單 超

(遼西育明高級中學(xué)，遼寧 錦州 121000)

物理學(xué)科作為傳統(tǒng)的理科學(xué)科中基礎(chǔ)科目之一，在高中理科學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。目前，高中物理教學(xué)過程中，基本上是以傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式為主。文理分科作為高中學(xué)科教學(xué)的重要特點之一，自高一下學(xué)期文科、理科就已經(jīng)界限分明了。所以自高中文理分科之日起，文科和理科就采取截然不同的教學(xué)方式。最終導(dǎo)致文科缺乏理性思維的訓(xùn)練，而理科則缺乏人文情懷的培養(yǎng)。

今天，我們就擬構(gòu)建一種將人文情懷融入到高中物理教學(xué)過程中的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)理科學(xué)生的人文情懷，構(gòu)建文理才華兼具的新時代人才。

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)文化、教育科技的飛速發(fā)展，各種以經(jīng)濟(jì)、軍事為代表的硬實力隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，而以人文情懷為代表的文化軟實力隨著時代的進(jìn)步而不斷衰落。而且目前國內(nèi)的人文環(huán)境每況愈下，以零零后為代表高中學(xué)生因為其作為新時代人才的主要構(gòu)成部分引起了人們的廣泛關(guān)注。所以很多教育者認(rèn)為在學(xué)科教育過程中尤其是理科學(xué)科教育過程中滲透人文教育已經(jīng)刻不容緩。所以我們提倡在高中物理教育過程中一定要將人文教育植入其中，從而培養(yǎng)出具有健全人格的新一代的中學(xué)生。

高中階段作為一個人世界觀、人生觀、價值觀重要塑造階段，對于以后的高等教育階段有著極為重要的影響。所以，如何在高中物理教學(xué)過程滲透著人文情懷教育，如何在我們高中物理教學(xué)過程中加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育，值得我們每一位奮斗在高中物理教學(xué)一線的物理老師去深入思考。

一、將人文情懷融入到高中物理教學(xué)過程中對于高中學(xué)生個人世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)有著極為重要的意義。高中階段的學(xué)生正處于在生理上基本成熟、心理上日趨成熟的階段。所以這一階段作為幫助他們構(gòu)架基本的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，值得我們每一位老師在課程設(shè)計中加以關(guān)注。世界觀、人生觀、價值觀對于一個人未來的職業(yè)發(fā)展、生活規(guī)劃具有著重要的指導(dǎo)作用。所以我們在高中物理教學(xué)的過程中，我們不光要教會他們高中物理方面的學(xué)科知識，以及學(xué)科知識所帶給他們的生活技能，我們更要教會他們怎么去做一個具有完美人格的新時代人才。目前我們國內(nèi)所需要的人才，不是只懂專業(yè)知識、缺乏人格魅力的“機(jī)器人”。我們新世紀(jì)所需要的人才是德才兼?zhèn)涞穆殘鲂氯恕?/p>

二、將人文情懷融入到高中物理教學(xué)課程之中，有利于在物理課程的機(jī)械化、程序化教學(xué)過程中加入人性化的教學(xué)方式。很多理科學(xué)生長期身處于理科課程的理性思維氛圍中嚴(yán)重缺乏人文情懷，最終導(dǎo)致了他們不茍言笑的行事作風(fēng)。可是當(dāng)今社會是人與人相處的社會，作為新時代的人才，不光要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)的技術(shù)支持，更要學(xué)會融入這個社會。因為當(dāng)今社會的主要潮流是主張團(tuán)隊作戰(zhàn)、崇尚團(tuán)隊精神，再也不是二十年前單槍匹馬作戰(zhàn)的時代。所以在物理教學(xué)過程中融入人文教育，目的是讓理科學(xué)生既能夠掌握專業(yè)技能又能學(xué)會社會上為人處世的方式方法。

將人文情懷融入到高中物理教學(xué)過程之中，有利于增加物理學(xué)科學(xué)習(xí)趣味性。物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科一直以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)為主要學(xué)科風(fēng)格。我們一提到物理學(xué)科，很多人就會不由自主地將公式推理、邏輯思維、實驗過程與它聯(lián)系到一起。而且很多人會認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏人情味和趣味性。

高中階段學(xué)習(xí)的最終目的是為了打贏高考這一仗，所以我們在物理學(xué)科的講授過程中，大多數(shù)以訓(xùn)練他們利用已有物理學(xué)科定理解答問題的能力。高中這三年里我們要做的就是反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練他們物理解題能力。所以在這高中物理教學(xué)過程中，無論是老師還是學(xué)生都會覺得高中物理學(xué)習(xí)過程極為無趣，所以適當(dāng)將人文情懷注入高中物理課堂教學(xué)中，不光有利于培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨赖哪芰?，更加有利于增?qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的趣味性，幫助他們更好地學(xué)習(xí)物理。

總之，我們認(rèn)為將人文教育注入到高中物理教學(xué)過程中是我們探索高中物理教學(xué)方式一大創(chuàng)制。這一創(chuàng)制將有利于我們高中物理教學(xué)以及新時代人才的培養(yǎng)。

[1]呂致遠(yuǎn).科學(xué)與人文——物理教學(xué)中如何滲透人文教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009(10).

[2]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

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