胡 劍

（湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000）

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，在一定的情況下就是為了學(xué)生聲樂上的發(fā)展，新課程教學(xué)的理念不斷影響著在我國(guó)聲樂教學(xué)工作者。這在一定程度上其實(shí)是作為聲樂教師最為基本的一種聲樂語言。如何將這樣的思想意識(shí)體現(xiàn)到聲樂教學(xué)上，這在很大程度上不斷地吸引著教師的探究和思考。

一、在聲樂語言的教學(xué)中要使用標(biāo)準(zhǔn)化語言

在我國(guó)聲樂的教學(xué)學(xué)習(xí)之中，最重要的就是在聲樂語言當(dāng)中最標(biāo)準(zhǔn)流暢的就是普通話，其中，普通話教學(xué)是聲樂中最為基礎(chǔ)的一種表達(dá)方式。與此同時(shí)，在教師進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，要盡量做到更加完整和清晰，語言要更加豐富多彩，不然在學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱當(dāng)中就會(huì)產(chǎn)生一定程度上的錯(cuò)覺以及誤解，而且不能領(lǐng)悟要領(lǐng)，從而影響到聲樂教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，有時(shí)候如果用長(zhǎng)時(shí)間段不正確的一些發(fā)音導(dǎo)致很多的發(fā)音嗓音上的病變，這樣會(huì)很大程度上損傷自身的嗓音，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生造成終身遺憾。應(yīng)該有更多的有輕重緩和和抑揚(yáng)頓挫以及變化有致，吸引學(xué)生課堂上的注意力。所以，在聲樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就要運(yùn)用更為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是在教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)上最為基礎(chǔ)的條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠更快地認(rèn)知聲樂當(dāng)中的基本發(fā)聲手段。

二、教師可以去使用更為形象生動(dòng)的教學(xué)語言

在聲樂教學(xué)過程中，如果沒有器樂教學(xué)的那么有直觀性，在人體各個(gè)發(fā)聲器官上進(jìn)行歌唱時(shí)是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)將這些器官進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)上的作用是學(xué)生看不見、摸不著的。在許多的聲樂概念極具一定抽象性的特點(diǎn)，這樣最主要的是靠聲樂教師將自己歌唱時(shí)候發(fā)聲中的感受和體驗(yàn)以及唱歌的經(jīng)驗(yàn)方法講授給學(xué)生，或者在一定情況下教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于歌聲的形態(tài)進(jìn)行判斷以及評(píng)價(jià)。所以，學(xué)生唯一的途徑只有通過聆聽教師的范唱和教師比較精練和準(zhǔn)確，以及形象生動(dòng)化的聲樂教學(xué)語言當(dāng)中，不斷理解，發(fā)聲最基礎(chǔ)的原理以及自身琢磨其唱歌上的最基礎(chǔ)的技法，領(lǐng)會(huì)到音樂作品當(dāng)中的內(nèi)涵。其實(shí)，在實(shí)際的效果當(dāng)中證明，在聲樂教學(xué)當(dāng)中要采用更為生動(dòng)形象化的語言，這樣就會(huì)比單純的聲樂技術(shù)性當(dāng)中的闡述。更加讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路，不斷找到聲樂發(fā)聲的感覺，這樣就會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和接受。

三、聲樂語言教學(xué)當(dāng)中去使用肢體語言

在聲樂教學(xué)中，很多時(shí)候不單單是需要相關(guān)教師進(jìn)行比較標(biāo)準(zhǔn)性以及清晰性地進(jìn)行范唱，更加需要教師去運(yùn)用到適當(dāng)教學(xué)中，其中最主要的肢體語言，這樣就可以在學(xué)生的視覺上以及感觸上將音符這樣抽象化的知識(shí)變得更加生動(dòng)活潑，從而讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)得到一定的啟發(fā)，讓學(xué)生更好地理解聲樂知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更加容易掌握其感知的效果?？墒?，在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高音上技術(shù)的時(shí)候，常常就會(huì)出現(xiàn)一些聲帶生硬，氣息不穩(wěn)固的情況，讓唱歌的學(xué)生在找氣息方面不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生的共鳴位置上還有一定程度上的偏移，教師為了更好地幫助學(xué)生找好位置，可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些技巧上的練習(xí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生能夠很快找到氣息的方法，正確表述在發(fā)聲過程中感受到氣息的一種狀態(tài)。這樣讓學(xué)生進(jìn)行模仿。同樣還要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咭粲幸欢ǖ牧私?，這樣就會(huì)讓學(xué)生在比較穩(wěn)固的氣息下使聲音更加圓潤(rùn)通透。除了這些，在教學(xué)生聲樂的時(shí)候要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼神之間的交流，更可以用更加形象的面部表情向著腔調(diào)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行口腔中內(nèi)部位置上的調(diào)節(jié)，同時(shí)，教師還可以用腰肩胸背等形體動(dòng)作暗示歌唱者在呼吸生理上的運(yùn)動(dòng)。通過這些肢體語言，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解發(fā)音器官生理運(yùn)動(dòng)中的特點(diǎn)，這樣就可以更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)聲樂教學(xué)語言更加具有興趣性。

四、總結(jié)

綜上所述，聲樂教學(xué)語言在一定的情況下可以直接影響到我國(guó)的聲樂教學(xué)，教師就更應(yīng)該注意在客觀下的角度用準(zhǔn)確并且簡(jiǎn)練的教學(xué)語言理清楚理論上的知識(shí)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。