李欣欣

(重慶工程學(xué)院，重慶 400042)

網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)包含著藝術(shù)性的思維，而制作則有很強(qiáng)的技術(shù)性，因此網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)要同時兼顧技術(shù)性與藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)“技”“藝”的融合。

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中“技”“藝”的討論

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程是關(guān)于網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)、程序的設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)，如今互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活關(guān)系密切，網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)是藝術(shù)性的教學(xué)還是技術(shù)性的教學(xué)，人們對此有不同的看法。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來討論：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的目的是什么？網(wǎng)頁網(wǎng)站面向的用戶是哪些群體？如何更好更有效的讓用戶接收網(wǎng)頁網(wǎng)站的信息？網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作的關(guān)系？“技”與“藝”如何更好的服務(wù)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)？“技”與“藝”如何有效的結(jié)合運(yùn)用？

而作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的參與者，要求每個人都能成為技術(shù)與藝術(shù)全面發(fā)展的人，雖然個人的偏好有所不同，但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的過程中，將“技”“藝”充分的結(jié)合運(yùn)用，才可以確保網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中“技”“藝”的融合

(一)技術(shù)性與藝術(shù)性的融合

網(wǎng)頁的定位對于網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作有重要影響，平衡網(wǎng)頁的技術(shù)性與藝術(shù)性，將“技”與“藝”融合應(yīng)用到網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，對于網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作有積極的作用。網(wǎng)頁的技術(shù)性與實(shí)用性是網(wǎng)頁的根本，而藝術(shù)性能夠使網(wǎng)頁變得更加生動、新穎，擺脫傳統(tǒng)的形式、風(fēng)格化的網(wǎng)頁，給人眼前一亮的感覺，帶給用戶藝術(shù)上的體驗(yàn)。教師在實(shí)行“技”與“藝”融合的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)過程中既要注意知識上的提高，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)情感，不能拘泥于固定的風(fēng)格，要發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，思考更多藝術(shù)性的想法，積極創(chuàng)作自己風(fēng)格獨(dú)特的網(wǎng)頁，從而實(shí)現(xiàn)“技”與“藝”融合的教學(xué)目標(biāo)。

(二)系統(tǒng)性與適應(yīng)性的分析

目前大多數(shù)院校對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)模式化教學(xué)以及建立基于實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法，要想確保學(xué)生的能力能夠滿足當(dāng)今社會發(fā)展的要求，就必須要讓學(xué)生加快融入到契合社會工作崗位需求的項(xiàng)目化、任務(wù)模式化的教學(xué)工作中。簡單地說，就是要采取新的教學(xué)模式確保學(xué)生能夠很好的把學(xué)校所學(xué)的知識遷移、應(yīng)用到工作過程中?！凹肌薄八嚒比诤系木W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)能夠很好的滿足這一點(diǎn)。作為教師，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過程中必須要更多的加入拓展訓(xùn)練模塊來增強(qiáng)學(xué)生知識的技術(shù)性與藝術(shù)性，從而避免單一的項(xiàng)目化教學(xué)模式造成的知識的疏漏和過于制度化，導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中無法將知識有效的轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

(三)過程性與結(jié)果性的統(tǒng)一

網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作需要各種工作的準(zhǔn)備，才能形成完整的網(wǎng)頁，從網(wǎng)頁的用途分析、總體規(guī)劃、總體布局、模塊設(shè)計(jì)、相關(guān)頁面的設(shè)計(jì)、測試到最后發(fā)布以及相關(guān)的總結(jié)提高。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個完整的項(xiàng)目案例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要作用，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程所面臨的重要課題。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生需要從學(xué)習(xí)、欣賞的階段提升到模仿、獨(dú)自創(chuàng)造的過程。最好的方法是教師運(yùn)用實(shí)際案例教學(xué)的方法，把相關(guān)典型的、具有代表性的網(wǎng)頁展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生從“技”“藝”的角度思考、研究這些案例，發(fā)現(xiàn)其中的技術(shù)性和藝術(shù)性。還可以試著讓學(xué)生模仿網(wǎng)頁案例的結(jié)構(gòu)、布局、技術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)，然后在不斷的訓(xùn)練中提高自己的技術(shù)能力和藝術(shù)思維，最后加上自己的獨(dú)特的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)制作出具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁。這些都需要教師和學(xué)生注重過程和結(jié)果，注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作過程中對“技”“藝”的思考，以及對結(jié)果的分析、評價、模仿和提高。

(四)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的協(xié)調(diào)

為了能夠讓學(xué)生更好的了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的內(nèi)容和教學(xué)目的，教師有必要在教學(xué)過程中更多的利用項(xiàng)目、實(shí)際案例等具體內(nèi)容來提高學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，從而確保學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中的“技”與“藝”。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求和職業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)校也需要在學(xué)生的培養(yǎng)上由專一性的技術(shù)型人才變?yōu)榕囵B(yǎng)全方位的復(fù)合型人才。在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息的收集能力，整理分類歸納的能力，以及對數(shù)據(jù)、信息的敏感度。在網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)階段，學(xué)生不斷地發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新思維能力，這一階段能夠充分地激發(fā)學(xué)生的感性思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性思維。而在具體的實(shí)施設(shè)計(jì)規(guī)劃的過程中，學(xué)生不斷的運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)去解決相關(guān)的問題，提高了自己的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)。在最后總結(jié)時學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行分析，有助于學(xué)生自己分析“技”“藝”融合的應(yīng)用效果與策略。

三、結(jié)語

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)中，教師只有從“技”“藝”融合的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生能力和思維的提高，確保學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

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