馮 媛

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

一、高校鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性

（一）能夠滿(mǎn)足社會(huì)廣泛的應(yīng)用需求

在高校教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)的主要目的是為社會(huì)輸送所需要的人才。由此可以看出，高校教育是為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)的，在社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生改變的情況下，高校教育就需要隨之變革。因此，在當(dāng)前社會(huì)對(duì)鋼琴人才需求較大的情況下，高校院校在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了即興伴奏的能力，才能在以后的鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中做到隨機(jī)應(yīng)變，滿(mǎn)足不同場(chǎng)所、不同音樂(lè)的需求。[1]

（二）能夠滿(mǎn)足聲樂(lè)、舞蹈的應(yīng)用需求

在聲樂(lè)以及舞蹈中，伴奏是極為關(guān)鍵的組成部分，好的伴奏可以為聲樂(lè)以及舞蹈增添一抹亮麗的色彩。而且在某一些場(chǎng)合，當(dāng)學(xué)生需要臨時(shí)彈奏鋼琴，為聲樂(lè)或者是舞蹈進(jìn)行伴奏的時(shí)候，學(xué)生的伴奏能力高低就成為了至關(guān)重要的影響因素。所以說(shuō)，在高校鋼琴教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的伴奏能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，以此促使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠得到提升。

二、高校鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校鋼琴教學(xué)中，教師想要對(duì)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動(dòng)下，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。若是學(xué)生不感興趣，那么學(xué)生每走一步都需要教師的推動(dòng)，這樣的教學(xué)效果不會(huì)理想。因此，高校鋼琴教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到即興伴奏能力的重要性，教師可以先為學(xué)生彈奏古典鋼琴樂(lè)曲，之后教師進(jìn)行即興創(chuàng)作，對(duì)古典的鋼琴樂(lè)曲進(jìn)行改編。通過(guò)前后對(duì)比分析，學(xué)生能夠清楚地聽(tīng)出兩者的不同之處，教師通過(guò)自己的即興創(chuàng)作，賦予了古典樂(lè)曲新的靈魂。這樣的對(duì)比教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感知到即興伴奏能力的重要性。當(dāng)學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)清晰之后，教師對(duì)學(xué)生的即興伴奏能力培養(yǎng)將會(huì)取得更好的效果。另外，教師在開(kāi)展即興伴奏能力培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生先進(jìn)行即興創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以將自己的想法融入其中，根據(jù)自己的音樂(lè)素養(yǎng)改編鋼琴曲目，這樣能夠讓學(xué)生享受到成就感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高鋼琴演奏水平

“一口吃不了胖子”這一俗語(yǔ)說(shuō)明了凡事都要一步步地來(lái)，不能妄想一步登天。因此，教師在對(duì)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，教師就應(yīng)做好基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，先讓學(xué)生熟練掌握鋼琴琴鍵，之后鍛煉學(xué)生的盲奏能力，有效提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。在此基礎(chǔ)上，教師在對(duì)學(xué)生的即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握鋼琴音階，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目中所包含的情感進(jìn)行分析，把握好曲目的情感走向，這樣學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能提升。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，即興伴奏的時(shí)候必須要有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，抓住整個(gè)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，使得鋼琴伴奏與之更加貼合，做到技術(shù)與情感的統(tǒng)一結(jié)合。

（三）培養(yǎng)感知能力，強(qiáng)化學(xué)生的即興伴奏樂(lè)感

音樂(lè)并不是僵化的內(nèi)容，音樂(lè)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)有著不同的意義，在音樂(lè)教學(xué)中，每一位學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)曲目的了解是不一樣的，就猶如“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”這一句話一樣，在看到同一音樂(lè)曲目中，學(xué)生的思想是不同的。[2]正是因?yàn)槿耸仟?dú)立存在的個(gè)體，世界上找不到相同的兩個(gè)人，所以學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏過(guò)程中，其所賦予鋼琴曲目的內(nèi)容是不同的，給人們的感受也是不同的。鑒于這樣的情況，教師在對(duì)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)中，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，以此強(qiáng)化學(xué)生的即興伴奏樂(lè)感。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，在高校鋼琴教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的即興伴奏能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有學(xué)生具備較好的綜合能力，學(xué)生在鋼琴這一音樂(lè)道路上才能走得更遠(yuǎn)，取得更好的成就。