張立俊

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

目前蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院響應(yīng)ABC時(shí)代發(fā)展要求，即A（AI，人工智能）、B（Big Data，大數(shù)據(jù)）、C（Cloud，云計(jì)算），主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適時(shí)提出了“聚焦智慧企業(yè)、聚力智慧服務(wù)、成就智慧人生”的辦學(xué)特色，通過頂層設(shè)計(jì)把智慧理念滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，智慧服務(wù)的核心與關(guān)鍵在“智慧”，主要是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)提供個(gè)性化的設(shè)計(jì)與制造服務(wù)，從而進(jìn)一步拓展到與會(huì)計(jì)國(guó)貿(mào)學(xué)院緊密關(guān)聯(lián)的智慧會(huì)計(jì)、智慧金融、智慧國(guó)貿(mào)等領(lǐng)域。

智慧會(huì)計(jì)。筆者在2016年參加金蝶軟件公司的年會(huì)及2018年中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織的管理會(huì)計(jì)研討會(huì)上，提到了財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)，主要通過建立云平臺(tái)、運(yùn)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)跨國(guó)公司、跨區(qū)域公司的數(shù)據(jù)共建、共享、共用，因此大型集團(tuán)公司的分公司乃至子公司均不需要設(shè)立獨(dú)立的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，無需建立各自的會(huì)計(jì)核算體系，各子公司或分公司只需要配置單據(jù)掃描員，負(fù)責(zé)單據(jù)掃描與上傳，所有的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)信息輸出均集中在總部。當(dāng)財(cái)務(wù)相關(guān)單據(jù)上傳后，會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表即可自動(dòng)生成。這一智慧會(huì)計(jì)的廣泛運(yùn)用，可以使核算會(huì)計(jì)的工作量大大減少。云會(huì)計(jì)、智慧會(huì)計(jì)的來臨，應(yīng)在課程體系、實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建中，加大財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和管理會(huì)計(jì)課程體系以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)加大信息技術(shù)課程的開發(fā)與建設(shè)力度。

智慧金融。利用公開透明的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，在基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧金融系統(tǒng)中共享信息數(shù)據(jù)流。傳統(tǒng)金融服務(wù)行業(yè)需要消耗大量的人力，進(jìn)行人工服務(wù)。而在智慧金融平臺(tái)中，所有貸款業(yè)務(wù)都可以由銀行、平臺(tái)公司、擔(dān)保公司、保險(xiǎn)公司、第三方信用評(píng)價(jià)公司、專業(yè)調(diào)查企業(yè)等服務(wù)機(jī)構(gòu)分工協(xié)作，貸款流程可以實(shí)現(xiàn)在線極速處理，大大減輕銀行信貸客戶經(jīng)理的工作壓力，他們只需要承擔(dān)20余項(xiàng)工作環(huán)節(jié)即可，可以在很大程度上提高金融服務(wù)效率，關(guān)鍵是對(duì)企業(yè)的價(jià)值判斷精準(zhǔn)且高效。這些變革都需要在金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過程中逐步實(shí)現(xiàn)。

智慧國(guó)貿(mào)。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，目前報(bào)關(guān)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)無紙化，實(shí)行EDI報(bào)關(guān)（Electronic Data Interchange，即電子數(shù)據(jù)交換）。EDI報(bào)關(guān)將國(guó)際貿(mào)易、貨運(yùn)、進(jìn)出口保險(xiǎn)、進(jìn)出口銀行和海關(guān)等政府部門和行業(yè)企業(yè)的信息，用一種得到廣泛認(rèn)可的的標(biāo)準(zhǔn)模式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有關(guān)數(shù)據(jù)的交換和處理，并貫穿以國(guó)際貿(mào)易為核心的全部業(yè)務(wù)流程。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易量和國(guó)際貿(mào)易額顯著提升的態(tài)勢(shì)，我國(guó)政府陸續(xù)實(shí)行“三金”工程，即“金卡”、“金橋”、“金關(guān)”工程，這其中的金關(guān)工程就是為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，加快通關(guān)流程、實(shí)現(xiàn)通關(guān)現(xiàn)代化而設(shè)立的。改變傳統(tǒng)的進(jìn)出口企業(yè)遞交書面報(bào)關(guān)單及隨附單證，進(jìn)而海關(guān)查驗(yàn)、審核辦理通關(guān)手續(xù)的做法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)聯(lián)網(wǎng)申報(bào)——海關(guān)對(duì)電子數(shù)據(jù)進(jìn)行無紙審核——海關(guān)驗(yàn)放處理的通關(guān)模式。

