建筑工程管理和建筑工程技術(shù)特色對(duì)比分析

田宇

（保定市滿城區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心，保定 滿城 072150）

許多職中都開(kāi)設(shè)有土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)，最常見(jiàn)的有建筑工程管理專(zhuān)業(yè)和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。許多職中往往出于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)壯大、資源共享、平臺(tái)共用的需要，同時(shí)開(kāi)設(shè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。但若問(wèn)起兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，大家往往只能大概說(shuō)一個(gè)側(cè)重技術(shù)，一個(gè)側(cè)重管理。但做過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人都知道，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作和技術(shù)工作是不可能完全分隔清楚的。如果一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，勢(shì)必影響到專(zhuān)業(yè)核心能力的分析，再多的教改舉措都只是無(wú)用功。同時(shí)開(kāi)設(shè)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，必須認(rèn)真分析兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，抓準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人才的不同特點(diǎn)，合理配置教學(xué)資源，逐步形成各具特色的專(zhuān)業(yè)。

一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)比

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在職中專(zhuān)業(yè)目錄中同屬于建筑大類(lèi)，前者屬于其中的工程管理類(lèi)，后者屬于其中的土建施工類(lèi)。從內(nèi)容可以看出，土建教指委認(rèn)為建筑工程技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的初始崗位是建造員，工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的初始崗位是施工員，但我們國(guó)家很多省市并沒(méi)有建造員這一實(shí)際崗位，大部分都只有施工員這一職業(yè)崗位，或是建造師這一注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格。從學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在初始就業(yè)崗位上也沒(méi)有很大區(qū)別。

二、專(zhuān)業(yè)特色分析

要辦出不同專(zhuān)業(yè)各自的特色，關(guān)鍵在于抓準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，正確構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，結(jié)合卓有成效的教學(xué)模式，方能辦出專(zhuān)業(yè)特色。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特色分析如下：

（一）就業(yè)面向不同。

工程項(xiàng)目參與各方包括建設(shè)方、設(shè)計(jì)方、施工方、監(jiān)理方、材料供應(yīng)方、工程咨詢(xún)服務(wù)方等，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心崗位一般為面向施工單位的一線施工員，而建筑工程管理專(zhuān)業(yè)則面向包括建設(shè)方、施工方等各方在內(nèi)，從事如建設(shè)單位項(xiàng)目報(bào)建、招標(biāo)工作；施工單位內(nèi)業(yè)、投標(biāo)及合同管理工作；工程咨詢(xún)服務(wù)公司招投標(biāo)代理、工程項(xiàng)目管理、造價(jià)咨詢(xún)等工作。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不同。

如表1所述，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向建筑工程施工環(huán)節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)施工一線的技術(shù)管理人員，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)面向工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，培養(yǎng)參與工程建設(shè)各方所需的項(xiàng)目投資策劃、招投標(biāo)及合同管理、造價(jià)管理、施工管理等人員。

（三）專(zhuān)業(yè)核心能力不同。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心能力應(yīng)該由基礎(chǔ)能力、專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合能力組成，以循序漸進(jìn)、逐層遞增的方式形成。建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的核心能力對(duì)比見(jiàn)表2。

從上述分析可得，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)能力的培養(yǎng)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)側(cè)重施工技術(shù)類(lèi)、施工組織類(lèi)能力的培養(yǎng)。

（四）專(zhuān)業(yè)課程體系不同。

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)有許多相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，專(zhuān)業(yè)核心課程則有所區(qū)別，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程主要包括基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工等各類(lèi)施工課程，而建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的核心課程主要包括建筑工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程技術(shù)資料管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程。

（五）實(shí)踐教學(xué)體系不同。

不同專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力的形成手段——實(shí)踐教學(xué)體系是不同的，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)比見(jiàn)表3。

兩個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有許多相同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)、深度及廣度要求是不同的。以建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)為例，建筑工程管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)只要求掌握測(cè)量?jī)x器基本使用方法、完成工程測(cè)量簡(jiǎn)單任務(wù)即可，而對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們除了掌握測(cè)量?jī)x器基本使用方法外，還必須模擬完成施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際測(cè)量放線任務(wù)，滿足工程建設(shè)過(guò)程測(cè)量需求。實(shí)踐體系的不同，正是不同人才培養(yǎng)需求、不同人才能力要求的體現(xiàn)。

三、不同專(zhuān)業(yè)和諧發(fā)展

在同一所職中里同時(shí)開(kāi)設(shè)多個(gè)相近專(zhuān)業(yè)的情況普遍存在，這主要是出于擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、提升專(zhuān)業(yè)群影響力、充分利用教學(xué)資源的考慮。但如果沒(méi)有對(duì)不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行深思熟慮后的準(zhǔn)確定位，就會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)概念模糊、專(zhuān)業(yè)特色混淆、專(zhuān)業(yè)建設(shè)重復(fù)的現(xiàn)象，要不然就是出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)各自為政、教學(xué)總量過(guò)剩、專(zhuān)業(yè)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

要使得同一所學(xué)校里的相近專(zhuān)業(yè)各自健康發(fā)展，必須經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合學(xué)校所在地的人才需求特征，結(jié)合本校的資源特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分論證不同專(zhuān)業(yè)的人才定位，準(zhǔn)確把握不同專(zhuān)業(yè)的人才核心能力，構(gòu)建各具特色的專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用和人才培養(yǎng)目標(biāo)的效益最佳化。