徐東昆
(和田師范??茖W(xué)校教務(wù)處,新疆 和田 848000)
學(xué)生學(xué)習(xí)由于生活背景不同,學(xué)生生活的環(huán)境不一樣,學(xué)生性格差異等等都會導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美產(chǎn)生差異。有些學(xué)生從小就受過系統(tǒng)化的音樂培養(yǎng),掌握許多樂器,從一開始就識得音譜等等,從小對音樂就有自己的審美價值指標(biāo)與分析,而有些學(xué)生可能連音符都不認(rèn)識,導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間差距過大,音樂教育水平不一致,這樣大的差別加大了音樂的學(xué)習(xí)難度。
高校在教學(xué)中最大的問題就是音樂老師自身對自己教學(xué)具有誤區(qū),很多時候教師意識不到教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主,這樣就很難提升教學(xué)的實效性,無法把音樂的精髓傳授下去,很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,難以讓學(xué)生把握音樂的美感,教學(xué)的知識點學(xué)生領(lǐng)悟不多,無法跟隨時代發(fā)展,沒有辦法吸引現(xiàn)代年輕人。
音樂教育作為藝術(shù)類的教育,本就沒有得到高校的足夠重視,更沒有合理的評價系統(tǒng),因此,很難提升音樂教學(xué)的審美價值,如果沒有合理的評價系統(tǒng),那么課堂的教學(xué)效果就得不到及時有效的反饋,這樣不利于教學(xué),只會使音樂教學(xué)難以得到更好的教學(xué)提升。
自古以來就有因材施教,每一個學(xué)生的情況不同,老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的自信心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),全面提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。例如根據(jù)學(xué)生對于音樂的不同理解進(jìn)行分組,讓音感好的帶動音感中等的,讓音感中等的去帶動音感差的,這樣可以充分地帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂,一起加深對音樂的感受能力,提升教學(xué)實效性。
創(chuàng)新教學(xué)方法,需要依托現(xiàn)代科技,老師在音樂教學(xué)時利用多媒體、投影儀等等為學(xué)生放映關(guān)于音樂的教學(xué)短片,帶領(lǐng)學(xué)生去觀看,老師也可以依托課堂來逐步設(shè)置教學(xué)方案,強(qiáng)化教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)大提琴時,首先提問學(xué)生是否知道《梁?!愤@個故事,學(xué)生紛紛對我說學(xué)習(xí)過,然后,我告訴學(xué)生,本節(jié)課堂主要學(xué)習(xí)大提琴,大提琴的琴聲粗曠中含有一絲溫情,比較適合男聲,那么請同學(xué)們聽一下《梁?!罚治龀瞿懿荒苈牫龃筇崆僭诓煌榫爸械那楦凶兓?。
音樂課程的教學(xué)內(nèi)容并不是單一教與學(xué),而是豐富多樣的,在依托現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,組織學(xué)生自己創(chuàng)建音樂小節(jié)目,展示自己的教學(xué)成果,讓學(xué)生成為課堂主體,讓老師成為觀眾,這樣大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,檢測老師的教學(xué)成果,給學(xué)生創(chuàng)新能力、表演能力等得到全方面的提高,這樣學(xué)生接觸音樂機(jī)會多一些,對音樂的審美和對音樂的價值感受就會提升,幫助學(xué)生在音樂方面取得較好的造詣。
音樂教學(xué)屬于技能型才藝,不是光靠理論支撐的,最重要的在于外部展示,因此,音樂教育不僅僅要把理論知識教授出去,還需要學(xué)生實踐,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中實踐了才能提升音樂教育審美價值的基礎(chǔ)。
音樂屬于入門簡單,但是深入很難的課程,單一的教學(xué)有時很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,如果老師教學(xué)可以多樣化進(jìn)行,那么學(xué)生對于音樂的興趣度就會上升,就會明白什么是音樂,音樂的意義何在,音樂帶給人們的價值是什么,因此,老師在教授學(xué)生音樂方面對學(xué)生不僅僅做到自己的教學(xué)任務(wù)的完成,還要對學(xué)生進(jìn)行音樂上的引導(dǎo)和教學(xué),讓學(xué)生升華對音樂的理解,提升對音樂的感悟,對音樂保持孜孜不倦的追求。
本文針對高校音樂教育的審美價值進(jìn)行分析與總結(jié),提升學(xué)生音樂審美不是一朝一夕的教學(xué)工作,老師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識到這點,對待學(xué)生要態(tài)度認(rèn)真,對待教學(xué)要孜孜不倦,這樣才能幫助學(xué)生提升對音樂的鑒賞力。