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招生考試制度作為一種教育評(píng)價(jià)和選拔制度，對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校建設(shè)具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，是教育系統(tǒng)的核心制度。多年來(lái)，過(guò)度倚重學(xué)生考試成績(jī)，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、無(wú)法有效考核學(xué)生品行和綜合能力等問(wèn)題始終存在。改革招生考試制度，破解唯分?jǐn)?shù)論，已成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)。晉中市從2009年起開(kāi)展了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，建立全面考查、綜合評(píng)價(jià)的招生錄取模式,目的是要突出實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)義務(wù)教育課程改革的理念，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為主要依據(jù)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。筆者就初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與實(shí)施操作談幾點(diǎn)看法。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面、科學(xué)

按照晉中市教育局有關(guān)《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》要求，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“公民道德素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”“實(shí)踐與創(chuàng)新”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”五個(gè)維度，且明確表示：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是初中學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程性記錄和終結(jié)性評(píng)價(jià)，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和升入高中階段學(xué)校要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅是招生學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的參考，同時(shí)也引導(dǎo)全體學(xué)生充滿信心地朝著各自理想的目標(biāo)發(fā)展。

公民道德素養(yǎng)：遵紀(jì)守法，正直守信，文明禮貌，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)，自強(qiáng)自信，自愛(ài)自律，具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)為A；基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況而定為B或C；嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，違法犯罪，自我約束力差，有損集體利益，違反社會(huì)公德的學(xué)生則為D。

學(xué)習(xí)態(tài)度與能力：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與興趣，能運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，成績(jī)優(yōu)秀者為A；基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況而定為B或C；學(xué)習(xí)態(tài)度差，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課說(shuō)話、睡覺(jué)，影響別的同學(xué)，考試抄襲，多次曠課，考試成績(jī)有多門(mén)不及格者為D。

實(shí)踐與創(chuàng)新：能積極參加各類(lèi)實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)，敢于自己設(shè)計(jì)并實(shí)施創(chuàng)造與發(fā)明活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題，成效顯著者為A；基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況而定為B或C；從不主動(dòng)實(shí)踐，不愛(ài)思考探索，照搬照抄者為D。

運(yùn)動(dòng)與健康：積極參加各項(xiàng)體育鍛煉，能較好完成體育課上教學(xué)任務(wù)，精神面貌良好，情緒情感積極向上，充滿正能量，有健康的生活方式和個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣者為A；稍有欠缺為B；欠缺較多為C；不能正常參加體育課，沒(méi)有良好的精神狀態(tài)，不能控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差則為D。

審美與表現(xiàn)：能積極參加音樂(lè)、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)及各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，能感受并欣賞生活、大自然、科學(xué)中的美，具有健康的審美觀，在語(yǔ)言、衣著等方面具有正確的審美觀，穿戴整潔得體，樸素大方，儀表莊重，舉止文雅者為A；基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，視情況而定為B或C；審美情趣不健康，不積極參加音樂(lè)、美術(shù)課程的學(xué)習(xí)以及各種藝術(shù)活動(dòng)者為D。

由此可見(jiàn)，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包含的內(nèi)容非常全面，既適應(yīng)了中考改革，同時(shí)為人才的選拔制定了更合理的標(biāo)準(zhǔn)。

二、評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、人性化

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果通過(guò)《晉中市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作也不是一次性的，而要貫穿整個(gè)初中階段，每學(xué)年組織一次，第三學(xué)年在評(píng)價(jià)時(shí)，既要參考第一二學(xué)年的評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的素質(zhì)發(fā)展情況。學(xué)校要把學(xué)生日?；顒?dòng)記錄、個(gè)人作品、各學(xué)期評(píng)價(jià)和最終等級(jí)結(jié)果在班級(jí)布告欄、校園宣傳欄等顯著位置公示；教師要將學(xué)生三年過(guò)程性記錄、關(guān)鍵實(shí)證材料遴選整理，形成學(xué)生評(píng)價(jià)檔案。這樣完整的評(píng)價(jià)過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果，避免了以偏概全，更具真實(shí)性。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分別以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，避免出現(xiàn)分分計(jì)較、“精確評(píng)價(jià)”的情況。它蘊(yùn)含的理念，就是認(rèn)為在同一分?jǐn)?shù)區(qū)間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是基本相同的。這一點(diǎn)足以證明它的人性化。

三、評(píng)價(jià)方式更加多元、豐富

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入了多元化的評(píng)價(jià)方式：采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)和學(xué)校審核等評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體是由班主任、科任教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人、同學(xué)和家長(zhǎng)共同組成。就究竟“需要哪些人員參與評(píng)價(jià)”這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谝恍W(xué)校做了調(diào)查，80%的教師認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是班主任和科任教師，但40%的學(xué)生選擇家長(zhǎng)的比例高于科任教師，而且學(xué)生選擇學(xué)生本人和同學(xué)的比例也要高于班主任。

豐富的評(píng)價(jià)方式還包括：鼓勵(lì)學(xué)校應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)、過(guò)程記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、綜合分析等工作。但是絕大多數(shù)的教師“很少用”或“基本不用”，只有少部分教師能夠經(jīng)常性地、有效地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了新課程中改變?cè)u(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。

四、評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)該重視的問(wèn)題

1.建立誠(chéng)信公平的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中招生的地位，也將面對(duì)公眾對(duì)公平的擔(dān)憂。因此，公平是中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生的訪談，我們了解到，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)都能做到比較公平，但是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主觀性、靈活性比較強(qiáng)，難有硬性標(biāo)準(zhǔn)，這樣還是會(huì)存在很多問(wèn)題，比如:有60%的學(xué)生認(rèn)為，評(píng)價(jià)結(jié)果不能及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給他們，甚至評(píng)價(jià)完不了了之。就算有反饋，也沒(méi)有詳細(xì)的評(píng)價(jià)說(shuō)明和原因。有10%的學(xué)生和家長(zhǎng)表示，如果評(píng)價(jià)結(jié)果有不盡如人意的地方，他們會(huì)向?qū)W校反映的。所以學(xué)校要建立責(zé)任追究制度，校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅不規(guī)范行為，保障評(píng)價(jià)客觀真實(shí)，而且要求具體說(shuō)明每一位同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的不足才能真正改正。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)的操作程序

初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)還處于初級(jí)階段。在我們走訪和調(diào)查的一些學(xué)校中，大多數(shù)都是在每個(gè)學(xué)期末開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，75%的教師和學(xué)生在平時(shí)“很少”或“從不”進(jìn)行考核。因此，學(xué)校應(yīng)組織在各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)工作小組，由班主任任組長(zhǎng)，學(xué)科教師、班干部、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表為組員。合理安排評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)間，采用集中和分散相結(jié)合的辦法。在平時(shí)也要安排一些階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)周期太長(zhǎng)，難以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。還要制定嚴(yán)格的實(shí)施計(jì)劃，最好每周有一小時(shí)以上的時(shí)間用于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，保證專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作真正落到實(shí)處，切實(shí)推行素質(zhì)教育，任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)傾力配合，方能讓素質(zhì)教育的碩果遍布神州大地。期待這一天的真正到來(lái)……