淺談城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中學(xué)音樂教育的發(fā)展

李輝義

（蘆洲中學(xué)，廣東 惠州 516000）

前言

由于受到多方面因素的影響，農(nóng)村中學(xué)的音樂教育發(fā)展并不十分樂觀，大部分學(xué)生的父母在外工作，使得他們從小就很少接觸到有關(guān)音樂方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)音樂的了解程度也不夠深。因此，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的音樂教師來說，應(yīng)該注重如何使孩子們對(duì)音樂有一個(gè)更深層次的了解和熱愛。同時(shí)，也應(yīng)該提升自己的教學(xué)能力，讓他們享受到和城市孩子一樣高的教學(xué)質(zhì)量水平。

一、城鎮(zhèn)化背景下促使教學(xué)觀念有所改變

一方面，城鎮(zhèn)化背景下的教育觀念改變體現(xiàn)在對(duì)音樂育人功能方面的正確認(rèn)識(shí)。具體來講，音樂具備特殊的力量，它能夠?qū)θ说拇竽X發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，例如：對(duì)事物的記憶、想象以及感知程度等方面，都可以通過音樂獲得相應(yīng)的提升。對(duì)于人的性格，音樂在潛移默化中也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，尤其是對(duì)中學(xué)生來說，音樂能夠使他們對(duì)周圍的事物產(chǎn)生較大的興趣，同時(shí)，也能夠讓他們更進(jìn)一步感受美和體會(huì)美，有效促進(jìn)中學(xué)生審美能力的提高。

另一方面，城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村音樂教育教學(xué)觀念改變體現(xiàn)在應(yīng)試教育觀念上。以前人們對(duì)音樂教育的觀念認(rèn)識(shí)并不是很深，但隨著城鎮(zhèn)化的不斷深入，學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)對(duì)音樂的認(rèn)知程度越來越高，也正確地認(rèn)識(shí)到了音樂在學(xué)生教育中起到的重大作用，這使得教育觀念有所改變，促進(jìn)了學(xué)生的音樂知識(shí)發(fā)展。

二、城鎮(zhèn)化背景下音樂教育促進(jìn)了教師執(zhí)教能力的提升

隨著城鎮(zhèn)化的不斷深入，農(nóng)村中學(xué)的音樂教育得到了前所未有的發(fā)展。同時(shí)，在此背景下，對(duì)相關(guān)音樂教師的執(zhí)教能力也有了越來越高的要求，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，對(duì)教師音樂理論知識(shí)有了越來越高的要求。只有教師具備專業(yè)的音樂理論知識(shí)，深入了解音樂作品的內(nèi)在含義以及和人們現(xiàn)實(shí)生活中情感的聯(lián)系，才能使學(xué)生對(duì)音樂的感知得到提升。因此，農(nóng)村中學(xué)音樂教師只有不斷地提升自身的音樂理論素養(yǎng)，才能適應(yīng)城鎮(zhèn)化背景下的音樂教育教學(xué)目標(biāo)，也才能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然在此過程中教師可能需要花費(fèi)的時(shí)間較多，但無論如何，只有對(duì)自身的音樂素養(yǎng)有所提高，才能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂作品有更高層次的理解，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對(duì)教師的音樂技能素養(yǎng)也有了更高的要求。音樂技能素養(yǎng)包括指揮、合唱、聲樂、舞臺(tái)表演等方面，這些內(nèi)容對(duì)于大部分音樂教師來說，都屬于音樂教學(xué)的范疇，但對(duì)于農(nóng)村來說，擁有一臺(tái)鋼琴或其他一些大型樂器是相對(duì)較為困難的，因此，教師可以通過提升自己的音樂技能素養(yǎng)，以合唱指揮以及舞蹈編排的方式吸引農(nóng)村中學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，通過多種方式提升學(xué)生對(duì)音樂的感知程度。由此可見，教師音樂技能素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生音樂的感知能力及創(chuàng)造能力都有非常大的影響。

最后，教師的執(zhí)教思維也有了相應(yīng)的改變。對(duì)音樂教育來說，要大膽創(chuàng)新，設(shè)置相應(yīng)的情景吸引學(xué)生們的求知欲望，同時(shí)也應(yīng)該營(yíng)造一種音樂的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地向老師提問有關(guān)音樂的相關(guān)知識(shí)。此外，也可以通過制作相關(guān)音樂音頻或者視頻，對(duì)教師的教學(xué)起到相應(yīng)的輔助作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國(guó)，農(nóng)村教育一直受到廣泛的關(guān)注。隨著城鎮(zhèn)化的不斷深入，農(nóng)村的教育水平也在不斷提高，由于農(nóng)村的教育水平對(duì)我國(guó)整體的教育水平能力評(píng)估有著至關(guān)重要的影響，因此，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，音樂教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有較大的影響，只有農(nóng)村中學(xué)教師的教育教學(xué)水平有所提升，才能夠幫助中學(xué)生在校進(jìn)行全面的發(fā)展，同時(shí)也能夠最大程度發(fā)展縮小農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生之間的教育差距。雖然目前城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村中學(xué)生音樂教育與城市相比依舊存在著較大的差距，但這些都是由于各方面的因素以及人為觀念而造成，盡管目前農(nóng)村中學(xué)音樂教育狀態(tài)有所改善，但依舊需要音樂教師對(duì)其加以重視，不斷地提升自身的素養(yǎng)，用一種恰當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠從多個(gè)方面學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)。