萬苗旺 陳德明

(江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330030)

一、背景與起因

2016年2月，習(xí)近平總書記視察江西時強調(diào)，“井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神”，希望江西在弘揚井岡山精神上努力走在前列。在教育部的精心指導(dǎo)和江西省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，省委教育工委、省教育廳深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，積極探索弘揚井岡山精神與加強高校思想政治教育融合發(fā)展新路徑。2016年8月，聯(lián)合教育部思政司在井岡山召開了“弘揚井岡山精神與加強高校思想政治工作”專題研討會，取得廣泛反響和階段性成果。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，高校立身之本在于立德樹人。習(xí)近平總書記2016年12月底在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。我國高校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高校，這就決定了我國高校是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才，是要培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高校的主體是學(xué)生，怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和接班人，也是高校黨建的重要任務(wù)。

綜上所述，一個黨員就是一面旗幟，一個支部就是一個堡壘。充分發(fā)揮每個黨員和每個支部的作用是做好立德樹人工作的關(guān)鍵。而井岡山精神是每一位黨員同志需要銘記并落實的行動指南。我院高度重視學(xué)生思想政治工作，測繪工程系尤其如此。測繪工程系以服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生為抓手，貫徹落實“兩學(xué)一做”教育實踐，把井岡山精神、紅色基因注入到日常的管理工作中，開展黨支部指導(dǎo)團總支，黨員指導(dǎo)團員、學(xué)生結(jié)對幫扶工作，深入指導(dǎo)我系的各項學(xué)生工作。加強黨支部對團總支的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨員師生的先進模范影響。

二、案例主題

測繪工程系黨支部將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與學(xué)生立德樹人相結(jié)合，通過黨員的一言一行，用黨員的旗幟影響力，通過優(yōu)秀黨員的模范帶頭和旗幟作用，在社會實踐、校園文化、管理服務(wù)中始終貫徹井岡山精神，讓學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，樹立遠(yuǎn)大崇高的共產(chǎn)主義理想，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

黨員活動日，允許、鼓勵學(xué)生黨員、入黨積極分子參加，用黨員的先鋒模范作用影響學(xué)生樹立服務(wù)社會，服務(wù)群眾，全心全意為人民服務(wù)的意識。黨支部師生黨員組織敬老院慰問志愿活動，黨員帶頭清掃，學(xué)生跟著老師一起義務(wù)勞動，提升自身的思想覺悟和政治覺悟。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的主要場所，有些學(xué)生沉迷于手機游戲，針對這種情況，我系黨支部以保證教學(xué)質(zhì)量為目的，采取上課收手機的措施來保障課堂秩序，用外部紀(jì)律約束學(xué)生的課堂行為，提高學(xué)生抬頭率。以支部書記帶頭，各黨員輪流對課堂進行不定時檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機先收繳，隨后進行相關(guān)思想政治教育。黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的團總支、學(xué)生會、青協(xié)，對各部門進行黨員掛靠制度，各類學(xué)生活動黨員指導(dǎo)管理制度，讓黨員的先進性滲入到學(xué)生活動中，讓紅色基因印刻到學(xué)生的心里。

三、做法與經(jīng)過

(一)支部學(xué)習(xí)邀請學(xué)生參加

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是黨中央對全體黨員的要求，為了加強我系入黨積極分子和發(fā)展對象的黨員意識，提高他們的政治覺悟，邀請入黨積極分子和發(fā)展對象參加，增強對黨組織的認(rèn)同感。系支部組織入黨積極分子學(xué)習(xí)十九大報告精神、修改版的《中國共產(chǎn)黨章程》，從中認(rèn)識黨，擁護黨，對共產(chǎn)黨員有更加清楚認(rèn)識，共產(chǎn)黨員不是榮譽，而是一份責(zé)任。

(二)黨員活動日鼓勵學(xué)生參與

黨員活動日是提高廣大黨員的黨性意識、責(zé)任意識和宗旨意識、經(jīng)常受教育的重要契機，開展黨員活動日時，不僅邀請學(xué)生黨員和入黨積極分子參與，還邀請青協(xié)志愿者一起參與，發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，增強了黨性認(rèn)識。系支部鼓勵學(xué)生報名參加周末在離校不遠(yuǎn)的墨香街博愛敬老院、聾啞學(xué)校做志愿服務(wù)。學(xué)生積極響應(yīng)，爭先恐后賣力打掃。通過黨員老師帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院慰問，讓學(xué)生增強全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。

