合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會

劉麗央

（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 樂清 325600）

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)被視為小學(xué)語文教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式及理念，其有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。合作學(xué)習(xí)指的是將學(xué)生分成若干小組，通過小組共同學(xué)習(xí)方法進(jìn)行互動，判定依據(jù)為小組平均成績，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、站在教材資源的角度，將教師引導(dǎo)作用充分展現(xiàn)出來

因為年齡及個體差異等因素的作用，再加之小學(xué)生閱讀及理解能力有待進(jìn)一步提高，這就需要語文教師在開展教學(xué)期間，對教材合理應(yīng)用，從多個角度對教材中具有積極的因素進(jìn)行挖掘，該方法除了可以促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高，同時有助于保證教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供有利條件[1]。與此同時，開展合作學(xué)習(xí)，由教師主動指導(dǎo)學(xué)生，拓寬其思維，以便更好的理解文章內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)觀點的過程中，可合理應(yīng)用激勵方式，盡管學(xué)生出現(xiàn)錯誤，也需要耐心指導(dǎo)，不要一味的指責(zé)，打擊學(xué)生自信心。例如，在講解《孔子拜師》這一課時，教師首先需要對文章中涉及到的教育含義進(jìn)行深入挖掘，然后對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究和學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)悟孔子積極向上，不斷求取知識的精神，最后幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、合理劃學(xué)習(xí)小組

俗話說得好：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，要想讓學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，則需要教師在開展教學(xué)前，主動了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣愛好，然后以此為依據(jù)加強對教材中該部分內(nèi)容的重視，然后合理劃分所有學(xué)生。從科學(xué)角度劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生興趣或者認(rèn)知狀況進(jìn)行劃分。例如，在講解《夸父逐日》這一課時，由教師設(shè)問：“同學(xué)們，你們贊同夸父逐日的方式嗎？”讓學(xué)生自由表達(dá)自身想法，并以此為依據(jù)將其分為兩組。然后學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行討論和探究，在此期間，由教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，教師要求每組中設(shè)立一名記錄人員，學(xué)生感悟較為深刻的語句記錄下來，結(jié)束探討后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)本篇文章，然后歸納和總結(jié)：“每個人都有奮斗的目標(biāo)，無論該目標(biāo)是幻想還是真實想法，都需要踏踏實實將每件事情做好，在此過程中，均會取得意外效果，雖然我們認(rèn)為夸父逐日行為屬于徒勞無功，但是其堅持不懈的精神值得我們欽佩”。

三、為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生主體地位展示出來

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師在開展教學(xué)的過程中，加強學(xué)生主體的重視程度。實際教學(xué)期間，小學(xué)生具有好動、好奇心強及好學(xué)等特點，由于年齡等因素的影響，學(xué)生自控能力有待進(jìn)一步提高，特別是課堂上，小學(xué)生很容易出現(xiàn)走神及開小差等，進(jìn)而導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)效果受到影響。因此，教師需要實施合理的解決對策，為學(xué)生營造一個積極向上并且可以集中學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，讓其主動參與到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)語文知識學(xué)習(xí)效果的提高。在此過程中，需要注意的問題是，教師在開展合作學(xué)習(xí)期間，應(yīng)以學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)，通過符合學(xué)生發(fā)展的活動及比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在講解《畫楊桃》這一課時，文章的主旨是讓人們站在不同角度思考和觀察事物將會獲得不同的感想。教師可利用課堂實踐方式幫助學(xué)生正確理解文章主旨。首先將學(xué)生分成若干小組，然后擺放玉米、蘋果等，由多個小組探討，將自己觀察到物體形象畫出來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，同時有助于學(xué)生主動參與其中，將其主體地位充分展示出來。

四、加強對學(xué)生個性的尊重，以便每位學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生成長期間，相對關(guān)鍵的一個階段是小學(xué)，該階段學(xué)生十分敏感，特別在意他人的評價與看法，其注重個性追求，而且善于表達(dá)和合作，但是，每個班級中總有部分學(xué)生性格內(nèi)向，其無法在同學(xué)勉強將自己語文閱讀分享出來，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果不理想。對于小學(xué)語文教師來講，應(yīng)加強對學(xué)生生理及心理的重視程度，尊重每位學(xué)生的發(fā)展，多鼓勵和表揚學(xué)生，使其主動融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的提高[3]。例如，在開展閱讀課程時，將所有學(xué)生分成若干小組，由小組成員推選一名組長，然后以小組合作方式風(fēng)險和探究語文閱讀。該方法給予部分內(nèi)向?qū)W生足夠的準(zhǔn)備時間，此外，利用小組探究方式有助于拓寬學(xué)生視野，讓其從多個角度學(xué)習(xí)語文閱讀知識。

五、強化合作實踐

語文與學(xué)生日常生活存在緊密聯(lián)系。就小學(xué)生來講，將合作教學(xué)方式應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)期間，則需要進(jìn)行語文實踐活動，以此實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力及語文素養(yǎng)的提高。小學(xué)語文合作教學(xué)開展期間，合理分工，讓學(xué)生共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用合作實踐方式，讓學(xué)生主動參與其中，將自身價值及才能展示出來。與此同時，該學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。例如，在對學(xué)習(xí)園地進(jìn)行設(shè)計時，將學(xué)生以若干小組形式呈現(xiàn)出來，每個小組針對一個板塊學(xué)習(xí)。由教師對主題斑塊進(jìn)行明確，包括日積月累、學(xué)習(xí)園地、交流平臺及口語交際，讓學(xué)生通過多種方法收集資料，然后提煉和篩選相關(guān)內(nèi)容，明確重點，然后與同學(xué)分享，由學(xué)生評定和評論，通過該方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，同時能夠增強學(xué)生自信心。

結(jié)束語：

總之，合作學(xué)習(xí)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，其擺脫了以往小學(xué)課程閱讀模式，使其具備一定的趣味性，促進(jìn)了小學(xué)生參與閱讀課堂積極性的提高，最終，提升了閱讀課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)主動創(chuàng)新教育理念及教學(xué)觀念，應(yīng)用多種新型方法，推動學(xué)生全面發(fā)展。