教師教育信仰的缺失與重建

祁曉宇

(哈爾濱廣廈學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

一、教師教育信仰缺失現(xiàn)狀

(一)教師對教育事業(yè)沒有形成一定的忠誠度

教師是社會關(guān)注的焦點職業(yè)，教師承擔教書育人的重要職責，但有的教師在教學(xué)過程中，沒有找到自己的人生價值和意義，有的以教師為跳板，進入國家的機關(guān)單位，現(xiàn)在很多機關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)人都有當過教師的經(jīng)歷，有的教師辭職下海經(jīng)商，還有教師的待遇一般等很多因素，促使一些教師對職業(yè)的忠誠度不高。

(二)教師教育信仰正在慢慢缺失

教師是一種職業(yè)，也是一種教育信仰。教師教育信仰是教師教書育人的關(guān)鍵因素，一個教師必須有教育信仰，這是人生正確的追求目標，但現(xiàn)在很多教師在工作過程中教師教育信仰慢慢消失，在課堂上沒有正確履行教師的職責，做好教書育人的本質(zhì)工作。教師的信仰多元化的背景下，促使教師的信仰出現(xiàn)錯位現(xiàn)象，讓不少教師迷失了前進的方向，對教育的發(fā)展起到不利因素，必須加強教師信仰的構(gòu)建。

二、教師教育信仰缺失原因分析

(一)外部社會環(huán)境層面分析

中國改革開放以后，國民受到一些西方不良思想的影響，教師必須有抵御西方思想影響的能力，以教書育人為職業(yè)能力，全心全意進行教書育人，以服務(wù)學(xué)生為己任。當今社會的價值觀低俗化，整個社會的精神信仰正在慢慢面臨嚴重的危機。這樣的社會負能量必然會輸入到教育這個開放系統(tǒng)中，使教育系統(tǒng)趨向無序化?，F(xiàn)在社會上不良風氣很多，教師要正確理解人生社會現(xiàn)象，提高自我認識，不要受到不良思想的影響，做好自己的本質(zhì)工作，提升自我的服務(wù)意識。

(二)內(nèi)部學(xué)校教育管理層面分析

教師的職業(yè)壓力大，社會都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，在我國應(yīng)試教育的背景下，教師以提高學(xué)生學(xué)習成績?yōu)槟繕?，沒有很好的執(zhí)行素質(zhì)教育目標，對學(xué)生的成長是不利的。由于教師的薪酬和地位相對其他工作來講比較低，以致教師的工作壓力大，生活滿足感低，對工作的成就感很低。此外，現(xiàn)在教育系統(tǒng)里的行政化趨勢越來越激烈，這樣的環(huán)境不再是純粹的教育環(huán)境，使教師的教學(xué)心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這樣從內(nèi)部導(dǎo)致無序化。教師的職稱是教師最關(guān)心的話題，但學(xué)校行政化比較嚴重，多數(shù)高級職稱指數(shù)都在行政人員手里，這就促使多數(shù)教師信仰缺失，沒有把心思用到教學(xué)中，優(yōu)秀的教師都愿意充實到行政隊伍中。

三、教師教育信仰重建策略

(一)從國家、社會外部環(huán)境角度構(gòu)建教師教育信仰重建策略

教師的信仰受到國家、社會環(huán)境影響比較大，國家應(yīng)該號召國民尊師重道，提高教師的待遇，讓教師有一個體面的形象，去面對自己的學(xué)生，這樣教師才能更好的去工作。在多元化社會發(fā)展的過程中，教師的信仰需要重建，提高教師教育信仰的忠誠度，要合理建立教師的工資制度、職稱制度，去掉高校行政與教學(xué)分離，減少優(yōu)秀教師充實行政隊伍，讓教師成為人們最喜愛的職業(yè)，增加教師的幸福指數(shù)，這是重建教師教育信仰的基礎(chǔ)。

(二)從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境角度構(gòu)建教師教育信仰重建策略

學(xué)校內(nèi)部環(huán)境是影響教師信仰重建策略的關(guān)鍵因素，健全學(xué)校內(nèi)部教育體制是保障教師信仰的基礎(chǔ)。完善的教育體制是保證教育系統(tǒng)遠離無序的平衡態(tài)的基礎(chǔ)。只有建立了完善的教育體制，教師才能夠擁有更高的成就感和工作依賴感，個人工作目標才會更清晰。在這樣的環(huán)境中，教師才會有正確的教師教育信仰。從學(xué)校內(nèi)部角度構(gòu)建教師信仰教育體制，這是提高教師信仰教育的一種約束，也是一種制度，對不適合作為教師的人，堅決清除出教師隊伍。

(三)從教師角度構(gòu)建教師教育信仰重建策略

教師是一個神圣的職業(yè)，教師教育信仰重建是社會發(fā)展需要，對教師提出了新的要求。教師必須全心全意進行教學(xué)，通過提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)人生自我價值。教師在教育過程中要不斷與他人交流、自我反思和總結(jié)，給自身輸入正能量，找到正確的信仰。結(jié)合自身的實踐和經(jīng)歷，對現(xiàn)實有清醒的認識，做到對原有教育信仰進行理性批判。根據(jù)新的生活，不斷學(xué)習、反思和總結(jié)，形成新的、自我的、正確的教育信仰。教師教育信仰是教師實現(xiàn)人生價值的關(guān)鍵因素，對教師的成長起到重要作用，必須加強教師教育信仰重建策略，完善其形成過程，實現(xiàn)自我價值。

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