思想品德試題命制的價(jià)值取向芻議
——以江蘇省泰州市2017年中考思想品德第28題為例

于明勇 樊振明（泰興市教師發(fā)展中心，江蘇泰興 225400；泰興市濟(jì)川初級(jí)中學(xué)，江蘇泰興 225400）

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定，“思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”“學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇”。中考是學(xué)生義務(wù)教育階段的最后一次考試，應(yīng)該是學(xué)生的一次學(xué)習(xí)和深化的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)人生必備品格的一次認(rèn)真思考和關(guān)鍵能力的一次提升。

因此，思想品德試題命制必須堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，突出價(jià)值引領(lǐng)，以利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇?，F(xiàn)以江蘇省泰州市2017年中考思想品德第28題為例，談?wù)勊枷肫返略囶}命制的價(jià)值取向。

【真題再現(xiàn)】

（2017·江蘇泰州卷·28）據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，2017年5月20日，是南京市一中高中部舉行藝術(shù)特長(zhǎng)生招生考試的日子。很有藝術(shù)天賦的初中部學(xué)生曹學(xué)誠(chéng)因?yàn)闋I(yíng)救一位落水女子，耽誤了時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了這次對(duì)他來(lái)說(shuō)意義重大的藝考。短時(shí)間內(nèi)，“孩子是否應(yīng)該獲得補(bǔ)考機(jī)會(huì)”引發(fā)網(wǎng)友們的廣泛關(guān)注和極大反響。

觀點(diǎn)一：社會(huì)需要正能量，應(yīng)該給孩子補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

觀點(diǎn)二：社會(huì)需要公平，不應(yīng)該給孩子補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

你支持哪種觀點(diǎn)？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（5分）

參考答案:

支持觀點(diǎn)一：（1）從生命的角度回答。（2分）①生命是寶貴的，我們要珍愛(ài)生命；②生命的價(jià)值在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)；③生命健康權(quán)是人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利等。（2）從踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀角度回答。（2分）①要克服冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象，親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；②要弘揚(yáng)樂(lè)于助人、與人為善、見(jiàn)義勇為等傳統(tǒng)美德；③要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化于心，外化于行等。（3）從行為對(duì)社會(huì)的積極影響角度回答。（1分）①有利于傳承傳統(tǒng)美德，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣；②有利于弘揚(yáng)社會(huì)正能量，推進(jìn)精神文明建設(shè)等。

支持觀點(diǎn)二：（1）從遵守社會(huì)規(guī)則的角度回答。（2分）①社會(huì)需要規(guī)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓；②規(guī)則需要大家共同維護(hù)，我們要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，努力遵守規(guī)則等。（2）從維護(hù)社會(huì)的公平正義角度回答。（2分）①公平是人類(lèi)永恒的追求；公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面；②維護(hù)正義要求不要侵犯他人的基本權(quán)利等。（3）從補(bǔ)考可能帶來(lái)的影響角度回答。（1分）補(bǔ)考違反考試規(guī)則，可能造成對(duì)其他考生不公，影響社會(huì)穩(wěn)定等。

評(píng)分說(shuō)明：①考生選擇觀點(diǎn)，不給分。②考生選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，能從三個(gè)角度或體現(xiàn)三個(gè)角度的內(nèi)容，見(jiàn)一角度按上述給分要求給分，累計(jì)得分不超過(guò)5分。

【試題分析】

1.可取之處：該題選取了與初中生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的真實(shí)事例，直面社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，考查了學(xué)生提取材料信息的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

2.存在問(wèn)題：該題的問(wèn)題首先在于設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)不符合客觀實(shí)際。根據(jù)“2017南京一中交響樂(lè)團(tuán)初、高中專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)表”顯示：曹學(xué)誠(chéng)缺考，自然也就沒(méi)有成績(jī)。因此，只有一個(gè)結(jié)果：就是南京市第一中學(xué)沒(méi)有讓曹同學(xué)補(bǔ)考。設(shè)問(wèn)只能是不允許補(bǔ)考的理由，何來(lái)補(bǔ)考的理由呢？所謂讓其補(bǔ)考的理由就不具有思辨性了。其次在于答案，答案不具有說(shuō)服力。

