淺談多媒體與小學(xué)作文教學(xué)

于春艷

（河北省大城縣權(quán)村鎮(zhèn)于家務(wù)中心小學(xué)，河北 大城 065900）

“作文難，難作文”。說實話，“談寫作色變”幾乎成了大多數(shù)小學(xué)生的通病，作文教學(xué)也是教師們教學(xué)之中很棘手的一個課題。而新的教育技術(shù)理論卻給作文教學(xué)帶來了新的思路，多媒體信息技術(shù)的教學(xué)憑借聲音、圖片、影象、動畫、文字等多管齊下的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的作文教學(xué)開辟了一片新天地。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語”。由此可知，興趣是提高學(xué)生寫作能力的一切動力。然而小學(xué)生由于年齡和視野的原因，總感覺沒有東西可寫，沒內(nèi)容可寫，如果再沒有寫作的興趣，就會對作文感覺頭痛，難寫。因此教師借助多媒體信息技術(shù)直觀、生動、形象的特點，利用活生生的畫面和音響刺激學(xué)生感官，使學(xué)生的精神狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作保持著一種興奮的狀態(tài)，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中去，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師教學(xué)時可以根據(jù)作文的要求，把特定情境和氣氛運用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把學(xué)生平時看不到的內(nèi)容展示給學(xué)生，也可以將特定的情景緩慢播放、定格或重復(fù)，以生動的圖片、文字、聲音等效果激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

例如，在寫有關(guān)動物的作文時，可選動作、神態(tài)、動物活動等不同的畫面，通過播放，讓聽覺、視覺等產(chǎn)生多種感受，讓學(xué)生互相交流討論，在輕松的氛圍中，學(xué)生不知覺得就按作文的要求，一邊體會老師的指導(dǎo)，一邊構(gòu)思自己的文章，他們在觀察中愉快地就完成了作文，也無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。又如，教寫秋天一處景物時，可播放校園周邊的風(fēng)景，田野、公園等景物，學(xué)生一見熟悉的景物，再伴著優(yōu)美音樂的刺激，情緒高漲，興趣盎然，積極性被充分調(diào)動起來，在這濃郁的氣氛下，再提出作文要求，指導(dǎo)作文方法，學(xué)生易于接受，樂于表達(dá)，這樣學(xué)生作文時就不再“作文難”，而是下筆“如有神”了。讓學(xué)生快樂作文，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生實踐能力。

二、再現(xiàn)生活感受，收集作文素材

葉圣陶說：“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！弊魑膩碓从谏?，身邊的人、做過的事、接觸的事物，對學(xué)生來說，雖然都很熟悉，但是寫作文時又往往不知道能寫什么。關(guān)于作文的素材，教師們說的并不少，可是學(xué)生真正掌握的卻寥寥無幾，就是課堂上分析過的寫作內(nèi)容，學(xué)生寫起來也是空洞的。而原因，還是平時積累素材太少了。自引入多媒體，就可以給學(xué)生提供大量視覺、聽覺的直接感官，豐富學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維想象能力。在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。老師還可以通過多媒體，展示一幅幅栩栩如生的畫面、一篇篇引人入勝的范文、一段段生動有趣的文字，都呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，學(xué)生的腦海中盡可回蕩放映的情景。即看即寫，即寫即評，不僅提高了作文的教學(xué)要求，還鍛煉了學(xué)生的作文能力，更拓展了學(xué)生的思維空間。信息技術(shù)的應(yīng)用，形象而又直觀地延伸了課堂教學(xué)，豐富了學(xué)生對寫作素材的積累，增強了學(xué)生的觀察積累能力。

例如：指導(dǎo)學(xué)生寫喜歡的動物時，可以從“動物世界”類型的視頻中選幾個小動物的生活視屏，在教學(xué)時，把動物的動靜，大小，遠(yuǎn)近距離運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生們觀察小動物們的外形、動作、神態(tài)和生活習(xí)性等等，使學(xué)生從各種方面去體會畫面上動物各異的姿態(tài)，并緊緊的抓住動物的特征進(jìn)行描述，這樣學(xué)生在寫作時就有話可寫了。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思維發(fā)散

小學(xué)生要寫好作文首先要做到觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合，學(xué)會觀察是獲得作文材料的一條重要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以使作文課堂教學(xué)不受時間、空間的限制，增強教學(xué)的功能和效果，使對學(xué)生抽象的事物具體化。利用多媒體向?qū)W生提供情景、畫面、指導(dǎo)學(xué)生觀察、多向思維幫助他們理清人物、事件、人物與事件之間的關(guān)系，理清局部、局部與整體之間關(guān)系。多媒體化對學(xué)生的視覺感官，更能觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生觸景生情，從而對學(xué)生思維不斷擴展。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合情理的想象和聯(lián)想，使他們由內(nèi)向外，從人物的外貌、神情、動作想到人物的內(nèi)心世界；由現(xiàn)在聯(lián)想過去，再到未來。拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的想象力，這樣的情境面前，學(xué)生必然有話可說。

例如：指導(dǎo)寫《我的家鄉(xiāng)》，家鄉(xiāng)是學(xué)生最熟悉的，但小學(xué)生的特點是“無意注意”的，平時沒有觀察的習(xí)慣，不能在腦海中留下鮮明的印象。教學(xué)時可借助多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，教給學(xué)生觀察事物的方法。在教學(xué)前，可先播放一些特色小鎮(zhèn)視頻。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著視頻的播放，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部進(jìn)行觀察。這樣通過多媒體為學(xué)生提供了形象生動的題材，促使他們再現(xiàn)場景，逐步克服“寫作難，難寫作”現(xiàn)象。教師由此可以延伸到寫景作文的寫作方法教學(xué)。如朝霞、早晨、日出、傍晚、雷雨前后都可以用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，由靜到動，從遠(yuǎn)到近，由上至下，時間和景物的變化，這樣才能把景物寫得更生動具體。

綜上所述，自從多媒體技術(shù)運用到作文教學(xué)以后，優(yōu)化了作文教學(xué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作素材又掌握了寫作方法，激起了寫作興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生營造了一個更全面的環(huán)境，打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的局限，為廣大教師提供了更為廣闊的教學(xué)空間，使學(xué)生思路開闊，文思泉涌，“活水”不斷。