文｜

每天，在拂曉時(shí)推開家門的是教師，在烈日下奔走的是教師，在夜色中獨(dú)行的還是教師。在這早出晚歸的隊(duì)伍中，有一個(gè)身影，他在忙碌中堅(jiān)持了30多年；在這行色匆匆的人群中，有一位老師，他在平凡中守候了30多年；在這孤獨(dú)執(zhí)著的團(tuán)隊(duì)中，有一個(gè)名字，他在艱辛中堅(jiān)守了30多年。他，就是我們敬愛的劉玉林老師。

學(xué)生時(shí)期，他是我們鄰班的班主任兼語文老師，百般挑剔的學(xué)生們被他感動(dòng)了，也被他折服了。曾經(jīng)，而立之年的他，健步如飛，總是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，耐心等待每一個(gè)學(xué)生；曾經(jīng)，熱情飽滿的他，和藹可親，總是及時(shí)詢問學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，精心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生；曾經(jīng)，閑不住的他，忙忙碌碌，總是親自拿起工具，用心打掃教室衛(wèi)生，為學(xué)生創(chuàng)造干凈舒適的環(huán)境……那時(shí)，我們不知道師德師風(fēng)是什么，只記得一個(gè)永遠(yuǎn)早到、精神抖擻的劉老師，只記得一個(gè)總和學(xué)生在一起、以身作則的劉老師。

初為人師，年近不惑的他，成了我的頂頭上司、直接領(lǐng)導(dǎo)。一出師院大門，就走上講臺(tái)的我，面對(duì)大膽調(diào)皮的學(xué)生，面對(duì)挑剔質(zhì)疑的眼神，常常是手忙腳亂、焦頭爛額。熱心的劉老師，主動(dòng)承擔(dān)起幫扶和引導(dǎo)的職責(zé)：語文教學(xué)上，他毫無保留、傾囊相授，一起分析教材，確定重點(diǎn)；共同探討課堂設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)；深入課堂聽評(píng)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)。慢慢地，一群年輕的教師膽大了、老練了。班級(jí)管理上，劉老師更是悉心傳授多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大到班干部的選拔和任用，小到座位的調(diào)換和小組的分配。漸漸地，一支年輕的班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)了、成熟了。那時(shí)，我們對(duì)師德師風(fēng)還很模糊，只是常常幫助我們的劉老師、用心教書育人的劉老師、把教育當(dāng)成事業(yè)的劉老師，成了我們心中的榜樣和崇拜的偶像。

而今，天命之年的他，仍然奮斗在教學(xué)一線，活躍在學(xué)生中間。他曾說：“活了大半輩子，教了幾十年書，還是難舍講臺(tái)，還是喜歡孩子，還是享受課堂?！苯鼛啄甑挠H密接觸，讓我更加了解了劉老師，也更加欽佩劉老師。他的書桌總是干凈而利落，教案總是厚重而整齊，筆記總是清晰而工整。他總能準(zhǔn)確說出每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的問題，適時(shí)調(diào)整每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。他每天都堅(jiān)持比學(xué)生早到，和學(xué)生一起跑操，陪學(xué)生一道早讀。