支持觀點(diǎn)一的答案不能解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)。從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的情況來(lái)看，96%的網(wǎng)民認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)考，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。為什么有這么高比例的網(wǎng)民支持而不允許補(bǔ)考呢？從所給出答案看，理由很充分，但現(xiàn)實(shí)是強(qiáng)大的民意并沒(méi)有改變學(xué)校的決定，對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到應(yīng)有的價(jià)值導(dǎo)向作用。

支持觀點(diǎn)二的答案也值得商榷。曹學(xué)誠(chéng)救人體現(xiàn)他熱心公益，具有奉獻(xiàn)和互助精神；說(shuō)明他能主動(dòng)作為，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)；說(shuō)明他能明辨是非，具有規(guī)則意識(shí)，積極履行公民義務(wù)。為什么不讓補(bǔ)考呢？有些考試是一次性的，是不允許補(bǔ)考的。但是有些是允許補(bǔ)考的，給學(xué)習(xí)者或求職者一個(gè)機(jī)會(huì)。自學(xué)考試中不就有補(bǔ)考嗎？大學(xué)學(xué)習(xí)期間也存在一定的補(bǔ)考，中考和高考的會(huì)考科目也是允許補(bǔ)考的。只是我們要按照一定的公平規(guī)則補(bǔ)考。難道曹學(xué)誠(chéng)救人不體現(xiàn)公平正義嗎？補(bǔ)考就一定是不遵守規(guī)則不公平不正義的嗎？“補(bǔ)考違反考試規(guī)則，可能造成對(duì)其他考生不公，影響社會(huì)穩(wěn)定。”難道“可能”也能作為思想品德中考試題的參考答案嗎？

【命題芻議】

價(jià)值取向是指人們基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、問(wèn)題時(shí)所持的立場(chǎng)和態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)方向。人的思想和行為是受價(jià)值觀支配的，價(jià)值觀決定著人們的價(jià)值取向。社會(huì)價(jià)值取向的多元化給學(xué)生帶來(lái)了多元化觀念的沖擊，因此，學(xué)生更需要正確的價(jià)值引領(lǐng)。

1.命題應(yīng)注重價(jià)值引領(lǐng)。道德是人們的行為規(guī)范，規(guī)范人們的言行。試題的設(shè)問(wèn)和答案要符合社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的建設(shè)要求。中學(xué)生要有基本是非、善惡和美丑觀念，在社會(huì)生活中要能作出正確的選擇。思想品德試題的答案要能引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，反對(duì)假惡丑；要體現(xiàn)人間大愛(ài)，能催人奮進(jìn)、給人力量和希望；要集聚正能量、傳播正能量、釋放正能量。此題應(yīng)該從曹學(xué)誠(chéng)救人的角度談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)，而不是從是否允許補(bǔ)考的角度。曹學(xué)誠(chéng)救人的行為就體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善要求，弘揚(yáng)了樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德等。

2.命題應(yīng)做到對(duì)癥下藥。試題的設(shè)問(wèn)和答案須對(duì)癥下藥，因此我們?cè)诿扑枷肫返略囶}時(shí)，對(duì)于社會(huì)生活中的具體問(wèn)題要進(jìn)行具體分析，依據(jù)具體情況再設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題和答案。做到基于真實(shí)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)價(jià)值沖突的問(wèn)題，生成具有深度思維含量的答案，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。從本題看，作為未成年人該不該救人、能不能救人、該怎樣救人應(yīng)該成為我們學(xué)生思辨的主題，而不是在補(bǔ)考與不補(bǔ)考之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生去找理由。所給答案中的考試規(guī)則也超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，考生怎么會(huì)知道此次考試的規(guī)則呢？補(bǔ)考就一定會(huì)違反考試規(guī)則呢？

