當(dāng)“學(xué)生”，別樣的幸福

◇李清美

讓孩子們走上講臺(tái)“當(dāng)老師”！我把這個(gè)提議在班里一說，真沒想到竟引起了轟動(dòng)：“啊，老師，我想上去講給大家聽！”“老師，你給我個(gè)機(jī)會(huì)吧，我也想講給大家聽！”……

我提出要求：要想當(dāng)老師，先把你的想法講給小組同學(xué)聽，他們聽明白了，才有可能給大家講明白！

六七分鐘過去了，我心里還是有些放心不下，但是各小組交流得差不多了。我想，點(diǎn)個(gè)平時(shí)不太行的吧！講得不行我也好收?qǐng)觯?/p>

“左大山，請(qǐng)你來！”我叫道。

左大山大方地走上講臺(tái)，說：“大家好，下面由我來給大家講講這道題，請(qǐng)大家認(rèn)真聽！”一本正經(jīng)的樣子好可愛！他拿起粉筆，邊寫邊說，“我們知道比和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，我把先轉(zhuǎn)化成比的形式：3比4。這樣就知道第二個(gè)比的后項(xiàng)24是由4乘6得到的，根據(jù)比的基本性質(zhì)，前項(xiàng)也應(yīng)該乘6，即由3乘6得18。后面一個(gè)式子是除法：（）÷2，我們也利用比和除法的關(guān)系把它轉(zhuǎn)化成比的形式:（）比2，這樣4除以2就得到2，同樣的道理，3也應(yīng)該除以2就得1.5了。大家聽明白了嗎？你們有什么問題嗎？”

站在講臺(tái)下的我被他流利的表達(dá)驚呆了！他講得有理有據(jù)，明明白白，而且他講話還帶著點(diǎn)兒幽默味呢！更奇怪的是，下面一點(diǎn)兒嘈雜的聲音都沒有，大家一臉的臣服樣兒！可不是嘛，講題時(shí)他還拿起教鞭，側(cè)過身子，邊指邊說呢！

我回過神兒來，趕緊說：“是啊，你們聽懂‘左老師’講的題了嗎？誰(shuí)有問題要問他？”

左老師笑瞇瞇地說：“沒事，有什么問題大家盡管問！我有問必答！”

“左老師，你講的我都聽明白了，我想給你提個(gè)建議，你把比號(hào)寫得太像冒號(hào)了，以后注意一下！”王匯鑫同學(xué)說。

“謝謝你，我會(huì)好好改進(jìn)我的書寫！”真是和善的老師，善于虛心接納別人建議啊。

“左老師，我還有一種不同的方法：我把這些比和除法都轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的形式，然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來求空缺的數(shù)。”許佳棖站起來說。

“道理是一樣的??！你的方法也對(duì)！”——呵，晨宇還來了一句評(píng)語(yǔ)。

……

就這樣，在左老師的諄諄教導(dǎo)下，大家各抒己見，居然把一道大家經(jīng)常出錯(cuò)的題搞得明明白白，我驚詫得“無(wú)語(yǔ)”了！

課后，我做了回記者，采訪了“左老師”。

“左老師，你講得可真好，李老師佩服你！能透露一下你是如何準(zhǔn)備這道題的講解過程的嗎？”

“說實(shí)在的，我聽到您說讓我們站到講臺(tái)上當(dāng)老師，可高興了，我太想當(dāng)老師了！所以這道題我就認(rèn)真地想啊想，然后還有想不明白的地方，我就請(qǐng)教了我們小組的組長(zhǎng)，是王妍清先一遍一遍給我講明白了，然后我又反過來講給他們聽。我問過他們，我能當(dāng)老師了嗎？經(jīng)過組內(nèi)同意，我才有膽量上去的！”

左大山是個(gè)愛說話的孩子，經(jīng)常為自己的缺點(diǎn)辯護(hù)，可今天當(dāng)了老師，居然發(fā)揮特長(zhǎng)了！這難道不是我們創(chuàng)新出來的“幸福”嗎？

當(dāng)孩子們能當(dāng)“老師”時(shí)，那你就勇敢地走下講臺(tái)吧！做一回學(xué)生，體驗(yàn)?zāi)欠N別樣的幸福吧！