王 磊

(江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330052)

價值觀從某種意義上可以理解為對事物、對人、對是非的一種選擇或判斷，是人們抽象思維的縮影，一旦確定下來就成為今后學(xué)習(xí)、生活、工作的依據(jù)。可以說，價值觀的好壞對于個人的影響是終身的。高職生處于人生價值觀形成的關(guān)鍵時刻，需要我們?nèi)ゲ粩嗟匾龑?dǎo)、培育，通過積極踐行價值觀全面做到入心、入腦、入行。

一、社會主義核心價值觀培育和踐行的緊迫性

社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的重中之重，應(yīng)該是每個公民，尤其是廣大青年學(xué)生價值觀的基礎(chǔ)和首選。衛(wèi)生類高職學(xué)生擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，面對著一條條鮮活的生命，不僅要有良好的醫(yī)療技術(shù)，更要有高尚的醫(yī)德之風(fēng)，而醫(yī)德所體現(xiàn)出來的強大責(zé)任感和使命感正是通過不斷去踐行社會主義核心價值觀才能得以實現(xiàn)。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)不再是簡單的生物模式，而是生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式。這對于衛(wèi)生類專業(yè)學(xué)生的要求，已不僅僅是學(xué)到精湛的醫(yī)學(xué)診療技術(shù)，更需要有人文關(guān)懷和人文修養(yǎng)。而且，工作中的良好醫(yī)患關(guān)系構(gòu)建也離不開每個醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)，而這些方面的積累和不斷提升需要我們高職院校在學(xué)生中積極開展社會主義核心價值觀的培育和踐行，在教育中全面融入社會主義核心價值觀，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才，才能塑造新時代醫(yī)務(wù)工作者的優(yōu)良形象，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，構(gòu)建和諧、美麗的社會。

二、社會主義核心價值觀培育和踐行所要面對的難關(guān)

在實際工作中，多種因素都對高職生的價值觀有著顯著的影響，這些對于我們在推動社會主義核心價值觀的培育和踐行時起到的是積極還是消極作用不能一概而論，因此，這些因素需要我們引起重視。

(一)社會環(huán)境因素

伴隨著改革開放的不斷深入，各種國外文化思潮不同涌入，“拜金主義”、“享樂主義”、“讀書無用論”等思想也開始在學(xué)生中甚囂塵上，社會上某些以醫(yī)患糾紛為關(guān)鍵詞的不實報道也紛紛傳入了象牙塔。高職學(xué)生年齡小，社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，對各種不良思想的“偽裝”缺乏認(rèn)識，容易被誤導(dǎo)從而走入歧途。

(二)學(xué)校教育因素

在學(xué)校，教師對于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的教授都十分認(rèn)真，但對于價值觀的引導(dǎo)較少，錯誤地認(rèn)為這全都是思政老師、輔導(dǎo)員的工作，而對于思想政治教育課，部分教師教學(xué)手段陳舊，學(xué)生普遍不感興趣，填鴨式的教學(xué)方式也讓學(xué)生反感，致使學(xué)生對于價值觀知之甚少，不能理解，或者只是停留在表面，對于踐行價值觀就更加大打折扣。

(三)周邊因素

在高職生的教育中，家人、朋友是生活、學(xué)習(xí)中的重要一部分，也是學(xué)生接觸最多、接觸時間最長的一個群體，他們的價值觀會對學(xué)生有著最為直接的影響，少部分人的收受紅包、藥品回扣等不良行為將沖擊學(xué)生的價值觀。

三、社會主義主義核心價值觀培育和踐行的選擇路徑

面對工作中遇到的挑戰(zhàn)和問題，我們要迎難而上，提升工作能力，積極運用各種有效途徑不斷完善工作。

(一)提高師生認(rèn)識

社會主義核心價值觀可不能是簡簡單單的一句響亮口號，也不應(yīng)該是虛無飄渺、遙不可及的標(biāo)語，更不會是高不可攀、可有可無的價值觀，它是實實在在的，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展和成長有著不可替代的作用，不論是家庭成員、還是學(xué)院的教師都應(yīng)該把它當(dāng)作頭等大事來對待。