3.命題應(yīng)做到聯(lián)系實(shí)際。試題材料、設(shè)問(wèn)和答案必須符合生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)實(shí)中不存在的事情、觀點(diǎn)與做法，就不要出現(xiàn)。在命題時(shí)應(yīng)避免設(shè)計(jì)與事實(shí)不符、容易引起誤解的問(wèn)題。試題答案要能解釋現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。答案不能僅僅局限在思辨層面，應(yīng)該得出利弊分析，是利大于弊，還是弊大于利，是堅(jiān)持還是反對(duì)，要有明確的觀點(diǎn)，并且在現(xiàn)實(shí)生活中要有引領(lǐng)作用，做到導(dǎo)之以行。此題中的曹學(xué)誠(chéng)救人導(dǎo)致其錯(cuò)過(guò)了考試，而學(xué)校并未讓其補(bǔ)考已成事實(shí)。因此設(shè)問(wèn)不符合實(shí)際，其理由也不能解釋實(shí)際。現(xiàn)實(shí)生活中未成年人救人，有的成功了，有的失敗了，有人連自己的生命也沒(méi)有了，這是多么令人痛心啊！所以未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得如何救別人和自救。社會(huì)中一直存在未成年人該不該救人的爭(zhēng)議。命題的角度應(yīng)從未成年人該不該救人談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，找到理由支持自己的觀點(diǎn)。至于在現(xiàn)實(shí)中要不要、該不該、應(yīng)怎樣救人要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)判斷，不是一味蠻干，做到見(jiàn)義智為、因人而異、因地制宜。

【改編嘗試】

基于以上觀點(diǎn)，筆者嘗試對(duì)該題進(jìn)行了如下改編：

2017年5月20日，是南京市一中高中部舉行藝術(shù)特長(zhǎng)生招生考試的日子。很有藝術(shù)天賦的初中部學(xué)生曹學(xué)誠(chéng)因?yàn)闋I(yíng)救一位落水女子，耽誤了時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了這次對(duì)他來(lái)說(shuō)意義重大的藝考。同學(xué)們對(duì)初中學(xué)生曹學(xué)誠(chéng)是否要救人，有以下兩種觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一：未成年人要做到自我保護(hù)，不應(yīng)救人。

觀點(diǎn)二：未成年人也要傳播正能量，必須救人。

你支持哪種觀點(diǎn)？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

參考答案：

支持觀點(diǎn)一：（1）從生命的角度回答。①生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不來(lái)；②我們要愛(ài)護(hù)自己的生命。（2）從未成年人的角度回答。未成年人由于生理和心理均未發(fā)展成熟，是社會(huì)中的弱勢(shì)群體。（3）從自我保護(hù)的角度回答。①未成年人應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益；②依法進(jìn)行自我保護(hù)，在面臨險(xiǎn)境時(shí)，要根據(jù)具體情況選擇最佳方法，以保護(hù)生命為第一原則。

支持觀點(diǎn)二：（1）從生命的角度回答。①生命是寶貴的，我們要珍愛(ài)生命；②生命的價(jià)值在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)；③生命健康權(quán)是人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利等。（2）從踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀角度回答。①要做到親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；②要弘揚(yáng)樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為等傳統(tǒng)美德；③要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到友善等。（3）從行為對(duì)社會(huì)的積極影響角度回答。①有利于傳承傳統(tǒng)美德，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣；②有利于弘揚(yáng)社會(huì)正能量等。

總之，中考是義務(wù)教育階段的終極性考試，其觀念對(duì)學(xué)生的今后成長(zhǎng)有非常重要的影響，試題的價(jià)值取向尤其值得研究。因此，思想品德試題的命制應(yīng)該符合我國(guó)的道德要求和基本的是非善惡觀念，做到具體問(wèn)題具體分析和理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，起到價(jià)值引領(lǐng)的作用。