山東省青島市西海岸新區(qū)山水新城幼兒園 張炯艷

幼兒園傳統(tǒng)的管理方法是由幼兒園辦公室對(duì)教師進(jìn)行管理，這種管理模式雖看似責(zé)任明確，實(shí)際上還缺少系統(tǒng)性，且沒(méi)有形成管理的合力?！绊?xiàng)目管理”是指針對(duì)每學(xué)期內(nèi)幼兒園的大型項(xiàng)目活動(dòng)（如區(qū)域活動(dòng)研討評(píng)比、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等）通過(guò)園內(nèi)公開(kāi)招標(biāo)的方式，由教師團(tuán)隊(duì)承包。中標(biāo)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)定對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全部工作有效管理，最終達(dá)到理想活動(dòng)目標(biāo)。

一、“團(tuán)隊(duì)化自由組合”為基礎(chǔ)，整合教師優(yōu)勢(shì)資源

教師專業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)難度大、系統(tǒng)性強(qiáng)的工作，需要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為此我們利用網(wǎng)絡(luò)，建立了三級(jí)聯(lián)動(dòng)的組織體系。

一是領(lǐng)導(dǎo)小組：成立項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本園宏觀項(xiàng)目方案的規(guī)劃和管理；園委會(huì)負(fù)責(zé)推進(jìn)方案的實(shí)施。

二是指導(dǎo)小組：由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，幼兒園骨干教師任組員，負(fù)責(zé)各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

“團(tuán)隊(duì)化自由組合”充分充分發(fā)揮了全體教師的主人翁意識(shí)和聰明才智，整合了教師優(yōu)勢(shì)資源，形成教師“抱團(tuán)”管理合力。

二、“流程化申報(bào)審核”為準(zhǔn)則，提高教師管理效率

幼兒園所有項(xiàng)目工作的落實(shí)與開(kāi)展要有具體的規(guī)劃、分步落實(shí)，講究一定的方法。為了扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，提高項(xiàng)目管理的工作效率，我們嘗試模式化運(yùn)行方式，主要由三個(gè)流程組成。

流程一：團(tuán)隊(duì)申報(bào)

項(xiàng)目工作小組首先領(lǐng)取并規(guī)范填寫(xiě)申報(bào)表，根據(jù)發(fā)布的項(xiàng)目公告、實(shí)施要求，按時(shí)提交詳細(xì)、可行性項(xiàng)目實(shí)施方案，至少包含設(shè)計(jì)思路、實(shí)施方法、活動(dòng)流程、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、成員分工、附件表格等幾部分。方案內(nèi)容要求詳盡、細(xì)致、新穎、可操作性強(qiáng)；有具體過(guò)程考核、監(jiān)督指導(dǎo)措施、活動(dòng)配檔表；成員分工明確、各負(fù)其責(zé)；各類表格條理清晰，以附件形式附后。

流程二：評(píng)審立項(xiàng)

項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組本著“公開(kāi)招標(biāo)、公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則審查各項(xiàng)目實(shí)施小組是否符合條件，方案內(nèi)容是否完整、嚴(yán)密，有關(guān)項(xiàng)目要求是否得到切實(shí)遵守，經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理等。根據(jù)項(xiàng)目的活動(dòng)主旨及實(shí)施要求，由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)投標(biāo)小組的成員構(gòu)成及項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行綜合量化評(píng)定，最終確定中標(biāo)項(xiàng)目小組。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)中標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施方案提出修改意見(jiàn)和建議，經(jīng)項(xiàng)目工作小組調(diào)整修改后立項(xiàng)。

流程三：項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目開(kāi)始前1周組織項(xiàng)目組研討會(huì)，籌備項(xiàng)目開(kāi)展事宜。項(xiàng)目工作小組依據(jù)調(diào)整后的項(xiàng)目實(shí)施方案，由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)。

三、“模式化項(xiàng)目實(shí)施”為抓手，提升教師綜合素質(zhì)

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們逐步理清了“三板塊”基本工作模式。

板塊一：召開(kāi)項(xiàng)目發(fā)布會(huì)，掌握項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則。

項(xiàng)目實(shí)施初期，由項(xiàng)目工作小組組織召開(kāi)項(xiàng)目發(fā)布會(huì)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行詳細(xì)解讀，解疑答惑，從而深入貫徹項(xiàng)目設(shè)計(jì)意圖，使全體教師正確理解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為項(xiàng)目實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

板塊二：搭建培訓(xùn)平臺(tái)，奠定理論基礎(chǔ)。

根據(jù)主題項(xiàng)目?jī)?nèi)容，出臺(tái)相應(yīng)的專題培訓(xùn)方案，采用邀請(qǐng)專家或網(wǎng)絡(luò)授課等方式，對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師向?qū)I(yè)化、研究型教師發(fā)展。

板塊三：加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)，提高實(shí)踐能力。

在觀察活動(dòng)中，采用“三分”形式，通過(guò)了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)地予以客觀公平的評(píng)價(jià)和有的放矢的指導(dǎo)，提高教師的實(shí)踐能力。

因此，目前針對(duì)波磨的理論計(jì)算及其仿真結(jié)果在一定程度上是和真實(shí)結(jié)果存在較大差異的，因此有必要對(duì)高速鐵路波磨進(jìn)行深入研究，找出其變化和發(fā)展的規(guī)律，并依據(jù)這些規(guī)律，為逐步建立適用于我國(guó)高速鐵路的輪軌非穩(wěn)態(tài)滾動(dòng)接觸理論打好基礎(chǔ)。

分工負(fù)責(zé)：項(xiàng)目工作小組根據(jù)成員的不同發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將各項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，分工負(fù)責(zé)、責(zé)任到人。

分項(xiàng)提高：抓準(zhǔn)教師在項(xiàng)目過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，排出順序，統(tǒng)籌安排，逐個(gè)突破。

分層推進(jìn)：將教師、班級(jí)分清層次，根據(jù)不同的發(fā)展要求分別確定項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)，逐步推進(jìn)。

四、“數(shù)字量化評(píng)價(jià)機(jī)制”為保障，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力

多數(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)的支持，包括物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力。

一是注重滿足教師的精神需求、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。項(xiàng)目活動(dòng)中舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并與績(jī)效考核緊密結(jié)合。如早操研討評(píng)比活動(dòng)中，不僅級(jí)部間進(jìn)行整體評(píng)比，而且評(píng)選“最佳帶操教師”，鼓勵(lì)教師在常規(guī)工作中求異創(chuàng)新的積極性。

二是盡可能在現(xiàn)有情況下實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模等確定項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)分值、獎(jiǎng)勵(lì)基金，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員按勞分配項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)基金。

量化評(píng)價(jià)機(jī)制大大凸顯了教師的發(fā)展個(gè)性，挖掘了教師的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了教師參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性。

五、“專業(yè)化反思交流”為重點(diǎn)，提升教師管理能力

教師的成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。大量研究表明，專業(yè)反思是促進(jìn)教師發(fā)展的重要內(nèi)在因素，因此我們要求教師善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)反思，然后成為實(shí)際的行動(dòng)者。提倡“群言談”，廣開(kāi)言路，注重聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，使教師真正感到自己工作、生活在一個(gè)充滿民主的氛圍里，這在無(wú)形中增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，提升了教師的管理能力，全園的凝聚力也會(huì)大大增強(qiáng)，從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目管理充分發(fā)揮了全體教師的主人翁意識(shí)和聰明才智，調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園向更加規(guī)范化的方向健康發(fā)展。