國(guó)立圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教學(xué)的國(guó)際化特點(diǎn)
——聽(tīng)瑪利亞·柳琴科講學(xué)有感

王 世 讓

（重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，重慶 401331）

俄羅斯圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院是俄羅斯成立最早的一所音樂(lè)學(xué)院。建立于1862年，距今已有156年的歷史了。在100多年的發(fā)展中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆晿?lè)教學(xué)體系。俄羅斯圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院每年為世界輸送大量的年輕歌唱家，無(wú)不與其優(yōu)秀的聲樂(lè)教學(xué)體系息息相關(guān)。2018年6月4日至6月12日，重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院邀請(qǐng)俄羅斯國(guó)立圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)室內(nèi)樂(lè)教研室主任、俄羅斯功勛演員、著名女高音歌唱家、音樂(lè)學(xué)博士、聲樂(lè)教授瑪利亞·柳琴科進(jìn)行了為期一周的聲樂(lè)講學(xué)，受到該校音樂(lè)學(xué)院師生一致高度贊揚(yáng)。筆者對(duì)這次講學(xué)的聲樂(lè)理念和教學(xué)方法做了一些簡(jiǎn)單的梳理，供聲樂(lè)界專家和同仁參考。

瑪利亞·柳琴科是圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院最年輕的聲樂(lè)教授之一，今年44歲，她的聲樂(lè)教學(xué)代表了俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派中的最新理念和教學(xué)方向。以往俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派在我國(guó)眾多聲樂(lè)專家學(xué)者印象都有聲音靠后，喉音嚴(yán)重的固定概念，對(duì)俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派存在一定的偏見(jiàn)。但經(jīng)過(guò)瑪利亞·柳琴科一周的聲樂(lè)講學(xué)，所有該校老師反映，顛覆了他們對(duì)俄羅斯以往聲樂(lè)教學(xué)的印象。

首先，瑪利亞·柳琴科在聲樂(lè)教學(xué)中貫穿了俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)一貫注重的特點(diǎn)——哼鳴練習(xí)。哼鳴練習(xí)要求聲樂(lè)學(xué)習(xí)者一定要尋找到頭腔共鳴。誠(chéng)然，這一練習(xí)在眾多聲樂(lè)教師教學(xué)中常常使用?，斃麃喸谝笞鲞@一練習(xí)時(shí)更加講究聲音的連貫性和強(qiáng)弱對(duì)比。例如：

1 2 3 4| 5 4 3 2| 1- - -|

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在做這一發(fā)聲練習(xí)時(shí)瑪利亞要求學(xué)生一定要做到以氣帶聲的原則，唱到音階中間“fa”和“so”時(shí)氣流量明顯大于前后的音符，學(xué)生在演唱時(shí)做到這一要求后，氣息明顯流動(dòng)起來(lái)了，有了自然的顫音。以往在我國(guó)師范院校大部分聲樂(lè)教師要求學(xué)生唱哼鳴練習(xí)時(shí)，僅僅停留在要求學(xué)生掛高位置，忽視了聲音的流動(dòng)性和強(qiáng)弱對(duì)比性。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)幾年聲樂(lè)，聲音依舊僵硬，沒(méi)有流動(dòng)感。這是非常值得廣大教師注意的問(wèn)題。也是值得我們學(xué)習(xí)的細(xì)致之處。

第二，瑪利亞·柳琴科在聲樂(lè)教學(xué)中非常注重中低聲區(qū)胸腔的建立，這和意大利聲樂(lè)教學(xué)理念完全一致。世界偉大女高音歌唱家卡拉斯和苔巴爾迪在演唱歌劇詠嘆調(diào)《你知道嗎，好媽媽》時(shí)，在歌曲的低音區(qū)大量使用了胸腔共鳴，以至于可以聽(tīng)出中低音區(qū)和高聲區(qū)音色的轉(zhuǎn)換。瑪利亞·柳琴科在教學(xué)中也非常強(qiáng)調(diào)中低音區(qū)的厚實(shí)。她是抒情兼花腔女高音，演唱高聲區(qū)時(shí)能到達(dá)小字組g3，低音區(qū)示范教學(xué)時(shí)能唱到大字組E1，音域非常寬廣。反觀我國(guó)很多聲樂(lè)教師在教學(xué)中，為了避免音區(qū)轉(zhuǎn)換，尤其在女生的聲樂(lè)教學(xué)中，低音區(qū)訓(xùn)練非常缺乏，在要求學(xué)生演唱中低音時(shí)，音量小，聲音虛弱，以至于演唱歌曲時(shí)往往低音落不下來(lái)，在音樂(lè)廳演唱時(shí)，往往低音區(qū)聲音傳不出去。這是我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)和國(guó)際聲樂(lè)教學(xué)中存在的區(qū)別，應(yīng)當(dāng)引起重視。