(二)加強第一課堂教育

對于學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同社會主義核心價值觀的第一選擇還應(yīng)該是要在第一課堂上實現(xiàn)的。在課堂講解時，教師可以打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，轉(zhuǎn)而利用新媒體、專家解讀等線上、線下的結(jié)合或者翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方式把價值觀說清楚、講明白。課后，多利用微博、微信公眾號等方式推送相關(guān)文章，開展話題討論等，通過“組合拳”讓學(xué)生不僅是知道，更是全面系統(tǒng)地對社會主義核心價值觀有了了解和掌握。通過提升個人素養(yǎng)，強化責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣。

(三)加強主題教育

在學(xué)生的日常教育管理中，每個年級的學(xué)生都會有彼此不同的個性特點和成長印記。因此，在我們開展活動的過程中，我們需要

利用和針對不同時期、不同階段學(xué)生的特點，有選擇性地組織、舉辦一些學(xué)生喜聞樂見、滿意度高、期盼開展的活動。大一時，學(xué)生的積極性高，有意愿在學(xué)院各大社團、各類藝術(shù)節(jié)活動中展現(xiàn)自我，同時也表現(xiàn)突出，因此，主要通過這些活動的組織和開展，配合、協(xié)同第一課堂教學(xué)，進一步讓學(xué)生們得以認(rèn)同社會主義核心價值觀，傳遞校園正能量。在大二、大三之際，學(xué)生思想觀念日趨成熟，面對不同價值觀的正面碰撞和沖突，他們有很多的疑問甚至不解，這時，圍繞這一價值觀開展“我為價值觀代言”、“述說我們的價值觀”等活動，讓學(xué)生可以自由地暢談，讓學(xué)生用自己的語言去詮釋對價值觀的理解，這樣會有著更顯著的作用。在大四后，實踐將是最好的教育方式。

(四)加強朋輩教育

在宣傳中，價值觀的踐行者是最好的素材。針對這一情況，我們通過選拔、發(fā)現(xiàn)一批品學(xué)兼優(yōu)，尤須具有良好的思想道德品質(zhì)，在青年學(xué)生中能夠起到可親、可敬、可信、可學(xué)的榜樣作用的“領(lǐng)頭羊”、“排頭兵”，把他們推到“聚光燈”下，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，不論是教師的為人師表、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度還是師生在愛國奉獻、道德弘揚、科技創(chuàng)新、自立創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿公益等方面的突出事跡都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掀起學(xué)習(xí)高潮。同時，也要通過學(xué)生骨干培訓(xùn)班、團學(xué)干部培訓(xùn)班等打造一批思想堅定，積極宣傳和踐行社會主義核心價值觀的學(xué)生，讓他們成為學(xué)生中的“主心骨”，使學(xué)生有動力有目標(biāo)。除此之外，邀請一些道德模范走進學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生參觀教育基地等都能為學(xué)生的價值觀形成起到積極作用。

(五)加強實踐教育

俗話說，知行合一。社會主義核心價值觀的成型需要學(xué)生不僅是“知”，更要有所“行”。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，安排學(xué)生通過志愿服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、公益活動等形式到基層、到貧困地區(qū)、到敬老院、福利院送醫(yī)送藥，為孤寡老人、留守兒童等送去溫暖和幫助，讓學(xué)生在第一時間接觸到、感受到廣大百姓的迫切需求，這對于加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生盡早樹立和踐行社會主義核心價值觀有著不可替代的效果，而這些實踐中的點滴又將不斷推動學(xué)生更加努力提高專業(yè)技能，融合理論和實踐。

總之，在對衛(wèi)生類高職院校學(xué)生開展社會主義核心價值觀培育和踐行時，不但要讓學(xué)生做到能把價值觀內(nèi)化于心，還要讓學(xué)生將其外化于行，讓這一正確的價值觀真正扎根于學(xué)生的思想，成為學(xué)生今后工作、生活的行動指南。這樣，我們的工作才是成功，有價值的。

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