卻不得不反思，從幼兒發(fā)展角度來(lái)看，幼兒是喜歡水泥地還是喜歡草坪？哪一種地面安全性更強(qiáng)？為了能夠保障幼兒保持心情愉悅，那么就需要做好幼兒園綠化工作，進(jìn)而營(yíng)造更好育人環(huán)境。年齡較小的幼兒涂鴉興致非常高，不僅僅在墻壁上涂鴉，還會(huì)在任何能夠得到物體上面涂鴉，涂鴉的過(guò)程有利于實(shí)現(xiàn)幼兒觀(guān)察能力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、記憶力以及創(chuàng)造力等發(fā)展。在布置幼兒園環(huán)境過(guò)程中，需要在地板、墻壁等位置保留一定涂鴉場(chǎng)地，諸如，貼上大塊紙張，定期進(jìn)行更換，同時(shí)幼兒園還需要要求幼兒不可在指定地點(diǎn)外的地方亂涂畫(huà)。

（三）重視色彩，保證材料投放多樣性

在布置幼兒環(huán)境過(guò)程中，需要認(rèn)真采納幼兒個(gè)人意見(jiàn)，教師不可以憑借個(gè)人色彩喜好進(jìn)行布置，不充分考慮到幼兒的視覺(jué)發(fā)展方面的色彩需求，實(shí)際上，幼兒視覺(jué)發(fā)展與智力發(fā)展同豐富色彩刺激之間具有密切聯(lián)系，布置幼兒園室內(nèi)環(huán)境過(guò)程中，可以嘗試同幼兒共同裝飾，在教育、裝飾物、玩具等顏色選擇以及擺放等方面聽(tīng)取幼兒意見(jiàn)，這樣能夠更加深入掌握幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及心理發(fā)展需求，同時(shí)還能夠更好的帶動(dòng)裝飾物、畫(huà)筆、顏料、玩具等相關(guān)用品，體味到更多歡樂(lè)與成功。在幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮幼兒能夠隨時(shí)選擇重新調(diào)整與重新擺設(shè)，空間屬性具有多功能性，多變性比較強(qiáng)，在選擇教學(xué)用具方面，也需要選擇性?xún)r(jià)比比較高、容易移動(dòng)的用具，這樣能夠隨時(shí)對(duì)空間進(jìn)行調(diào)整。教師在選擇用具顏色、小擺設(shè)等方面也注重變化，為幼兒營(yíng)造更加歡樂(lè)環(huán)境空間。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于長(zhǎng)期過(guò)程，那么教師需要在日常教育過(guò)程中不斷的累積、不斷的時(shí)間、不斷的揣摩，重視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面學(xué)習(xí)，這樣能夠促使幼兒園能夠創(chuàng)設(shè)更好環(huán)境，保證幼兒園環(huán)境科學(xué)性以及藝術(shù)性，開(kāi)展深層次、高層次教育，在潛移默化之間能夠影響幼兒知識(shí)、意志、情感以及行為等等，為幼兒和諧健康發(fā)展提供支持。為了能夠促使幼兒能夠更好的關(guān)注生活，能夠?qū)W會(huì)生活，能夠更好的適應(yīng)生活，那么就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加科學(xué)幼兒園環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有非常重要的影響，那么就需要做好環(huán)境培養(yǎng)工作，明確環(huán)境對(duì)幼兒所產(chǎn)生影響，為創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中，需要需要關(guān)注幼兒園環(huán)境，還需要做好社會(huì)家庭宣傳工作，將家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，為幼兒營(yíng)造更加健康、更加科學(xué)教育環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

張君陶（1989.8—），男，漢族，籍貫：河南鄭州，鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，美術(shù)學(xué)碩士，助教，從事美術(shù)、設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。