巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

李鎮(zhèn)

（貴州省沿河縣黃土鎮(zhèn)楊家完小，貴州 沿河 565300）

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常豐富，很多知識(shí)都和生活具有密切的關(guān)系。但是不少學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高，一些時(shí)候游離于課堂教學(xué)活動(dòng)之外，這樣便導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。因此，便可以借助教學(xué)游戲來(lái)打造趣味化的課堂，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，對(duì)于數(shù)學(xué)課程形成喜愛(ài)之情，從而更加深入地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

一、教學(xué)游戲的作用與運(yùn)用原則

（一）教學(xué)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的作用

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來(lái)講，教學(xué)游戲可以起到的作用是多方面的，首先，可以直接激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣高低不一是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)顯著問(wèn)題，在統(tǒng)一化的教學(xué)模式中，有的學(xué)生能夠表現(xiàn)出較高的參與興趣，而有的學(xué)生參與興趣就較低，這樣興趣偏低的學(xué)生，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解就會(huì)比較薄弱。而借助教學(xué)游戲，可以讓興趣偏低的學(xué)生被激發(fā)起來(lái)，切實(shí)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠打下堅(jiān)實(shí)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。其次，教學(xué)游戲可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的互動(dòng)。與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，是學(xué)習(xí)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，學(xué)生在互動(dòng)中才能深入了解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵本質(zhì)。教學(xué)游戲就可以提供這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中與數(shù)學(xué)知識(shí)有效互動(dòng)。最后，教學(xué)游戲可以活躍課堂氛圍。課堂氛圍對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有積極的影響，一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在其中努力展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)游戲的運(yùn)用原則

教學(xué)游戲雖然具有顯著的教學(xué)作用，但是要想這些作用切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，那么在教學(xué)實(shí)踐中還需要遵循一些基本原則，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。第一，分清主次。現(xiàn)如今有部分教師在教學(xué)中嘗試使用教學(xué)游戲，但是效果并不好，究其原因就是沒(méi)有分清主次，讓教學(xué)游戲成為了主體，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)弱化。所以，需要以數(shù)學(xué)教學(xué)為主體，教學(xué)為客體，確保二者之間的關(guān)系正確。第二，簡(jiǎn)單易懂。小學(xué)生各方面的積累還較為薄弱，素養(yǎng)能力的發(fā)展也還較為基礎(chǔ)，因此教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不應(yīng)該太難，要確保教學(xué)游戲簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以迅速理解規(guī)則并參與進(jìn)來(lái)，這樣才能切實(shí)在課堂上發(fā)揮作用。第三，結(jié)合實(shí)際。這里的結(jié)合實(shí)際，指的就是與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教學(xué)游戲在設(shè)計(jì)上要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，這樣才能讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果沒(méi)能在教學(xué)游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，那么這樣的游戲就失去了教學(xué)的意義。

二、利用教學(xué)游戲打造趣味數(shù)學(xué)課堂的策略

教學(xué)游戲的作用顯而易見(jiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，便需要對(duì)此予以深入理解，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，通過(guò)游戲來(lái)打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

（一）通過(guò)小游戲?qū)崿F(xiàn)趣味化的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)，也就是課堂開(kāi)始的前幾分鐘，需要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄎ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引入新課的教學(xué)，這項(xiàng)工作非常重要，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)所在。因此，便可以借助小游戲來(lái)打造一個(gè)趣味化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。具體而言，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，事先設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味化的小游戲，然后在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就引入這個(gè)游戲進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)觀察物體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這就需要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“大家來(lái)找茬”的趣味小游戲，即教師通過(guò)多媒體展示兩幅相似的圖片，讓學(xué)生找一找兩幅圖有哪些不同的地方。這樣一個(gè)小游戲，就簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以快速理解并參與進(jìn)來(lái)。而且，通過(guò)這樣一個(gè)游戲，也對(duì)學(xué)生的觀察能力實(shí)現(xiàn)了初步的調(diào)動(dòng)激發(fā)，為課堂正式教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師也需要像這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建。

（二）借助游戲來(lái)輔助課堂理論知識(shí)的講解

除了通過(guò)小游戲?qū)虢虒W(xué)，還可以在課堂理論知識(shí)的講解過(guò)程中，通過(guò)游戲來(lái)輔助教學(xué)，在游戲過(guò)程中對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生形成直觀的理解。比如，在教學(xué)方向與位置這部分知識(shí)的時(shí)候，就需要學(xué)生掌握東西南北等具體方位的辨識(shí)。在課堂教學(xué)中，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)指路的游戲，從中滲透方位知識(shí)。比如讓學(xué)生扮演問(wèn)路老人和指路的孩子，教師在多媒體上展示一副本地地圖，學(xué)生根據(jù)地圖來(lái)進(jìn)行問(wèn)路和指路的角色表演游戲，在這樣的游戲過(guò)程中，學(xué)生就需要通過(guò)東南西北來(lái)描述，如先向東走，到路口再向北走；或者是先往南走，到路口再向西走。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師便可以對(duì)相關(guān)的方位知識(shí)進(jìn)行滲透，確保學(xué)生可以理解。不僅如此，在一組學(xué)生完成游戲后，還可以安排其他學(xué)生到講臺(tái)上再次進(jìn)行問(wèn)路游戲的表演，多次重復(fù)就可以加深學(xué)生的理解掌握。

（三）利用開(kāi)放性游戲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)

利用教學(xué)游戲打造趣味課堂，還需要關(guān)注課堂實(shí)踐，利用開(kāi)放性的游戲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如，教學(xué)100以內(nèi)的加減法之后，需要學(xué)生能夠掌握具體的計(jì)算方法，對(duì)此，就可以構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的趣味實(shí)踐游戲：模擬購(gòu)物。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的虛擬環(huán)境，部分學(xué)生扮演收銀員，部分學(xué)生扮演顧客，教師設(shè)定學(xué)生需要購(gòu)買什么東西以及價(jià)格，然后學(xué)生自主決定購(gòu)買數(shù)量，完成購(gòu)物付款的過(guò)程。通過(guò)這樣的一個(gè)開(kāi)放性模擬游戲，便可以讓學(xué)生對(duì)加減法實(shí)現(xiàn)有效利用，而且可以自主選擇，具有很大的開(kāi)放性，這樣可以讓學(xué)生得到切實(shí)的鍛煉，對(duì)計(jì)算規(guī)則和方法掌握的更加牢固。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)教學(xué)游戲構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言需要引起重視，因?yàn)檫@是提高教學(xué)有效性的可行方法。在具體教學(xué)實(shí)踐中，就可以通過(guò)小游戲私下趣味導(dǎo)入、借助游戲輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性游戲指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，多管齊下，就可以實(shí)現(xiàn)趣味化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。