周 蕓

（南師附中仙林分校小學(xué)部南郵校區(qū)，江蘇 南京 210000）

在教師傳授知識(shí)的過程中可以通過寓教于樂的方式讓學(xué)生感受到音樂的魅力，在豐富學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了音樂的樂趣。在現(xiàn)階段實(shí)際應(yīng)用過程中，越來越多的教師開始應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為此，如何更好地在教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)是我們現(xiàn)階段需要了解和分析的。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)來活躍課堂氛圍

好的課堂氣氛可以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂課中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以直接有效地調(diào)動(dòng)當(dāng)時(shí)的課堂氛圍。但是，在利用多媒體教學(xué)來活躍課堂氛圍的時(shí)候教師應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。首先，由于學(xué)生的年齡導(dǎo)致的思維能力限制。小學(xué)生不同于其他年級(jí)段的學(xué)生，其自身的思維能力等多方面都會(huì)受到年齡的限制，在這一年級(jí)階段他們還需要通過學(xué)習(xí)來發(fā)散思維，同時(shí)這一階段的學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，但好奇心重，對(duì)于未知的事物容易產(chǎn)生極大的興趣。音樂設(shè)備可以提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，但由于播放器本身具有局限性，長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用播放器依舊會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂失去興趣。其次，要靈活運(yùn)用多媒體的各種功能。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中我們不僅僅可以利用多媒體的聲音系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生的聲覺感受力，同時(shí)還可以利用多媒體的圖文系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的視覺感受力，只有這樣才能更好地吸引學(xué)生的眼光，真正提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如，在教師對(duì)交響詩《彼得與狼》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體中的視頻為學(xué)生播放電影《彼得與狼》的片段，讓學(xué)生通過電影片段對(duì)交響詩產(chǎn)生好奇心，而后教師在進(jìn)行講解的過程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)提高自身的注意力。

二、運(yùn)用多媒體來豐富教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)音樂課堂中，教師在進(jìn)行授課的過程中應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)中所含有的豐富的教學(xué)內(nèi)容，以此不斷地開拓學(xué)生的音樂視野，在利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中教師應(yīng)該注意的是：其一，注意學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，有很多教師為了節(jié)省時(shí)間直接利用錄音的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式本身有著很大的局限性，并且只會(huì)讓學(xué)生盲目地跟著音樂學(xué)習(xí)，而沒有讓學(xué)生真正了解這首歌的目的，不利于學(xué)生自身的音樂綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。其二，讓學(xué)生了解更多音樂作品。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以利用圖文聲像等進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生自身對(duì)于音樂的好奇心，同時(shí)也能幫助學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣，讓學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知不斷地提高，在教室中就能夠聽到很多不同種類的音樂，讓學(xué)生自身能夠更快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加期待音樂課。如，在進(jìn)行《春江花月夜》的賞析過程中，由于曲子本身相對(duì)難以理解，并且對(duì)小學(xué)生來講過于古典的曲子并不是他們所能接受的。為此，教師可以讓學(xué)生在課堂的時(shí)候利用曲子的開頭、高潮、結(jié)尾構(gòu)建三個(gè)不同的畫面，以此讓學(xué)生身臨其境地感受這支曲子。

三、運(yùn)用多媒體來進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的生命力，任何一個(gè)民族想要長(zhǎng)久不衰就需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中也是如此。藝術(shù)來源于生活，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，如果只是反復(fù)針對(duì)課本進(jìn)行教學(xué)，那么枯燥復(fù)雜的音樂就會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂失去興趣，為此，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將復(fù)雜難懂的音樂進(jìn)行簡(jiǎn)化，并且同生活進(jìn)行聯(lián)系，那么學(xué)生可以快速理解音樂的同時(shí)也可以也能加大對(duì)音樂的興趣。教師在授課的過程中還可以利用多媒體信息系統(tǒng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生留下更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地接觸音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂。如，在學(xué)習(xí)《我是草原小騎兵》這一課時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放與大草原相關(guān)的視頻，通過觀看視頻可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過大草原、奔騰的駿馬和奶酪想到什么音樂，或可以自主地進(jìn)行哼唱。

綜上所述，教師需要熟練掌握和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)以及電子白板，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，這樣的課堂氛圍可以讓很多學(xué)生更集中注意力在課堂上，激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的熱情。