鑒于以上分析，聚力智慧服務(wù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)從以四個(gè)方面構(gòu)建“智慧型”人才培養(yǎng)體系：

一、制定職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)方案。

分解人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)的論證和梳理，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)過程，具體包括人才培養(yǎng)定位、就業(yè)崗位及崗位群、職業(yè)能力分析、課程體系結(jié)構(gòu)等四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容。在課程體系中，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作、決策和分析能力。合理設(shè)置專業(yè)課程。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，設(shè)置課程時(shí)應(yīng)弱化人工智能或財(cái)務(wù)機(jī)器人可以替代的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等賬務(wù)核算處理類課程，而要強(qiáng)化和提高人工智能或財(cái)務(wù)機(jī)器人無法取代的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表分析、企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，促使學(xué)生在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)核算技能的同時(shí)，更要切實(shí)掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)預(yù)決策、資本運(yùn)作和企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控等技能，從而有效地為企業(yè)制定長(zhǎng)期財(cái)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，成為人工智能型的高端會(huì)計(jì)人才。

二、建立素能并重的課程體系。

不斷完善課程體系，在職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)知識(shí)課、職業(yè)能力課、職業(yè)拓展課的基礎(chǔ)上，嘗試將專業(yè)課程體系細(xì)分為素質(zhì)培養(yǎng)課、技能訓(xùn)練課和拓展知識(shí)課三個(gè)重點(diǎn)類型，形成以素質(zhì)培養(yǎng)為職業(yè)基礎(chǔ)、技能培養(yǎng)為職業(yè)核心、素質(zhì)滲透始終、技能逐漸提高，“課崗證賽創(chuàng)”高度融合并可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位遷移的課程體系。素質(zhì)培養(yǎng)課則由思想道德素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)及專業(yè)崗位素質(zhì)構(gòu)成；技能訓(xùn)練課中有點(diǎn)鈔、錄入、機(jī)打發(fā)票、計(jì)算機(jī)常用辦公軟件應(yīng)用等基本技能和會(huì)計(jì)知識(shí)、做賬、電算化等核心技能構(gòu)成；拓展知識(shí)課由素質(zhì)拓展、專業(yè)拓展及就業(yè)拓展課構(gòu)成，例如為滿足學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)需求，又滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來崗位遷移能力的培養(yǎng)，可設(shè)置金融、投資、國(guó)貿(mào)等課程。

三、構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系。

學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式試點(diǎn)，即聯(lián)合招生并共同進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)，節(jié)約企業(yè)招聘及后期崗前培訓(xùn)成本。引入企業(yè)真實(shí)賬務(wù)，營(yíng)造全真的職場(chǎng)崗位環(huán)境和企業(yè)文化氛圍，與專業(yè)會(huì)計(jì)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，聘請(qǐng)企業(yè)中既有較深理論造詣?dòng)钟懈叱瑢?shí)踐技能的指導(dǎo)教師來校教授專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，為企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備干部與人才。針對(duì)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)，構(gòu)建監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，通過證書考取、技能比賽、實(shí)踐鑒定等多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教學(xué)成果。

四、踐行現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段。

遵守“做—學(xué)—教”合一的職業(yè)教育規(guī)律，以學(xué)校智慧校園建設(shè)為基礎(chǔ)，依托中國(guó)大學(xué)MOOC、愛課程、藍(lán)墨云班課等平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開展線上與線下同步開展的混合式教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目法教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法改革，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的普及與廣泛使用，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、微課教學(xué)、二維碼教學(xué)等都可以引入課堂。例如，在講授管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中有關(guān)長(zhǎng)期投資決策的方法時(shí)，學(xué)校與企業(yè)可以合作開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以把學(xué)生帶到某公司董事會(huì)或管理層決策會(huì)討論投資決策的環(huán)境中，讓學(xué)生分組作為意見不同的若干組方案支持者，各自發(fā)表自己選擇該投資方案的理由，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期投資決策的方法和決策的原則，幫助學(xué)生自己作出正確的投資決策。為提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)的激勵(lì)措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度，課后還可以讓學(xué)生設(shè)置掃描二維碼參與答題。