第三，瑪利亞·柳琴科在聲樂(lè)教學(xué)中，延續(xù)了世界聲樂(lè)教學(xué)流派中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即高聲區(qū)輕聲的訓(xùn)練。她在教學(xué)示范中，高聲區(qū)聲音強(qiáng)弱對(duì)比演示游刃有余。令人拍案叫絕。筆者幾年前在圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院留學(xué)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)那里的聲樂(lè)大師講學(xué)。圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院的女高音非常注重高音區(qū)輕聲的訓(xùn)練。這對(duì)于歌唱者的氣息控制能力是重大的考驗(yàn)。圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教師往往在平時(shí)聲樂(lè)課的訓(xùn)練中，把高聲區(qū)弱聲的訓(xùn)練當(dāng)作課堂練習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。反觀我國(guó)很多高等院校聲樂(lè)教師在教學(xué)中，往往忽視這一聲樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我國(guó)很多女高音在高聲區(qū)演唱時(shí)，能夠用洪大的聲音，往往使用弱聲演唱力不從心。說(shuō)明聲樂(lè)教師在教學(xué)中對(duì)高聲區(qū)弱聲訓(xùn)練力度不夠，演唱者對(duì)于氣息的控制能力大多不夠理想。同時(shí)也側(cè)面證明了俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中非常注重氣息的控制能力。

第四，瑪利亞·柳琴科在聲樂(lè)教學(xué)中要求學(xué)生聲音通透圓潤(rùn)，聲音要求非常松弛，同時(shí)要求身體放松，在要求學(xué)生演唱高聲區(qū)時(shí)擴(kuò)展胸部，后腰支撐使聲音挺拔，聲音明亮靠前，注重面罩共鳴，這都和意大利美聲唱法的要求完全一致。大歌唱家福斯說(shuō)過(guò)：“用很大的力量直接唱高音總是非常冒險(xiǎn)的?！爆斃麃啞ち倏圃诼晿?lè)教學(xué)中也主張，演唱高音區(qū)時(shí)一定要柔和的過(guò)渡，不要用碰撞的力量去演唱。在對(duì)演唱換聲區(qū)過(guò)渡時(shí)起到了明顯的效果。當(dāng)前，我國(guó)有不少聲樂(lè)教師對(duì)俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)仍然存在爭(zhēng)議和偏見(jiàn)?，斃麃啂?lái)的聲樂(lè)理念完全是國(guó)際化的，沒(méi)有任何俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派痕跡在其中。其實(shí)，正確的演唱，正確的美聲唱法的教學(xué)是不分流派的，好的方法就是世界先進(jìn)的方法。

第五，瑪利亞·柳琴科在一星期的聲樂(lè)教學(xué)中，始終沒(méi)有需要鋼琴伴奏，全程自己擔(dān)任聲樂(lè)教學(xué)的伴奏。2002年筆者在中央音樂(lè)學(xué)院聽(tīng)一位巴黎音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教授開(kāi)設(shè)大師班，那位著聲樂(lè)教授的鋼琴視奏能力也非常令人驚嘆。反觀我國(guó)很多聲樂(lè)教師，在聲樂(lè)教學(xué)中的伴奏能力確實(shí)有限，有不少聲樂(lè)教師甚至無(wú)法為學(xué)生伴奏，這勢(shì)必影響聲樂(lè)教學(xué)的效果，在我國(guó)鋼琴伴奏奇缺的條件下，聲樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)更加注重全面音樂(lè)修養(yǎng)的提高。眾所周知，聲樂(lè)作品中很多樂(lè)句的處理方式和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，都和鋼琴演奏中的樂(lè)曲的處理方式是相同的，演奏好鋼琴，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中如何幫助學(xué)生處理演唱樂(lè)句都有巨大的影響。當(dāng)然，聲樂(lè)教師鋼琴伴奏能力弱，和我國(guó)高等院校聲樂(lè)表演專業(yè)中的課程設(shè)置息息相關(guān)。望今后在聲樂(lè)表演課程中能加以重視鋼琴課程的訓(xùn)練，對(duì)于今后聲樂(lè)教師教學(xué)有百利而無(wú)一害。

以上便是對(duì)瑪利亞·柳琴科在重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院一周講學(xué)的個(gè)人體會(huì)和感受。