余飛躍

(咸寧職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院，湖北 咸寧 437100)

一、當代大學生法律知識教育的現(xiàn)狀

(一)法律知識缺乏

十九大報告明確指出，要堅持全面依法治國。全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障。必須把黨的領(lǐng)導貫徹落實到依法治國全過程和各方面，堅定不移走中國特色社會主義法治道路，完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家，發(fā)展中國特色社會主義法治理論，堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)，堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，依法治國和依規(guī)治黨有機統(tǒng)一，深化司法體制改革，提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

(二)法律信仰不堅定

[1]法律信仰是人們出于對法律的依賴感或神圣感而生產(chǎn)的心理感受，在行為上則體現(xiàn)為對法律過程的參與?，F(xiàn)實生活中有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究、徇私枉法、司法不公、司法腐敗的現(xiàn)象還不同程度地存在，讓學生們失去了對法的信任感和依賴感，因此很少有學生主動參與法律過程，高職學生對法律的信仰危機進一步顯現(xiàn)。

二、法律知識及素養(yǎng)缺失的原因

(一)家庭因素

經(jīng)調(diào)查，高職高專學生中大多數(shù)學生是留守兒童、離異家庭、獨生子女或父母對子女放任自流，家庭教育普遍缺失。家庭是人生的啟蒙學校，父母是子女的第一任教師。父母的一言一行以及父母之間的和睦關(guān)系等，都會對孩子形成潛移默化的影響。雖然不是進行法律教育，但在家庭中建立的規(guī)矩意識、尊老愛幼的和諧規(guī)范，其實就是最樸素的法律素養(yǎng)，這也是十九大報告中強調(diào)家風建設(shè)的關(guān)鍵所在。

(二)學校因素

學生進入學校從啟蒙教育到高中畢業(yè)的學校教育的最重要階段，家長和學校只關(guān)心學生的學業(yè)成績，一切以學生的分數(shù)論英雄，近年來，小學、中學、高等教育雖然一直在強調(diào)學生的思想政治教育，但是真正涉及到法律層面的教育還是少之又少。在學生接受法律教育的最佳時期而錯失。

(三)社會因素

改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，但同時也伴隨著外來的不健康、亞健康文化的侵入，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)在校園的快速發(fā)展給大學生的學習生活帶來極大便利的同時，網(wǎng)絡(luò)不良資訊、不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲等也給大學生的學習生活帶來極大的負面影響。學校的正面教育往往不敵亞文化的沖擊，從而造成部分學生的人格產(chǎn)生扭曲，這個問題越來越引起高層的重視。

(四)大學生自身因素

在高職院校的學生大都是18—22歲的青年，正處在生理、心理漸趨成熟時期，該階段的大學生較沖動敏感，自我控制能力差，心理承受能力弱。很多學生尤其是留守兒童、單親家庭、獨生子女的學生，高考分數(shù)低、素質(zhì)較差，素來養(yǎng)成自我為中心，行事我行我素，不能或很少考慮理解和寬容他人。如果不能及時疏導與發(fā)泄，極有可能導致他們生產(chǎn)生焦慮、抑郁，形成不健康的人格心理。

三、如何提高高校學生的法律素養(yǎng)

有學者提出，大學不能單純授人生存技能，或只關(guān)注知識創(chuàng)造與傳授，最重要的是應(yīng)具備道義擔當?shù)墓δ?。因此，向社會輸送的“人才”是否有高尚的人格，是否能造福社會就反映出高校是否真正做到了“鐵肩擔道義”。而高校特有的較之社會寬容得多的思想和言論環(huán)境使其具備了其他組織難以具備的社會校正職能，作用于人生觀、價值觀處于定型期的大學生定會收效明顯。因此拋開社會環(huán)境、前期教育等因素，要使當代大學生的法律素質(zhì)在現(xiàn)有水平上有所提升，高校法制教育應(yīng)是最為有利的陣地。

首先，從培養(yǎng)法律意識入手，調(diào)動學生學習、了解、運用法律的能動性。

不少非法學專業(yè)的學生都對學習法律知識的必要性持懷疑態(tài)度，認為學了也白學，以后用不到多少。形成這種認識的原因主要有以下幾方面：受我國傳統(tǒng)文化影響，在大學生中還普遍存在著厭訴心理，維權(quán)意識不強；在一般同學當中法律的權(quán)威和至上性尚未樹立，不少人還堅持認為“權(quán)大于法”；認為規(guī)規(guī)矩矩做人辦事就不會遇到法律問題；甚至極少數(shù)有道德缺陷的人自恃違法犯罪手段高明存在逃脫法律制裁的僥幸心理等。

可以從以下幾方面對學生進行法律意識的培養(yǎng)：

1.改進教學方式。改變傳統(tǒng)的教學模式，講授法律課時注意充分調(diào)動學生的能動性，變理論為思想啟迪，可以通過討論、辯論等形式引導學生發(fā)表見解，啟發(fā)學生自己思考法律問題。

2.通過對我國法制建設(shè)的現(xiàn)狀、法律的地位、法律與道德、文化、社會的關(guān)系進行分析，幫助學生認同“法律至上”的權(quán)威，培養(yǎng)學生的法律信仰。

