汪 雁

(甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741020)

在教育信息化的推動(dòng)下，很多高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的手段進(jìn)行教學(xué)。這樣，便推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中也產(chǎn)生了一些影響。比如受教師、學(xué)生以及教學(xué)手段等因素的影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一定的缺陷。因此，本文闡釋了阻礙網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾個(gè)因素，并從這些因素出發(fā)，重點(diǎn)提出了解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)阻礙問題的具體策略。希望通過這些策略能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，為提升高校教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

一、普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)阻礙因素

(一)教師方面

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響下，很多高校都運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。但是，并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度。教師在教學(xué)的過程中便保持著消極的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)存在很大的差異。因此，教師的態(tài)度也是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要因素。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開發(fā)和維護(hù)。這個(gè)過程中需要運(yùn)用大量的時(shí)間，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)需要付出更多的努力。由此可見，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與開發(fā)的時(shí)間也是阻礙網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的重要因素。同時(shí)，高校教師在教學(xué)時(shí)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但很多教師并不能合理的運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤使用。因此教學(xué)技術(shù)也成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素之一。

(二)學(xué)生方面

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度也會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。不管是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，還是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生都能夠產(chǎn)生一定的態(tài)度。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)和最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可度也是影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的重要因素。高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上也存在很大的差異。很多學(xué)生自身喜歡在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但也有很多學(xué)生盲目跟從。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)機(jī)也是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的重要因素。

(三)平臺(tái)方面

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多普通高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)水平比較低。同時(shí)，教學(xué)資源存在重復(fù)建設(shè)的問題。很多時(shí)候，平臺(tái)上的教學(xué)資源都是照抄書本。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用率低和效果差也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題。網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要載體，也是教師與學(xué)生溝通的重要渠道。在建設(shè)的過程中，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。由此可見，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)也是阻礙普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的重要因素。

二、消除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)阻礙的策略

(一)制度保障方面

想要使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到完善與健全，就應(yīng)該制定出合理的制度，以此保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理定位，能夠?qū)處熯M(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還需要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，真正的促進(jìn)普通高校的教學(xué)發(fā)展。比如，在教學(xué)內(nèi)部應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重科研、輕教學(xué)的教學(xué)模式。另外，教師應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)[1]。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要投入更多的精力。學(xué)校還應(yīng)該為教師制定出激勵(lì)和補(bǔ)償機(jī)制，這樣才能夠保證教師的付出得到補(bǔ)償，提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。

(二)教師發(fā)展方面

教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，并能夠把教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相融合。在進(jìn)行教學(xué)思路設(shè)計(jì)的過程中能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到優(yōu)化，進(jìn)而為提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量提供途徑。另外，教師也應(yīng)該提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為教師提供技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。讓教師在教學(xué)中能夠合理利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中建立教學(xué)服務(wù)中心，并長期為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)服務(wù)。

(三)學(xué)生方面

從學(xué)生角度出發(fā)，應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，并通過具體的事發(fā)引導(dǎo)學(xué)生消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的顧慮。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在面向?qū)W生教學(xué)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，還應(yīng)該選擇一些喜愛網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的典范，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而帶動(dòng)全班學(xué)生的發(fā)展[2]。

(四)資源建設(shè)方面

想要有效消除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)阻礙的因素，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。通常情況下，應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和平臺(tái)。之后重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，能夠在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化與升級(jí)。同時(shí)，還可以融合地區(qū)和學(xué)校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，防止教學(xué)資源的浪費(fèi)[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，普通高校應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該從制度方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行保障，重點(diǎn)關(guān)注教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知。在不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的情況下，消除普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素，以此為提升高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

[1]王換超，張慶秀.績效技術(shù)視角下的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究——以Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例[J].中國遠(yuǎn)程教育，2014(10)：88-94.

[2]蔡建東，段春雨.普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)阻礙因素分析與解決策略研究[J].開放教育研究，2014，20(05)：45-51.

[3]梁林梅，羅智慧，趙建民.大學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以南京高校為對(duì)象[J].開放教育研究，2013，19(01)：74-84.