(三)黨員教師指導(dǎo)團學(xué)部門工作

為了增加團學(xué)工作的效率，提升活動質(zhì)量，在學(xué)生活動中弘揚紅色基因，測繪工程系黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的測繪工程系團總支、學(xué)生會，從2016年3月以來，實行“黨員教師指導(dǎo)團學(xué)部門工作”的模式，把黨員與團總支、學(xué)生會、青協(xié)、士官隊組織“一對一聯(lián)系指導(dǎo)制度，把各個部門分配給測繪工程系黨支部各黨員教職工，讓他們來進行指導(dǎo)。弘揚井岡山精神，依靠群眾，讓黨員教職工從群眾中來，到群眾中去服務(wù)，針對各黨員老師的特長、愛好，指導(dǎo)相應(yīng)的團學(xué)部門。

(四)井岡山精神融入校園生活，打造品牌紅色基因活動

在系黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，每年定期在3月份組織雷鋒日志愿活和征文比賽；4月份組織清明節(jié)方志敏烈士墓瞻仰活動、校園附近陳云舊居紀(jì)念館、梅汝璈故居參觀活動，培養(yǎng)愛國主義精神；5月份師生合作組織“五四大合唱 井岡山精神在召喚”活動；9月份組織士官生入隊大會，觀看紅色電影，學(xué)習(xí)革命先烈事跡，弘揚軍隊紅色革命精神；10月份黨員教職工分工明確，一個黨員負(fù)責(zé)若干運動項目，督促學(xué)生干部，組織學(xué)生備戰(zhàn)校運會，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，頑強拼搏精神；12月份組織“熱愛火箭軍、獻身火箭軍”主題演講比賽，讓學(xué)生了解軍隊，認(rèn)識國防，獻身國防，傳承紅色基因。

四、成效與啟示

堅定信念、艱苦奮斗，是井岡山精神的靈魂。

黨員老師重燃了理想激情，學(xué)生增強了黨性意識。黨支部將立德樹人融入到“兩學(xué)一做”中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，給支部帶來了新生力量，讓支部有了朝氣。學(xué)生的朝氣感染了老師，讓老師重燃了共產(chǎn)主義理想的激情。在學(xué)生面前，黨員教師增強了一名

黨員的責(zé)任意識、服務(wù)意識、宗旨意識，促進了黨員教師先鋒模范作用的發(fā)揮。學(xué)生努力，黨員老師更不能落后，形成了一種爭先恐后的良性循環(huán)，學(xué)生和老師共同進步。黨員老師的敬業(yè)精神，身正為范的正氣又進一步影響了學(xué)生三觀的樹立，將立德樹人落實到一言一行中，讓學(xué)生明白了立什么德，樹什么樣的人。

實事求是、敢闖新路，是井岡山精神的核心。通過支部的黨建帶團建，加強了黨支部對團總支的領(lǐng)導(dǎo)，把握了政治方向。團學(xué)部門由某方面擅長的黨員老師作為指導(dǎo)，一方面提高了活動開展的質(zhì)量，另一方面提升了學(xué)生綜合能力，使活動開展的更有吸引力，更精彩。對推進高校黨團工作、共創(chuàng)黨團同建新局面有著一定的借鑒意義：1、加強了黨支部與基層團組織的有機聯(lián)系，黨支部重視緊密聯(lián)系團學(xué)部門，激勵團支部緊跟黨支部，將黨團活動有機結(jié)合；2、增強了團學(xué)部門的生機活力，在工作中注重創(chuàng)新，勇于嘗試，進一步塑造優(yōu)秀青年團員，激發(fā)了基層黨團組織力量的蓬勃生機；3、夯實了黨團組織的戰(zhàn)斗堡壘，教師黨支部帶領(lǐng)團支部不斷開拓創(chuàng)新、共同發(fā)展，團支部緊密圍繞黨支部，突顯自身特色。

依靠群眾、勇于勝利，是井岡山精神的基石。

加強了群眾聯(lián)系。通過讓學(xué)生參與黨員活動，一方面加強了教師和學(xué)生的聯(lián)系，增進了師生情；另一方面加強了黨員和社會群眾的聯(lián)系，增強了黨員的社會責(zé)任感和全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。實踐證明，黨員志愿服務(wù)是黨員的先鋒行動，必須與深入落實黨的群眾路線緊密結(jié)合，只有相信群眾、依靠群眾，主動親近群眾、密切聯(lián)系群眾、才能樹立起服務(wù)型政黨的良好形象。

[1]顧勤.高校黨建工作中傳承紅色基因的思考[J].高教學(xué)刊，2017(11).

[2]武來成.激發(fā)紅色基因 推進立德樹人——創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想政治教育工作[J].江西教育，2017(Z1).