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田安平是臨汾市堯都區(qū)縣底聯(lián)校縣底小學(xué)的一位普通教師。她從1979年開始從事教育教學(xué)工作，至今已有38個(gè)年頭。她一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，始終堅(jiān)持以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，愛生如子，勇于創(chuàng)新，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的成績(jī)?！敖逃桥囵B(yǎng)人的藝術(shù)，也是我的執(zhí)著追求。我一直在努力，要讓每一位學(xué)生在我的課堂上都學(xué)有所獲、學(xué)有所得、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，為孩子們的一生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)……”這，是她的人生追求與信念。

播撒愛心，情滿校園

在平時(shí)的教學(xué)工作中，她認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研究教材教法，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。備課時(shí)，努力鉆研疏通教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生學(xué)情，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資源，并借助多媒體課件輔助教學(xué)。課堂上，她大膽嘗試，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)生本教育、快樂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小組合作建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、交流的研究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做課堂的主人，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，注重課堂知識(shí)的互動(dòng)生成，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性。她注重培優(yōu)扶差工作，對(duì)于后進(jìn)生，她運(yùn)用賞識(shí)教育，課堂上多提問、多巡視、多指導(dǎo)，對(duì)他們的一點(diǎn)一滴進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；課后和孩子們一塊談心、溝通、交朋友，循循善誘，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困難和學(xué)習(xí)狀況，幫助他們樹立自信心和上進(jìn)心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，可謂“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，使孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。田老師善于抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教。她相信學(xué)生，尊重學(xué)生，堅(jiān)信每一位學(xué)生都有自己的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。她針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，緊緊抓住每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)后進(jìn)生和犯錯(cuò)誤的學(xué)生，總是“動(dòng)之以情，曉之以理”，用她的話說：不讓每一個(gè)孩子成為掉隊(duì)的孤雁。多么樸實(shí)無華的語(yǔ)言，多么令人敬佩的思想道德、職業(yè)境界。“對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)”，不正是我們師者的追求嗎？

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍嗄陙?，田老師一直擔(dān)任班主任這一歷來復(fù)雜而繁重的工作。她率先垂范，以身作則，從不遲到早退，以自己良好的師表形象和言行舉止，默默感染著每位學(xué)生。同時(shí)，她狠抓班級(jí)德育工作、班干部的培養(yǎng)工作，積極發(fā)揮班干部的作用，帶領(lǐng)各小組學(xué)生一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)。她堅(jiān)持讓學(xué)生們寫周記、寫日記、寫身邊事、寫心里話、寫家鄉(xiāng)變化、寫出自己的真情實(shí)感，一篇篇日記、一篇篇優(yōu)秀習(xí)作見證著師生一起學(xué)習(xí)、生活的快樂幸福時(shí)光……

田老師所在的學(xué)校地處山區(qū)丘陵地區(qū)，大多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，尤其是三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力差，孩子們的衣食住行、吃喝拉撒她都得操心。怎么辦？要讓孩子們健康成長(zhǎng)，就必須傾注愛心，多關(guān)心呵護(hù)他們。班上父母進(jìn)城務(wù)工、家庭離異的孩子就有四五個(gè)，田老師總是耐心、細(xì)致地做好學(xué)生溝通交流工作，讓他們愉快地生活在這個(gè)和諧溫暖的大家庭中，逐步培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)的能力。班上還有一些“留守兒童”，由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，其健康成長(zhǎng)受到了一定的影響。有的孩子父母外出打工半個(gè)月或一個(gè)月才給家中打一個(gè)電話，有的半年都聯(lián)系不上一次；好多外出打工者一年才返回家中一次，甚至有的父母常年漂泊在外，錯(cuò)誤地認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種生活需求就可以了，而忽視了與孩子的心理溝通與情感的交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，田老師給學(xué)生分組，利用校訊通、微信等形式，讓學(xué)生每星期一三五的課外時(shí)間和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親、錯(cuò)誤中的醫(yī)生、交往中的摯友。她不但贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生的高度信任，也使班里的孩子有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。她所帶的班級(jí)總能很快成為全校班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體。

矢志教育，收獲幸福

2000年9月，田安平老師走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，先后在杜村小學(xué)、賈墻小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任。她深知教研工作是引領(lǐng)學(xué)校課改推進(jìn)的龍頭，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必由之路，建立規(guī)范的教研機(jī)制，是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效載體。為此，她配合學(xué)校重新制定完善了學(xué)校校本教研各項(xiàng)規(guī)章制度、規(guī)劃和教師成長(zhǎng)規(guī)劃方案等，穩(wěn)扎穩(wěn)打一步步把學(xué)校教研教學(xué)教改工作推向深入。“打鐵先得自身硬”，她自我加壓，把學(xué)習(xí)作為“第一要?jiǎng)?wù)”，訂閱了大量報(bào)刊雜志，積極觀看各種教學(xué)觀摩示范課、學(xué)術(shù)報(bào)告錄像光盤，向領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)管理水平。在抓好學(xué)校教師備、講、批、輔、評(píng)常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，她積極探索、勤于實(shí)踐，帶頭上示范課，積極參加聯(lián)校組織舉辦的各類研討觀摩課，不斷提高自己的教學(xué)技能，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。她尤為注重新上崗教師的幫扶培訓(xùn)工作和專業(yè)成長(zhǎng)，耐心指導(dǎo)幫助青年教師成長(zhǎng)，認(rèn)真組織開展集體備課、公開課及課后評(píng)課的工作，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力不斷提高。她把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)理念在科組中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師們參加各類競(jìng)賽活動(dòng)和繼續(xù)教育研修活動(dòng)，她所指導(dǎo)的范麗麗、李秀萍等新教師在參加堯都區(qū)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中多次獲得一等獎(jiǎng)，這些教師也很快成為聯(lián)校教師隊(duì)伍中的骨干力量。這些年，她積極配合校領(lǐng)導(dǎo)，努力抓好學(xué)校教育教學(xué)工作，逐步形成了全校上下齊抓教學(xué)的良好勢(shì)頭，更是把學(xué)校精細(xì)化科學(xué)管理常規(guī)工作推向了良性發(fā)展的快車道。

在抓好常規(guī)工作的同時(shí)，田老師積極組織開展學(xué)校讀書活動(dòng)、文體活動(dòng)和各類知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽以及豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能。推行“班級(jí)管理文化”，讓學(xué)生自主管理、自主發(fā)展，全校各個(gè)班級(jí)逐步形成了健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍。通過各種活動(dòng)的開展，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

“苦也不說，累也不說，汗水換來成功，成功給我歡樂……”多年來，田安平一心撲在自己摯愛的教育教學(xué)工作上，一心撲在了娃娃們的身上，無論是教學(xué)還是教研，無論是學(xué)校工作、班級(jí)工作還是自己所帶學(xué)科成績(jī)，均在全鄉(xiāng)歷次統(tǒng)考中位居榜首，先后多次被區(qū)委、區(qū)政府和市、區(qū)教育局評(píng)為“模范教師”“優(yōu)秀班主任”“教學(xué)能手”。

三十多年的教育生涯，田安平始終堅(jiān)守著一腔熱忱一腔愛，她眷戀山區(qū)這片黃土，眷戀這里淳樸的民風(fēng)，更眷戀山區(qū)的孩子，她慶幸自己選擇了“教書育人”這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，她將無怨無悔辛勤耕耘在這片教育沃土上，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上……