不同溫度水熱預(yù)處理對普通小球藻生物質(zhì)水解效果明顯。如圖1所示，在30 min水熱處理時間的條件下，與未經(jīng)水熱預(yù)處理的對照組相比，120、150、180℃水熱預(yù)處理使得普通小球藻生物質(zhì)的VSS水解率分別增加了10.8%、36.7%和56.5%，在180℃時，普通小球藻生物質(zhì)的VSS水解率最大。和對照組相比，120、150、180℃水熱預(yù)處理使得普通小球藻生物質(zhì)的VDS濃度分別增加了90%、311%和413%。這與之前的研究結(jié)果一致，在140、160、180℃水熱預(yù)處理條件下，普通小球藻生物質(zhì)固相的COD去除率平均為46.4%［9］。水熱預(yù)處理使得有機物從固相到液相的轉(zhuǎn)移效果明顯。

3.以分析典型、生動、與大學生自身利益密切相關(guān)的案例吸引學生注意力，幫助大家樹立“法律就在身邊”的意識，認識到“原來我的這項權(quán)利受法律保護”，從而以維權(quán)為出發(fā)點，提高學習法律知識的興趣。

4.以相關(guān)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，建立健全學校的各項規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行，從學校思想政治工作、組織紀律、學籍管理和學生生活服務(wù)等方面進行依法管理，在學生當中樹立依法治校的形象。

其次，通過開展形式多樣的普法活動濃厚法律學習氛圍。

培養(yǎng)和提高大學生法律素質(zhì)可以幫助學生有效維權(quán)，預(yù)防和減少大學生違法犯罪，同時也是維護大學校園安全與穩(wěn)定的需要。通過開展形式多樣的普法活動濃厚校園法律學習氛圍，使大學生隨時可以接觸法律，在耳濡目染中輕松掌握法律常識，對于營造和諧安定的校園有非常積極的作用。具體建議：

1、有針對性地開設(shè)法律專題講座，用案例解答法律熱點問題，增強學生對社會法律問題的關(guān)注度，了解法律動態(tài)與發(fā)展趨向；結(jié)合需要邀請一線法律工作人員現(xiàn)身說法，對大學生進行生動、鮮活的法制教育。2、把所有學生帶到法庭上旁聽以進行法制教育是不現(xiàn)實的，但可以利用學校的廣播電臺、網(wǎng)站播放法制教育節(jié)目、法制影視劇作品等，必要時可以組織學生觀看比較典型的法制節(jié)目，使學生們在潛移默化中接受教育。3、在學校的宣傳欄中開辟專欄進行法制宣傳。4、從嚴肅校規(guī)校紀入手，培養(yǎng)大學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。5、法學專業(yè)的師生可以根據(jù)實際情況在校園內(nèi)為大學生提供相關(guān)法律服務(wù)，如開展法律咨詢活動等，幫助大學生解決在日常生活、兼職、擇業(yè)等方面的法律疑問。

再次，增強守法意識，提高用法能力，樹立護法觀念。

很多大學生在缺乏監(jiān)督機制的情況下會表現(xiàn)出為私利不愿守法的一面，比較典型的例子是在沒有交警時不遵守交通法規(guī)；大學生犯罪率的上升和犯罪形式的多樣化凸顯出這一群體中存在的心理不健全和不擇手段趨利的現(xiàn)象；而在兼職、就業(yè)、日常生活中遭遇侵權(quán)卻不知用法律方式救濟則反映出大學生用法能力的薄弱；多數(shù)學生缺乏與不法行為作斗爭的勇氣和決心。就這幾方面來講，做到“守法”和“護法”較為容易，法律規(guī)范通常情況下與傳統(tǒng)的或“普通人”的道德認知相一致，因為法律規(guī)定禁為的事情基本上在道德、紀律規(guī)范等領(lǐng)域也是予以負面評價的，而法律要“護”的對象則是在道德上給予正面評價的，因此人們較易做出為或不為的判斷與選擇。需要重點強調(diào)的是用法能力的培養(yǎng)，這樣才能切實提高大學生的法律素質(zhì)?？蓮囊韵聨追矫嬷痔岣邔W生的用法能力：

2.切實開展心理健康教育培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，使大學生有穩(wěn)定的情緒、開放的心態(tài)和樂觀向上的進取精神，增強維護正當權(quán)益、抵制誘惑和理智面對困境的信心和能力。

3.針對非法學專業(yè)學生，除開設(shè)法律專業(yè)的雙學位課程外，還應(yīng)開設(shè)多門法律選修課，以滿足不同專業(yè)、不同愛好的學生的需求。

4.引導學生關(guān)注社會上發(fā)生的與自身身份相關(guān)的案件，法律課堂上注重通過分析、講解、討論典型案例培養(yǎng)學生的法律思維習慣，同時以案說法，幫助學生掌握相關(guān)的法律知識。

5.通過形勢政策課、就業(yè)指導課等形式，及時幫助學生分析認識社會上的法律熱點問題，幫助學生掌握與自身利益密切相關(guān)的社會形勢和法律常識。

最后，社會各方共同努力，營造良好法治環(huán)境，提高高校學生法律素養(yǎng)。

[1]摘自百度百科.

[2]楊玉良.僅有專業(yè)知識學生像是條經(jīng)過良好訓練的狗.光明網(wǎng).