一個(gè)無望上大學(xué)的男生，開始自我放縱，以各種理由請(qǐng)假，后來干脆直接曠課。劉老師了解情況后，十分著急，聯(lián)系家長(zhǎng)，走訪同學(xué)，咨詢老師，多方打聽得知住址后，親自找到住處，把他從被窩領(lǐng)到辦公室，只見，該生一臉的疲倦、一身的餿味，還一副無所謂的樣子，不等劉老師發(fā)問，先發(fā)制人，開口就說：“老師，我知道您是為我好，可我考不上大學(xué)，您就不用費(fèi)心了，道理我都明白，多說只是浪費(fèi)時(shí)間……”劉老師不急不怒，耐心聽完他的“理論”，才緩緩說道：“孩子，是誰說你考不上大學(xué)的？大學(xué)的門一直敞開著，只是你關(guān)上了心門。孩子，你甘心看著其他人上大學(xué)，自己只是鼓掌的觀眾嗎？你忍心辜負(fù)自己十多年的寒窗苦讀，將青春和努力付諸東流嗎？每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過努力考上大學(xué)，每個(gè)人都有可能通過拼搏改變命運(yùn)。我相信，你一定可以，你也要相信自己，不到最后決不隨便認(rèn)輸，不到最后決不輕言放棄……”一番真誠(chéng)的交流后，這個(gè)高大的男生低下了頭，悄悄抹去了眼角的淚水。從此，劉老師每天都單獨(dú)檢查他的作業(yè)，及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤，堅(jiān)持了兩個(gè)月，該生最終憑借聰明和勤奮收獲了大學(xué)錄取通知書。高考揭榜后，該生和所有受到劉老師照顧和鼓勵(lì)的學(xué)生們聯(lián)名給校長(zhǎng)寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信，感謝劉老師的言傳和身教，感謝劉老師引導(dǎo)他們走上大學(xué)之路，感謝劉老師教給他們終生受益的道理和精神財(cái)富。

學(xué)校是他的樂園，課堂是他的沃土，書本是他的營(yíng)養(yǎng)。他不談師德師風(fēng)，可是，學(xué)生們偷偷送來了面包和飲料，悄悄送來了祝福和感謝；他不談師德師風(fēng)，可是，青年教師到校早了、離校晚了，跑操的人越來越多了；他不談師德師風(fēng)，可是，他在平凡中堅(jiān)持著一貫的作風(fēng)，在歲月中書寫著道德的準(zhǔn)則。

此刻，我仍不清楚師德師風(fēng)的范疇和領(lǐng)域，但是，我想說，孫女出生時(shí)匆匆一瞥，便返回學(xué)校，這是師德；腰酸背疼時(shí)蹣跚挪步，卻不離開講臺(tái)，這也是師德；愛人生病時(shí)奔波來往，仍不落下一節(jié)課，這還是師德。此刻，我仍不明白師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是，我想說，“最美教師”張莉莉的奮不顧身是師德，劉老師的執(zhí)著守候也是師德；山村教師岳琴扎根山區(qū)是師德，劉老師的堅(jiān)守講臺(tái)也是師德；身患腦瘤的張亞琴樂觀堅(jiān)強(qiáng)是師德，劉老師的用心認(rèn)真同樣是師德。

30多年披星戴月，夜色朦朧了他的面頰，卻堅(jiān)定了他的步伐；30多年行色匆匆，歲月帶走了他的青春，卻點(diǎn)燃了他的激情；30多年傳道授業(yè)，學(xué)生獲取了他的知識(shí)，也溫暖了他的心房。劉老師用實(shí)際行動(dòng)闡釋著師德的高尚，演繹著教師的傳奇；用滄桑歲月詮釋著師風(fēng)的淳樸，構(gòu)筑著教育的藍(lán)圖；用良知和道德譜寫著師魂的贊歌，奏響了真愛的旋律。在平凡中舞動(dòng)師德師風(fēng)的大旗，在堅(jiān)守中涂染師德師風(fēng)的色彩。平凡的堅(jiān)守，卻異常的絢爛、異樣的精彩！

從此刻起，你若問我?guī)煹聨燂L(fēng)是什么，我會(huì)大聲告訴你：堅(jiān)持認(rèn)真工作每一天，堅(jiān)持用心上好每一節(jié)課，堅(jiān)持耐心傾聽每一個(gè)孩子的心聲……看花開的美景，聽花開的聲音，守護(hù)滿眼的芬芳、滿心的詩意。從此刻起，你若問我?guī)煹聨燂L(fēng)是什么，我會(huì)大聲告訴你：幾十年如一日，風(fēng)雨無阻，默默付出；幾十年如一日，迎來送往，辛勤耕耘；幾十年如一日，單調(diào)單純，平凡堅(jiān)守。