大學生流行話語調查與分析

張海燕

摘 要 以大學生為主要載體的流行話語是當代大學校園文化的重要組成部分，較之其他人群的流行話語有著極其鮮明的特點。而這種特點，不僅表現在語法構成的怪異、無規(guī)則等方面，更主要的集中體現在大學生對日常生活和當今社會一些現象的特殊反應上，本文通過對當前大學生流行話語的收集與整理，對其使用現狀進行調查與分析，對語言的創(chuàng)新、發(fā)展和校園語言文字的規(guī)范化有著積極的作用。

關鍵詞 大學生 流行話語 調查分析

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A

1大學生流行話語的界定

流行話語可以指某一時期在某一群體中傳播迅速、流傳廣泛的一種話語形式。它是特定時期人們對社會現象產生的心理變化，并表現在語言上的現象。它依托于網絡、電視、手機、報紙、廣播等各種傳媒，可以說是一種拼盤式的語言形式。大學生對這些流行話語的接受與熟悉程度是對現實社會認知的一種體現，由于這一群體的特殊性而得以迅速傳播，并被大學生熟練地運用到日常交際用語中，這些流行話語的整體風格詼諧幽默，隨意性大，且傳播流行的過程具有周期性，可以說是一種非規(guī)范化的語言形態(tài)，但它又有別于其他社會群體的流行話語。因此大學生流行話語可以理解為一定時期內在大學校園中傳播迅速、使用頻率較高的語言形式，是一種將校園與社會相結合的文化元素，其特點就在于流行，時尚，青春，富有時代感！

2大學生流行話語的調查

2.1調查對象

以周口為例，在兩所高校選取700名大學生作為研究樣本，采用自編問卷和訪談法進行調查。其中調查問卷的發(fā)放方式采取“偶遇法”，共發(fā)放問卷700份，回收700份，有效問卷700份。有效問卷中男生233人，女生467人，均為90后在校在讀大學生。

2.2調查方法

調查主要采取定量分析與定性分析相結合、問卷與訪談相結合的方式進行，自編了關于目前高校大學生中有關流行話語流行現狀的學生問卷和訪談提綱。在兩所高校采用“偶遇法”隨機發(fā)放問卷并進行現場回收，通過封閉式問卷了解被訪者對大學生流行話語的熟悉程度和使用頻率，選取了一部分能夠熟練使用高頻流行話語的學生作為深度訪談對象，采用約談的方式對目前大學生流行話語的理解、使用、認同等方面進行深度訪談。最后，通過教學過程中與學生的接觸，交流，收集出大學生中流行最為廣泛的流行話語，并做了分類整理。

2.3問卷

調查問卷包括三部分，第一部分是兩所高校的大學生對當前大學生流行話語的知曉情況（即知道、了解多少）；第二部分是對這些流行話語的理解情況（即理解多少）；第三部分是對這些流行話語的接受和使用情況。

2.4訪談

訪談提綱分為兩部分，共7道開放性題目。第一部分主要是對學生基本情況的了解；第二部分是大學生關于高校校園流行話語的了解情況、使用情況、所持態(tài)度等方面的了解。

2.5大學生流行話語語料整理

主要是對當前周口市大學生流行話語的使用情況進行的調查分析，對兩所高校大學生流行話語語料的收集和整理是調查研究的基礎。在此簡略例舉大學生群體中最為流行的流行話語（見表1）：

3大學生流行話語調查結果綜合分析

通過調查，對“大學生流行話語”的使用現狀作出的統(tǒng)計分析如下：

3.1知曉情況：大學生對流行話語的熟悉和了解程度

在問卷調查中，設計了選擇題，調查大學生對流行話語的關注情況，具體情況統(tǒng)計（百分比計算）如圖1：

除此之外，問卷還涉及大學生對流行話語的了解渠道和了解程度的具體調查情況，統(tǒng)計（百分比計算）如表3：

通過以上圖表可以得出以下結論：

（1）大學生對流行話語的關注度比較高，但并不是所有的學生都會關注大學生流行話語。

（2）大學生對“藍瘦香菇、套路、寶寶心里苦、嚇死寶寶了、老司機等”流行度較高的流行話語熟悉程度較高，對不同的校園流行話語熟悉程度存在差異，對與他們生活、學習息息相關的流行話語熟悉程度較高，如“我方了、桑心、洪荒之力、吐槽”等。

（3）對流行話語的了解渠道多為網絡、電視等媒體，對這些流行話語的表現形式和含義均比較了解。

3.2理解情況：大學生對流行話語的性質、特征的認識情況

流行話語是一種非規(guī)范化的語言形式，與我們日常的語法規(guī)則不一致，多被教師或家長認為是不規(guī)范的語言現象，甚至會被一些家長認為學生不學無術，受網絡影響的結果。因此，了解大學生對流行話語的看法或認識是非常有必要的。有上表可以看出，第一，超過60%的學生認為大學生校園流行話語是一種交際工具，有17%的學生認為它是一種新的語言形式，16%的學生認為它是一種象征性的符號，與我們日常交流中語言形式有所區(qū)別。第二，對大學生流行話語特點的認識，有46%的學生認為流行話語是幽默詼諧的，31%的學生認為它是新穎時尚的象征，小部分學生認為它在交流中是方便快捷的。這些數據都體現出大學生追求時尚、標新立異的心理。第三，對大學生流行話語的缺點的認識，45%的學生選擇了多含貶義、臟話，38%的學生認為其破壞了語言的規(guī)范性，沒有人認為大學生流行話語沒有缺點?？梢钥闯?，大學生都能意識到流行話語是有缺點的，他們在日常交流中頻繁使用這些流行話語，并未排斥其缺點，這是大學生從眾心理的體現。

3.3大學生流行話語的使用情況

從表4中可以看出：第一，一半以上的學生認為流行話語的使用非常有意思，好玩，因為這些流行話語之所以傳播迅速就是因為它的幽默詼諧，而大學生這個群體正是時尚的代表，他們是接受新事物的主力軍，通過這個群體，使得大學生流行話語的傳播極為迅速；第二，綜合使用場合和使用的頻率，大學生對流性話語的使用還是比較頻繁的，可以說，不管在什么場合，他們都會從自身的語料庫中選擇合適的流行話語去應對，他們用一個單詞或者一個符號就可以表達清楚意思，用特有的語言風格表現出來，達到生動有趣的效果。可以說，他們對流行話語的意義及內涵的把握是比較到位的，而不是盲目的使用。

4結語

作為對流行文化的表達，大學生流行話語反映了當下的社會面貌，應讓更多人來了解它熟識它。大學生流行話語以其新穎、活潑和簡潔的特性，在受到群體成員歡迎的同時，也豐富了現代漢語的詞匯，使我們的語言在結構、表現形式、意義的表達及交流上更加多姿多彩。近年來，由于流行話語自身的社會性，憑借對社會變化感知的敏銳度與應變力，一些流行話語能夠及時關注并反映社會熱點現象，可以多層次、多角度地表達創(chuàng)造者和使用者的心理感受和訴求。如今大學生流行話語更是呈現出與重大新聞事件和顯著社會現象相結合的特點，語言表達的效果往往具有更好的傳播效應。

參考文獻

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