朱 冉

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

但昭義教授是我國(guó)知名鋼琴教育家、鋼琴演奏家，1946年自四川音樂(lè)學(xué)院鋼琴系畢業(yè)后留校任教，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的青年鋼琴演奏家，在鋼琴教育領(lǐng)域作出了突出的貢獻(xiàn)。但昭義教授鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法是影響其鋼琴教學(xué)成績(jī)的根源，目前圍繞鋼琴教學(xué)已經(jīng)形成了一套科學(xué)的理論體系，對(duì)指導(dǎo)鋼琴教學(xué)工作具有重要的意義。

一、但昭義鋼琴教學(xué)特色分析

但昭義教授在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域所取得的成績(jī)與其個(gè)人獨(dú)特的鋼琴教學(xué)理念、教學(xué)思路有著密不可分的關(guān)系，與此同時(shí)但昭義教書(shū)鋼琴教學(xué)特色也正是他個(gè)人鋼琴教學(xué)的魅力所在。

（一）以興趣為引導(dǎo)，打牢基本功

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的愛(ài)好與興趣是但昭義教授在教學(xué)工作中頗為重視的內(nèi)容，教師是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是興趣的激發(fā)者。作為學(xué)生在鋼琴演奏道路上的領(lǐng)路人，要明確興趣在調(diào)動(dòng)鋼琴追求積極性方面所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，由此讓興趣成為最好的專業(yè)老師，引導(dǎo)學(xué)生從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)。

但昭義教授在鋼琴教學(xué)中高度重視基本功養(yǎng)成，鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，循序漸進(jìn)的原則是鋼琴教學(xué)工作中必須堅(jiān)持的。扎實(shí)的基本功底是鋼琴演奏技能提升的根本，但昭義教授在教學(xué)工作中將基本功練習(xí)作為日常必備訓(xùn)練。在但昭義教授編寫(xiě)的《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》一書(shū)中，但昭義教授對(duì)基本功進(jìn)行了詳細(xì)的介紹與分析，對(duì)彈奏姿勢(shì)、手指基本功、情感基本功等技術(shù)性問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析。

（二）明確教學(xué)核心，創(chuàng)新觸鍵法教學(xué)法

漸強(qiáng)與漸弱處理能力是鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)，鋼琴演奏中恰當(dāng)、科學(xué)的漸強(qiáng)處理能夠形成足夠的緊張感，而漸弱處理則能夠?yàn)檩p松、愉悅的感受，由此才能夠?yàn)槁?tīng)眾帶來(lái)音樂(lè)滿足感。漸強(qiáng)與減弱的處理能力是音樂(lè)演奏的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，但昭義教授在教學(xué)過(guò)程中將變化幅度作為重要的感受、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)要求學(xué)生牢記聲音由強(qiáng)到弱、由弱到強(qiáng)的變化幅度，引導(dǎo)學(xué)生理解鋼琴演奏的強(qiáng)弱變化的協(xié)調(diào)感，確保強(qiáng)弱之間銜接流暢性、和諧性。但昭義教授為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏過(guò)程中強(qiáng)弱的感知能力，要求學(xué)生進(jìn)行觸鍵認(rèn)知，通過(guò)觸鍵方式來(lái)感受擊弦的速度，進(jìn)而對(duì)聲音的強(qiáng)弱感有一個(gè)明確的認(rèn)知。

（三）注重品德教育，以謙虛促進(jìn)步

但昭義教授作為一名優(yōu)秀的鋼琴教育家，在注重鋼琴技法的同時(shí)也注重學(xué)生的品德教育，在日常教學(xué)、生活中能夠嚴(yán)于律己，在摯愛(ài)的鋼琴事業(yè)中兢兢業(yè)業(yè)，謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”，在鋼琴教學(xué)工作中潛移默化的影響學(xué)生意志品德的養(yǎng)成。但昭義教授身體力行，以身作則，真正將鋼琴學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合在一起，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)內(nèi)涵的理解，為培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴演奏家奠定了思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，“滿招損，謙受益”是但昭義教授在鋼琴教學(xué)工作中堅(jiān)持的基本原則。作為國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)的領(lǐng)軍人物，但昭義教授始終保持謙虛謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度，其踏實(shí)、謙虛、勤奮的教學(xué)態(tài)度也影響著一批又一批的學(xué)生，高尚個(gè)人情操的感染下，學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)提升了個(gè)人音樂(lè)情操，也對(duì)鋼琴藝術(shù)的認(rèn)知有了全新的理解。

（四）堅(jiān)持以人為本，尊重多元化發(fā)展

但昭義教授在日常教學(xué)工作中能夠做到因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與閃光點(diǎn)。學(xué)生受到個(gè)人心理、成長(zhǎng)環(huán)境、先天條件的影響在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)存在極大的差異性，但昭義教授在教學(xué)工作中充分尊重學(xué)生存在的差異性特點(diǎn)，通過(guò)分析學(xué)生的技術(shù)水平、情感表達(dá)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等多方面的因素，為學(xué)生量身定做最佳的鋼琴學(xué)習(xí)方案，真正做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)步、停滯不前、退步三種狀態(tài)但昭義教授都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的了解與分析，幫助學(xué)生找到自身在鋼琴教學(xué)方面存在的誤區(qū)，為學(xué)生提供最科學(xué)、最恰當(dāng)?shù)睦Ь辰鉀Q方案。

但昭義教授在授課過(guò)程中最大限度的保留學(xué)生的藝術(shù)特性，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人藝術(shù)特性與鋼琴音樂(lè)相結(jié)合，保留多樣化的演奏風(fēng)格。

