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      聽說并舉 提高口語

      2018-01-25 17:26:30杜春香
      魅力中國 2018年52期
      關(guān)鍵詞:開口外語聽力

      杜春香

      (河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)中學,河北 廊坊 065500)

      不管是各種課型,我都很重視對學生聽說讀寫能力的的培養(yǎng),卻忽視了這四方面是密不可分的滲透在平時的教學中,不可分裂的。通過本次的學習,有了更進一步的理解。下面主要談一談通過聽和說的訓練來提高口語能力。

      理論上講,聽和說其實是一個完整的“攝入”和“輸出”循環(huán),二者相輔相成,不能顧此失彼。所以,要想提高口語能力,著眼點應(yīng)先放在聽力的能力的訓練上,若想說好,先要聽好,伴之以說的練習,聽說并舉才能逐步提高口語能力。

      在課堂上學生一般要聽老師講英語,這是一個很重要的吸收信息的途徑。要學生提高聽力,首先自己要多講英語,講規(guī)范的英語,以此訓練學生的聽力。

      讓學生聽什么,怎么聽,也是我應(yīng)經(jīng)??紤]的。

      課本上的所有聽力對話,都是很好的泛聽材料,不必句句死扣,一字不漏,只要能聽懂大概意思和關(guān)鍵信息就可以了。多做泛聽,一方面可以鞏固先前所學,提高歸納大意的能力,擴大知識面;另一方面,大量的泛聽練習可以提高語感,而且是促進學生逐漸學會用外語進行思維的先決條件。用外語進行思維很重要,“它能幫助外語學習者逐步克服心譯活動,提高聽說的速度?!?/p>

      邊聽邊模仿,聽了之后復(fù)述的方法就是精聽了。一般我采用課本上的文章。聽磁帶時,一邊模仿,一邊有意識的記憶一些東西。為了有效記憶,聽時把注意力放在六個疑問詞上(when,where,who,what,why,how)這5w1h不但可以幫助學生更好的回憶所聽內(nèi)容,而且在追述所聽材料時,還能使所敘述的內(nèi)容更有條理。多做精聽練習,可以幫助糾正語音語調(diào),學習新詞語,提高理解和口述能力。

      要告訴學生抓緊一切機會多聽,聽課本錄音,收聽課外的廣播,收看電視中講英語的節(jié)目以及接觸外國朋友聽他們說英語等等。

      除了要集中注意力外,還要有科學的聽力訓練的方法。實踐證明在課上聽音最好事先不準備,不預(yù)習,這樣學生得到的第一個印象較為深刻。因為事先不知所聽內(nèi)容,就要特別專心,聽的效果就好。聽后讓學生逐一回憶并復(fù)述主要內(nèi)容,也就是能上得了口。不必面面俱到,拘泥于原文,應(yīng)盡量用自己的語言進行復(fù)述。一般說來,在語言交流中,會話雙方要能根據(jù)會話時的現(xiàn)實情境和話題范圍敏捷地作出確切的對話反應(yīng)。這才是活的語言交流,這絕不是背誦幾篇范文所能奏效的。但對于能力較弱的孩子說,模仿和背誦在語言學習中有非常重要的地位,能靈活套用背誦材料也是切實可行的。

      在聽力訓練時,雖然也說過一些東西,但只是在范文框架內(nèi)進行的有引導(dǎo)的說話練習而已,和現(xiàn)實會話中的隨景反應(yīng),即興作答,實在不是同一回事。和聽一樣,說的能力也只有在現(xiàn)實的會話實踐中去提高。

      會話實踐中對學生來說,首先要克服的是一個開口難的問題。不少人說不好,不是因為他們不想說,而是因為他們不敢說。聽吳昊老師課,記錄過以下原話:你開口說的每一句話未必是你一生中說的最好的英語,甚至是錯誤百出,但是,你開口說了,就是有進步,這就是希望、只要持之以恒,總會克服缺點,提高口語能力。如果你永遠緘默不語,雖然你的缺點不會被暴露,而你說話的能力恐怕永遠不會提高。用它鼓勵學生,屢試不爽。

      關(guān)于怎樣幫學生克服開口難及訓練方法,上面還提過模仿和復(fù)述,還值得進一步探討。模仿還應(yīng)注意:1.一定要大聲,這一點很重要,大大方方,清清楚楚??谛蔚轿弧傞_始速度慢些,待音發(fā)準,再加速。直到用正常語速將句子脫口而出。2.隨時準備糾正自己說不好的地方。有了這種意識,才不會覺得枯燥,才能主動有意識有目的地去模仿。3.堅持長期模仿,應(yīng)每節(jié)課堅持。這和燒開水一個道理,今天燒把火,水剛熱,就把火撤了,明天又是如此,水永遠也燒不開。復(fù)述方面,如果時間較充足,可在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上,再用筆頭復(fù)述一下,這樣做可以加深語言的精確度,提高書面表達力。

      克服了開口難,接下來,想談?wù)勅绾伟颜勗挸掷m(xù)進行下去。有些學生由于情緒緊張,缺乏一定語言積累,話到嘴邊,說不出來??朔死щy,除了我們的常規(guī)努力,增加會話量,逐步積累會話經(jīng)驗,還應(yīng)注意教會學生口語特點??谡Z是說話人瞬間思維的反應(yīng)。說話時由于受上下文制約,起承轉(zhuǎn)合,必須符合邏輯。同時會話時即席即應(yīng),容不得反復(fù)推敲。這就要學會一些如何贏得思考時間的方法。1.教插入語:Well,let me see.I think,of course.Now that,you see……插入語可延長思考時間,活躍氣氛。輕松隨便是口語特點,咬文嚼字,增加不必要的反感。2.使用“同義重復(fù)”,教學中留意同一意思用不同的語句形式重復(fù)敘述,包括同義句。3.要想使對話自然持續(xù)進行下去,從根本上講還是應(yīng)該培養(yǎng)一種善于對事物從邏輯關(guān)系的各個角度去進行聯(lián)想的能力。換句話,當話題在某一個角度說不下去的時候,就另辟蹊徑,從別的角度深入下去,減少持續(xù)會話的困難。舉例:讓學生談?wù)撘晃焕蠋?,可從姓名,籍貫談起,談到年齡,體格,興趣愛好,工作經(jīng)歷,家庭情況,與學生同事相互關(guān)系等各方面。間或穿插自己的情況,如老師鼓勵我學習的經(jīng)歷,使談話更有現(xiàn)實意義。

      實際上聽與說不能分開進行,它是一個完整的教學環(huán)節(jié),必須很好的結(jié)合,這是我的新思考。

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