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俗話說：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。”可現(xiàn)實(shí)中也有“三個(gè)和尚有水吃”的情形出現(xiàn)。有的接力挑水，三個(gè)和尚每人挑一段，大家都不累，水也很快夠用了，這種變化叫“機(jī)制創(chuàng)新”；有的采用新的激勵(lì)辦法，誰挑得多，晚飯加一道菜，誰挑得少，只能吃白飯，這樣，三個(gè)和尚會(huì)搶著挑水，這種變化叫“管理創(chuàng)新”；有的讓三個(gè)和尚把山上的竹子砍下來打通連在一起，買了個(gè)轆轤，水輕輕松松被搖了上來，水缸總是滿的，這種變化叫“技術(shù)創(chuàng)新”。其實(shí)，進(jìn)一步思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，更好地尊重勞動(dòng)者才是這些創(chuàng)新行為取得效果的關(guān)鍵所在。那么，對于學(xué)校來說，創(chuàng)新校園管理的關(guān)鍵就是更好地尊重師生。

多用師生的喜好想事情，多從心理上呵護(hù)師生。一是多關(guān)注其外在表現(xiàn)。多從師生的外顯特征去分析他們的心理差異，因勢利導(dǎo)創(chuàng)造良性環(huán)境，公平調(diào)節(jié)關(guān)愛的強(qiáng)度，讓他們可以真切感受到集體關(guān)愛，可以懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)、生活和成長。二是多呵護(hù)其心理變化。細(xì)致觀察師生的心理問題，正確地判斷和分析他們的各種異常行為，及時(shí)結(jié)合各方面獲取的綜合信息，謹(jǐn)慎采取有效調(diào)節(jié)措施，進(jìn)行針對性的呵護(hù)。三是多重視其信心培養(yǎng)。動(dòng)之以情、曉之以理，依據(jù)師生的年齡、心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，不斷嘗試各種激勵(lì)方法，及時(shí)調(diào)整激勵(lì)的內(nèi)容和方式，逐步消除師生自身存在的自卑、孤傲、自私等各種各樣的錯(cuò)誤心理情緒和思想傾向，逐漸幫助他們樹立信心。

多用師生的視角看問題，多從情感上貼近師生。校園管理者必須格外關(guān)注、著力解決師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，切實(shí)提高有效服務(wù)師生的本領(lǐng)。一是多一些“親近視角”，讓自己準(zhǔn)確掌握師生的成長傾向，及時(shí)開辟出各具特色的活動(dòng)形式和適合不同愿望的“貼近實(shí)踐”，讓管理創(chuàng)新的“引導(dǎo)小平臺(tái)”激活師生成長的“風(fēng)采大空間”，從而把各種管理實(shí)踐打造成一個(gè)個(gè)色彩斑斕的個(gè)性大舞臺(tái)，充分滿足師生們的角色需求。二是多一些“體驗(yàn)視角”，根據(jù)師生們的喜好差異，隨機(jī)變換激勵(lì)措施，盡量讓自己的管理行為可以及時(shí)給予他們幫助?？梢越M織專題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合；可以設(shè)計(jì)溝通過程，實(shí)現(xiàn)無痕管理；可以留足自由修正時(shí)段，讓他們自主體驗(yàn)成長的滋味。

多用師生的思路找契機(jī)，多從差異上喚醒師生。校園管理者必須堅(jiān)持以師生為師，時(shí)時(shí)尊重其主體差異，事事尊重其新鮮創(chuàng)意，進(jìn)而解決校園管理中的實(shí)際問題。一是從發(fā)展差異上喚醒。管理者如果只顧學(xué)生成長而放棄教師發(fā)展，最終只會(huì)讓學(xué)生發(fā)展也變成空中樓閣。對校園里的學(xué)生而言，成長中的教師才會(huì)是一本“值得讀的書”，才能讓學(xué)生“讀你千遍不厭倦”，而教師也才能從中獲得更大的職業(yè)幸福感。二是從個(gè)性差異上喚醒。學(xué)校管理離不開規(guī)則，而師生之間的個(gè)性差異也必然存在。個(gè)別師生會(huì)在日常實(shí)踐中出現(xiàn)浮躁心態(tài)，甚至各種不當(dāng)言行，必須用規(guī)則去喚醒和規(guī)范。可是管理者必須明白個(gè)性是校園管理創(chuàng)新的活力之源，只有充分尊重師生們的個(gè)性，學(xué)校才有可能出現(xiàn)各種創(chuàng)新行動(dòng)。學(xué)校管理必須在實(shí)踐中預(yù)設(shè)好較為詳細(xì)的可行性方案，讓師生更快地形成規(guī)則意識(shí)。

創(chuàng)新校園管理的關(guān)鍵在于更好地尊重師生?！白鹬仃柟狻睘M整個(gè)校園，才可以照亮并溫暖每一位師生、每一個(gè)實(shí)踐過程，校園里才會(huì)時(shí)時(shí)有“創(chuàng)新火花”、人人有“創(chuàng)新體驗(yàn)”、處處有“創(chuàng)新景致”……