社會(huì)管理創(chuàng)新視角下社會(huì)工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化

錢艷艷

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整個(gè)中國(guó)社會(huì)都處于轉(zhuǎn)型期。與此同時(shí)社會(huì)工作人才的重要性凸顯出來(lái)，而傳統(tǒng)的社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)成為阻礙社會(huì)工作進(jìn)行轉(zhuǎn)型進(jìn)程的重要因素。因此，社會(huì)工作人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)方式的優(yōu)化也就成為關(guān)注的重點(diǎn)。鑒于此，論文對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型下社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，從社會(huì)管理創(chuàng)新的視角著手，提出了幾點(diǎn)改革的建議。此次研究的主要目的是為了更好地提升社會(huì)工作人才的工作質(zhì)量獻(xiàn)力。

【Abstract】With the rapid development of China's economy， the whole society of China is in the transition period. In this context， the importance of social work talent is becoming more and more important. The existing problems in the traditional training mode of social work talents are bound to become an important factor that hinders the transformation process of social work. Therefore， the cultivation of social workers and the optimization of the way of training has become the focus of attention. In view of this， this paper analyzes the social work talent training mode under the social transformation， starting from the perspective of social management innovation， puts forward some suggestions for reform. The main purpose of this study is to improve the quality of the work of social workers.

【關(guān)鍵詞】社會(huì)管理創(chuàng)新；社會(huì)工作人才；社會(huì)轉(zhuǎn)型期

【Keywords】social management innovation； social work talents； social transition period

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）01-0003-02

1 引言

社會(huì)工作人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程，它需要高校、社會(huì)工作組織和政府之間的緊密配合和相互作用。社會(huì)管理創(chuàng)新既是活動(dòng)，也是活動(dòng)的過(guò)程，是以社會(huì)管理存在為前提的，其目的在于使社會(huì)能夠形成更為良好的秩序，產(chǎn)生更為理想的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。因此，如何對(duì)社會(huì)管理創(chuàng)新視角下社會(huì)工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化成為我們應(yīng)深思的問(wèn)題。

2 當(dāng)前社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

2.1 高校培養(yǎng)不全面

高校作為社會(huì)工作人才培養(yǎng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著讓社會(huì)工作專業(yè)人才接受正統(tǒng)教育的重任。隨著我國(guó)的快速發(fā)展，對(duì)新時(shí)代中需要的社會(huì)工作人才有著極高的要求，這也就凸顯了我們高校的不足，由于新型的專業(yè)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校只是開展一些相關(guān)的專業(yè)，使學(xué)生根本不能領(lǐng)悟到社會(huì)工作的獨(dú)特、務(wù)實(shí)等特性[1]。而我國(guó)國(guó)內(nèi)單一的教學(xué)模式和應(yīng)試體制，只提供學(xué)習(xí)專業(yè)的課程，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不加以重視。負(fù)責(zé)社會(huì)工作的部門發(fā)展緩慢，沒有實(shí)力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。而街道社區(qū)和福利等部門的工作人員大多是沒有專業(yè)知識(shí)的“豐富經(jīng)驗(yàn)”的社工，也不能為學(xué)生提供實(shí)踐與理論相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)，而高校教師雖然理論知識(shí)豐富，但是面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題時(shí)又沒有豐富處理問(wèn)題的能力，導(dǎo)致了學(xué)生很難在學(xué)習(xí)期間接觸到真正意義上的社會(huì)工作的內(nèi)涵，往往處于“紙上談兵”的狀態(tài)。

2.2 社會(huì)工作機(jī)制不完善

社會(huì)工作機(jī)制是社會(huì)工作者發(fā)揮力量的舞臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)從最初的施舍、慈善行動(dòng)發(fā)展而來(lái)的社會(huì)工作一開始就帶著鮮明的助人的特征，成為一種充滿愛心的崇高的事業(yè)的重要載體[2]。當(dāng)前社會(huì)工作體制的不足主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①社工專業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)化水平不高。由于我國(guó)社工化進(jìn)程推進(jìn)的晚，知識(shí)專業(yè)人員相對(duì)于其他領(lǐng)域來(lái)說(shuō)較少，導(dǎo)致社工人員大多賦閑在家的大齡化中老年人，很難招聘到有經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的高學(xué)歷人員。②由于物質(zhì)發(fā)展與意識(shí)發(fā)展不同步，造成了我國(guó)目前面臨著誠(chéng)信缺失、道德危機(jī)等社會(huì)問(wèn)題，這也就對(duì)社工人員開展工作造成了極大的阻力。③制度不健全，人員的流動(dòng)性大。社會(huì)工作機(jī)制缺乏活力，從業(yè)人員大部分沒有編制，很多都是臨時(shí)招聘的員工或者沿用居委會(huì)的職工。

2.3 政府主導(dǎo)有缺陷

我國(guó)的社會(huì)工作事業(yè)的推動(dòng)和發(fā)展都有賴于政府部門的幫助，這也就使社會(huì)工作設(shè)施也有著先天性的不足之處。政府主導(dǎo)地位的確立阻礙了社工人才培養(yǎng)的多元發(fā)展。政府管理模式的單一化、行政化的管理模式不利于社會(huì)工作事業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求，也造成了高校教育沒有經(jīng)驗(yàn)可尋的局面[3]。政府對(duì)于目前社會(huì)化的工作人才的培養(yǎng)處于摸索階段，尚不能進(jìn)行完善的管理，社會(huì)工作屬于政府組織民政管理的專門應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的組織，導(dǎo)致對(duì)管理情況摸不清，缺乏社會(huì)化工作能力等問(wèn)題。政府主導(dǎo)模式也不利于人員的競(jìng)爭(zhēng)化發(fā)展，在工作中不能盡心服務(wù)，甚至?xí)?dǎo)致利用自身的職權(quán)為他人提供不合理的服務(wù)，導(dǎo)致社會(huì)工作最初助人的宗旨和確保社會(huì)和諧的目的被破壞。