二、但昭義鋼琴教學(xué)的啟示

（一）尊重學(xué)生發(fā)展特性

受到專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)人愛(ài)好、心理傾向等多方面因素的影響，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的表現(xiàn)存在一定的差異。作為一名專業(yè)教師，面對(duì)學(xué)生存在的專業(yè)差異，不能夠進(jìn)行“統(tǒng)一規(guī)范”，必須要尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特性，幫助學(xué)生選擇最適合的專業(yè)發(fā)展方式、演奏風(fēng)格。

但昭義教授在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的原則，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特性，由此在教學(xué)實(shí)踐工作中必須對(duì)學(xué)生存在的差異性有一個(gè)清晰、明朗的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生量身定做專業(yè)發(fā)展方向，挖掘?qū)W生獨(dú)特的藝術(shù)天賦。在教學(xué)工作中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了解、記錄，幫助學(xué)生分析發(fā)展瓶頸產(chǎn)生的原因，在教學(xué)工作中突出學(xué)生發(fā)展需求，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）重根基，強(qiáng)基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”，鋼琴學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展具有重要的推動(dòng)力。但是，部分鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴并非個(gè)人意愿，在高考中報(bào)考鋼琴專業(yè)是為了升學(xué)的“無(wú)奈之舉”，因此愛(ài)鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)方面所變現(xiàn)出的興趣存在一定的差異。但昭義教授在日常教學(xué)工作中將興趣激發(fā)作為學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此為了提升學(xué)生鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)情情趣，教師在日常工作中應(yīng)當(dāng)著重突出興趣引導(dǎo)，將鋼琴專業(yè)與大學(xué)生所關(guān)注的熱門(mén)話題、流行現(xiàn)象結(jié)合在一起，通過(guò)大學(xué)生心理動(dòng)向解讀，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

鋼琴基本功練習(xí)是學(xué)生專業(yè)提升的重要保障，在當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)課教學(xué)中仍然存在強(qiáng)調(diào)高難度技術(shù)練習(xí)而忽視基本功練習(xí)的情況。作為高校鋼琴教師，要強(qiáng)調(diào)基本功子在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)性作用，通過(guò)強(qiáng)調(diào)基本功的關(guān)鍵作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基本功的重視程度。同時(shí)，在學(xué)生綜合能力考察中應(yīng)當(dāng)將專業(yè)基本功作為重要的評(píng)分項(xiàng)目，由此來(lái)提升學(xué)生在專業(yè)基本功練習(xí)提升方面的自覺(jué)性。

（三）注重教學(xué)探索與創(chuàng)新

但昭義教授在教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域碩果累累，諸多鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)應(yīng)用至高校鋼琴教學(xué)工作中。但昭義教授在教學(xué)領(lǐng)域所取得的成績(jī)?cè)醋匀粘＝虒W(xué)積累，其創(chuàng)新的根源動(dòng)力在于對(duì)學(xué)生鋼琴專業(yè)需求的探索。但昭義教授注重從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的所思、所想，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)方法方面進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新。

高等教育改革的深入對(duì)高校鋼琴教學(xué)工作的開(kāi)展提出了全新的要求，如果更好的提升鋼琴教學(xué)效率、創(chuàng)新鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)工作中研究討論的人們?cè)掝}。鋼琴教學(xué)工作的創(chuàng)新并不是盲目的創(chuàng)新，創(chuàng)新工作的開(kāi)展要以學(xué)生的發(fā)展需求作為重要指向。教師要明確學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所真正需要的個(gè)人專業(yè)能力，由此結(jié)合當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、可利用資源、進(jìn)行積極的創(chuàng)新，由此才能夠真正將教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合在一起。

（四）堅(jiān)持專業(yè)教育與道德品質(zhì)教育并重

高校教育改革背景下，符合社會(huì)發(fā)展需求的鋼琴專業(yè)人才不僅僅對(duì)鋼琴專業(yè)教學(xué)工作提出了全新的要求，也將道德品質(zhì)教育與專業(yè)教育共同融入到鋼琴專業(yè)人才教育體系中。但昭義教授嚴(yán)于律己、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度在工作中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響力，塑造了學(xué)生堅(jiān)韌、正直、專業(yè)的意志品德。

作為高校鋼琴專業(yè)教師肩負(fù)著專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)，在日常教學(xué)工作中教師必須提升個(gè)人思想道德修養(yǎng)，用端正的教學(xué)態(tài)度對(duì)待工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，用敬業(yè)、專業(yè)、奉獻(xiàn)的精神武裝大腦。在教學(xué)領(lǐng)域，在注重專業(yè)培養(yǎng)同時(shí)要講學(xué)生道德品質(zhì)教育作為重要的教學(xué)突破口，發(fā)揮個(gè)人積極的帶頭示范作用，幫助學(xué)生明確個(gè)人道德品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

但昭義教授在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域作出了突出貢獻(xiàn)，其教學(xué)思路、授課模式、創(chuàng)新教學(xué)途徑為高校鋼琴專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了支撐。當(dāng)前，高等教育改革工作進(jìn)入了“攻堅(jiān)時(shí)期”，鋼琴專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)積極參考但昭義鋼琴教學(xué)特色，進(jìn)一步發(fā)揮教師在鋼琴專業(yè)教學(xué)工作中的引導(dǎo)作用，激發(fā)教師在鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新領(lǐng)域的靈感。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)橥苿?dòng)高校鋼琴教學(xué)工作提供有益的參考，進(jìn)一步深化鋼琴教學(xué)改革。