劉 純

(重慶工程學院，重慶 400042)

所謂的“技藝融合”，就是指技術與藝術融合到一起。根據(jù)調(diào)查，當前我國PHP程序設計教學現(xiàn)狀并不理想，在教學實踐中很多教師采用的方法過于生硬，完全沒有注重學生綜合素質(zhì)的提升，這顯然難以激發(fā)學生的學習熱情。而將“技藝融合”運用到PHP程序設計教學當中，就可以基于技術的支持幫助學生將藝術創(chuàng)造力與想象力充分激發(fā)出來，這無疑能夠強化學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，對于改善教學效果而言有著積極的作用與影響。針對此，關于“技藝融合”在PHP程序設計教學中的應用具有重要的研究價值。

一、“技藝融合”在PHP程序設計教學中的應用價值

根據(jù)國務院相關規(guī)定，可知現(xiàn)代職業(yè)教育要求學?；诰蜆I(yè)導向，努力改進教學模式，促進工學結合、校企合作。這就需要學校與企業(yè)保持密切聯(lián)系，積極開展合作，讓更多的學生參與到實踐當中，使他們不斷積累經(jīng)驗，提高實踐能力。而站在學生這一層面，PHP程序設計這門學科需要他們具有較強的想象力與創(chuàng)造力，特別是在企業(yè)實習過程中，學生如何運用自身想象力來創(chuàng)造價值具有重大的現(xiàn)實意義。通過“技藝融合”在PHP程序設計教學中的應用，學生就可以在理論與實踐相結合的基礎之上，使自身網(wǎng)站開發(fā)實戰(zhàn)能力得到鍛煉，同時從中對軟件工程專業(yè)實踐類課程進行不斷探索，從中激發(fā)自身潛能，將更多的創(chuàng)新元素融入到自身的學習與設計過程當中，這無疑對于推動教學改革而言有著積極的意義與影響。

二、PHP程序設計教學現(xiàn)狀分析

目前，我國很多學校在PHP程序設計這門學科的教學過程中存在一定的缺陷與不足，具體表現(xiàn)為教學過程中的模塊化項目教學理念非常突出，很多教學內(nèi)容都源自于網(wǎng)絡或教材內(nèi)容，學生的學習僅僅停留在課堂層面上，沒有機會與平臺去進行自主開發(fā)，這無疑會限制他們創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。與此同時，在傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，學生的學習顯得過于被動，教學評價的合理性也有所缺失。然而我們都了解，PHP程序設計這門學科涉及到的知識范圍非常廣泛，其學習難度比較大，如果沒有足夠的實踐練習機會，那么學生在未來工作崗位中可能無法將所學知識與技術充分發(fā)揮出來，這無疑偏離了PHP程序設計教學的目的，導致學生的實踐能力難以得到培養(yǎng)。

三、“技藝融合”在PHP程序設計教學中的應用策略

(一)圍繞學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)展開培養(yǎng)

PHP程序設計教學具有較強的綜合性與技術性，其對學生在技術方面的掌握程度有著較高的要求。因此，對于學校而言，為了實現(xiàn)“技藝融合”在PHP程序設計教學中的充分運用，首先就需要明確“圍繞學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)展開培養(yǎng)的”教學目標，在教學中致力于提高學生的應用能力。只有建立在這一基礎之上，在課程設計與改革進程中，我們才能夠融入進去更多藝術與創(chuàng)新元素，促使學生將技術與藝術結合到一起，進而在幫助學生鍛煉實踐技術的同時，開發(fā)他們的藝術力與創(chuàng)造力。

(二)強化學校與企業(yè)之間的合作與交流

對于現(xiàn)代企業(yè)而言，為了謀求生存與發(fā)展，他們就必須在自身產(chǎn)品與服務上實現(xiàn)創(chuàng)新，使自身綜合競爭力得到提升。與之相對應地，企業(yè)需要的人才也需要具有較強的創(chuàng)新意識與能力，這就對學校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，對于PHP程序設計教學而言，為了將“技藝融合”應用于其中，就還需要企業(yè)與學校之間展開緊密合作，如此學生與學校才能夠了解到現(xiàn)代企業(yè)對人才的實際需求，進而在教學過程中圍繞職業(yè)崗位、工作任務等出發(fā)點進行改革與優(yōu)化，對教學中學生的能力目標進行合理制定。基于此，教師才能夠結合實際情況，將更多藝術性元素與PHP程序設計教學中的技術性內(nèi)容融合到一起，使教學效果得到改善，確保教學方法與內(nèi)容和學生與企業(yè)的實際需求更加貼近。

(三)鼓勵學生在項目教學中大膽創(chuàng)新

當代PHP程序設計教學可以對“雙線并行，項目設計”的教學模式加以利用。在課堂教學中，教師可以給予學生適當?shù)囊龑c幫助，他們圍繞與教學內(nèi)容相關的某個項目展開設計活動。這就給學生增加了實踐操作的機會，在此期間教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，將藝術性元素運用到自身的設計方案當中，這樣一來學生就可以在實踐技術操作中運用藝術元素，使“技藝融合”得以真正實現(xiàn)。

[1]曾慶東.技藝融合下“實踐類”課程的教學研究[J].大觀，2016(4)：147-147.

[2]劉亞妮，謝正蘭，潘越，等.技藝融合的網(wǎng)頁設計師人才培養(yǎng)課程體系構建研究與實踐[J].教育教學論壇，2012(34)：72-73.

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