3 社會(huì)工作人才培養(yǎng)的新對(duì)策

3.1 優(yōu)化高校教育endprint

高校是人才進(jìn)入市場(chǎng)前，形成專業(yè)知識(shí)體系、把握實(shí)踐基礎(chǔ)技能的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因此，學(xué)校要促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展，開展專業(yè)的理論課程，而社會(huì)工作作為實(shí)踐較強(qiáng)的專業(yè)，也要讓學(xué)生接觸到真正與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)工作。學(xué)?？梢月?lián)合政府和社會(huì)工作相關(guān)部門，建立實(shí)習(xí)基地。高校還可以聘請(qǐng)社會(huì)工作者作為兼職教師，實(shí)行專職教師與兼職教師輪流教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)工作不再感到距離。讓學(xué)生利用假期或者大四的實(shí)習(xí)期來(lái)進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生的專業(yè)論文與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。這樣把學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)結(jié)合成有機(jī)的整體，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅踐行了學(xué)到的理論知識(shí)、又獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)找到論文素材，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高也有益處。高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)的教育，社會(huì)工作事業(yè)是非功利的事業(yè)，高校教育可以完善學(xué)生綜合素質(zhì)，影響學(xué)生的價(jià)值觀，把社工事業(yè)作為一個(gè)彰顯自身價(jià)值的事業(yè)，讓學(xué)生在工作中充分弘揚(yáng)堅(jiān)持正義、熱愛生活、促進(jìn)公平等優(yōu)良理想。

3.2 優(yōu)化社會(huì)工作機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的能力

社會(huì)工作機(jī)構(gòu)是高校成果的檢驗(yàn)者，也是人才進(jìn)一步優(yōu)化的組織者。我國(guó)社會(huì)工作事業(yè)處于一個(gè)起步階段，各個(gè)方面都有待完善。因此，優(yōu)化社會(huì)工作機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的能力從以下幾個(gè)方面入手：①要加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)工作組織的交流，學(xué)習(xí)國(guó)際組織優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和體制，為我國(guó)社會(huì)工作人才培養(yǎng)體系的完善助力。強(qiáng)化與專業(yè)人才高校進(jìn)行緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋人才培養(yǎng)上的不足，為高校的教育提供陣地。②加強(qiáng)價(jià)值觀的建設(shè)，努力構(gòu)建社會(huì)工作的價(jià)值觀，即用一整套可以支撐社會(huì)工作人員進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)踐的信念，以人道主義的精神為主，充分體現(xiàn)出熱愛全人類、服務(wù)大眾、維護(hù)公平正義等理想。③建立健全的人員管理機(jī)制，設(shè)身處地的為社會(huì)工作者的生活考慮，如：健全編制的發(fā)放、增加醫(yī)療保險(xiǎn)的福利、優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、對(duì)生活有困難的社工進(jìn)行幫扶等。此外在面對(duì)政府干預(yù)的時(shí)候，要優(yōu)化自身的崗位職能，杜絕官僚主義，最大程度地幫扶弱勢(shì)群體。要積極促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變，積極解決政府與人民之間的各種矛盾，促進(jìn)社會(huì)的和諧。

3.3 加大政府支持力度

政府部門作為社會(huì)工作的引導(dǎo)者，應(yīng)需要從社會(huì)需求的角度出發(fā)，在推進(jìn)工作中轉(zhuǎn)變自身職能，為社會(huì)工作人才培養(yǎng)獻(xiàn)力[4]。首先，政府應(yīng)提供政策上的支持。當(dāng)今的市場(chǎng)變化靠的不是政府的指示與命令，而是供需關(guān)系的把握，政府通過(guò)細(xì)致的把握市場(chǎng)動(dòng)向，積極為高校和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)提供人才供求變化的要求。更好地為高校和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才提供施展空間。其次，現(xiàn)在倡導(dǎo)政府管理工作科學(xué)化轉(zhuǎn)變，要求政府在社會(huì)工作方面從行政轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型政府。政府的主導(dǎo)地位不是為了領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)工作，而是讓社會(huì)工作的服務(wù)有理可依，也對(duì)政府形象和辦事效率有著質(zhì)的提升。政府在高校、社會(huì)工作組織之間即承擔(dān)橋梁的角色又要做好監(jiān)督一職的工作，確保社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程順利進(jìn)行。

4 結(jié)論

在此次研究中，主要闡述了社會(huì)管理創(chuàng)新視角下，社會(huì)工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化的必要性，并提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議：優(yōu)化高校教育、優(yōu)化社會(huì)工作機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的能力、加大政府支持力度，本文研究中提出的幾點(diǎn)建議，主要圍繞社會(huì)工作人才的培養(yǎng)展開，注重對(duì)社會(huì)管理創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化具有重要的意義，望此次研究的內(nèi)容能為實(shí)際人才培養(yǎng)提供幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】何乃柱，彭飛燕.建構(gòu)主義視角下高校社會(huì)工作人才培養(yǎng)與教學(xué)改革研究——以廣西G校為例[J].教育科學(xué)（全文版），2016（2）：00185-00186.

【4】陳偉.社區(qū)管理創(chuàng)新發(fā)展背景下應(yīng)用社會(huì)學(xué)科人才培養(yǎng)的“理論”—“實(shí)務(wù)”雙軸效應(yīng)[J].速讀旬刊，2016，12（3）：125-127.endprint