大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教學(xué)探討

胡 冰

(華北理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，河北 唐山 063000)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教學(xué)探討

胡 冰

(華北理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，河北 唐山 063000)

本篇文章針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校思政教學(xué)一題展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校思政教學(xué)所帶來的諸多挑戰(zhàn)提出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對(duì)措施，其中包括創(chuàng)新原有的教育思維模式、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課堂，進(jìn)行因材施教、創(chuàng)新原有的教育機(jī)制以及構(gòu)建一支高素質(zhì)的思政教育團(tuán)隊(duì)等等，以期能夠帶來一些有價(jià)值的參考意見。

大數(shù)據(jù)；高校教學(xué)；思政教學(xué)

一、前言

在最近幾年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及范圍的不斷加大，新媒體也在以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)行迅猛發(fā)展，從而掀起了一股又一股的改革浪潮。高校大學(xué)生群體本身具有著思維模式活躍、對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)以及思想觀念超前等特點(diǎn)，因此為了能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息辨別能力與自控能力，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的思政教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高校思政教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)

(一)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思政教育者在開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中會(huì)遇到很多瓶頸。由于教師本身所掌握的知識(shí)種類和數(shù)量是非常有限的，因此在教學(xué)中難以避免的會(huì)出現(xiàn)知識(shí)理解不到位的情況。

(二)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念所帶來的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，信息數(shù)據(jù)展示出了復(fù)雜化、多元化的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在信息媒介的種類增加、信息接收方式的創(chuàng)新等。事實(shí)上，大數(shù)據(jù)時(shí)代也是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，信息的唾手可得也在無形當(dāng)中為虛假信息的滋生創(chuàng)造了新的土壤，在此種情況下，高校思政教育就必須要將教學(xué)重心放到對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)上，讓他們可以在互聯(lián)網(wǎng)的大浪潮中找到正確的進(jìn)步方向，自主的遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息等，共同營造出和諧民主的思政教學(xué)環(huán)境。

(三)對(duì)教學(xué)環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)

在過去的高校思政教學(xué)模式中，教育者所采用的大多為滿堂灌式的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境十分閉塞，學(xué)生只能夠去被動(dòng)的接受教育者所灌輸給自己的各類思政知識(shí)。不難看出，此種教學(xué)模式存在著一定的強(qiáng)制性，久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)思政課程產(chǎn)生一定的厭煩心理。然而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，新媒體的出現(xiàn)讓信息的傳播與共享變得更為輕松高效，從而增加了思政教育環(huán)境的復(fù)雜性。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教學(xué)改革

(一)創(chuàng)新原有的教育思維模式

如今，我們儼然已經(jīng)正式進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代當(dāng)中，如何能夠?qū)⒏咝Ｋ颊n程的教育價(jià)值淋漓盡致的發(fā)揮出來，讓大數(shù)據(jù)可以發(fā)揮出積極的教學(xué)作用，這將是所有高校思政教育者都需要去認(rèn)真思考的一項(xiàng)問題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，高校思政教育者可以效仿一些優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展思路，結(jié)合高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來構(gòu)建思政教育數(shù)據(jù)庫，合理化運(yùn)用數(shù)據(jù)信息的共性特征來輔助思政教學(xué)活動(dòng)的順利開展。除此之外，高校思政教育者還要切實(shí)認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)所具有的積極作用，不斷提升自身對(duì)數(shù)據(jù)信息的敏感性，對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)模式中所存在的不足之處進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生盡快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，早日制定出科學(xué)高效的思政教育方案。

(二)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育課堂，進(jìn)行因材施教

通過對(duì)上文中的介紹進(jìn)行了解后可知，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有著互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、數(shù)據(jù)信息量大等特點(diǎn)，因此高校中的思政教育者應(yīng)當(dāng)將大數(shù)據(jù)的應(yīng)用優(yōu)勢展示出來，在此基礎(chǔ)之上來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃郁，從而更為積極主動(dòng)的參與到由教育者所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在日常的高校思政課堂中，教育者還需要轉(zhuǎn)變自身在課堂中的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)思政課程知識(shí)，積極改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方式中所存在的問題，并將學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)一一記錄下來，對(duì)這些寶貴的信息數(shù)據(jù)來展開科學(xué)化分析。除此之外，高校思政教育者還可以通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果來制定出不同層次的教學(xué)方案，以此來達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。

(三)創(chuàng)新原有的教育機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，高校的思政教育課程雖然能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來達(dá)到更好的教學(xué)效果，但是卻仍然需要兼顧到傳統(tǒng)教育機(jī)制的改革需求。毋庸置疑的是，大數(shù)據(jù)技術(shù)本身具有著傳播速度快、信息覆蓋面廣以及數(shù)據(jù)開放性強(qiáng)等絕對(duì)性的優(yōu)勢，但是在其中卻也存在著很多弊端，例如信息隱私度不夠、保密制度不完善等等。在此種情況下，高校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生灌輸必要的保密思想，讓他們做好充足的保密工作，避免自己的隱私信息被不法分子獲取。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國的發(fā)展時(shí)間尚短，為了能夠保證思政課程的教學(xué)質(zhì)量，高校需要抓緊一切時(shí)間來組建一支高水平、高素質(zhì)的思政教育團(tuán)隊(duì)，同時(shí)再組建一支專業(yè)能力超強(qiáng)的大數(shù)據(jù)人才隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的舉辦一些教育和培訓(xùn)活動(dòng)，讓所有思政教育者都能認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的應(yīng)有優(yōu)勢與重要性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足之處，提升高校內(nèi)部思政教育者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用能力；其次，高校還要適當(dāng)提升對(duì)思政教育者的聘用標(biāo)準(zhǔn)，不僅要保證思政教育者具備高水平的專業(yè)能力，同時(shí)還要有過人的自律能力與高尚的品德，為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)榜樣。

[1]夏夢(mèng)瑩，王賢.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課程教學(xué)改革初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29(1)：56-60.

[2]周錚錚.“微時(shí)代”高校思政課程教學(xué)模式改革初探[J].教育與職業(yè)，2016(17)：96-99.

[3]馬毅.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生思政教改研究[J].今日湖北同，2015(4)：74-75.

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