張琪琛+袁學(xué)松

摘 要 在兒童社會化的過程中，性別角色社會化是其重要的一環(huán)。在兒童性別角色發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)注意到家庭教育，學(xué)校教育，角色游戲，大眾傳媒等對其的影響，并采取相應(yīng)的教育措施。

關(guān)鍵詞 性別角色 教育 兒童

中圖分類號：G132.60 文獻標(biāo)識碼：A

兒童社會化，就是指一個人在兒童階段（通常指 0～14歲）通過個人和社會的交互作用，獲得語言、思維、情感等能力和最初行為的方式，逐步了解社會、掌握生存能力的過程。其中性別社會化是指兒童認(rèn)同自己的性別角色，并按照社會期許的性別行為模式來管理自己的行為。不同的性別角色接受不同的社會影響從而漸漸使得男女的性別差異更加顯著。

兒童性別角色發(fā)展包括性別概念和性別角色知識兩個方面。性別角色知識是指個體關(guān)于男性或女性各自適應(yīng)的行為方式和活動的認(rèn)識。性別角色概念按照時間順序可以劃分為三個階段，性別認(rèn)同的發(fā)展。性別穩(wěn)定性的發(fā)展，性別恒常性的發(fā)展。

下面來介紹影響兒童性別角色發(fā)展的因素及教育建議。

1早期家庭教育對兒童性別角色發(fā)展起著奠基作用

父母在兒童早期通過玩具，環(huán)境布置，命名，衣著等方式對其性別角色發(fā)展產(chǎn)生fr重要影響。通過以上行為，引導(dǎo)兒童早期的性別自我認(rèn)識的產(chǎn)生和發(fā)展。在父母的行為引導(dǎo)下，兒童漸漸具有了特定的行為傾向，在兒童行為傾向出現(xiàn)后，父母繼續(xù)通過各種行為對其強化，例如當(dāng)還在做出了符合其性別角色傾向的行為，父母就會給與微笑，鼓勵和贊揚。從而使兒童的性別角色行為傾向更加明顯，并逐漸形成心理性別。

由此產(chǎn)生的教育建議是，父母在兒童性別角色發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，不能因為兒童出現(xiàn)不符合其性別角色的行為就兒童的性別行為傾向出現(xiàn)之后，就大發(fā)雷霆，進行懲罰。父母在這時期應(yīng)當(dāng)重視兒童的性別行為傾向，如果這一階段父母的教育失誤將會導(dǎo)致性別感錯位。因此早期家庭教育在兒童的性別定向和性別角色行為的形成發(fā)展過程中起著非常重要的奠基作用。

2角色游戲?qū)和詣e角色發(fā)展起著關(guān)鍵作用

兒童通過父母以及社會得到關(guān)于性別角色的相關(guān)感受，而通過性別角色游戲把這種感受變成自己親身經(jīng)歷的實踐活動。兒童通過在游戲中再現(xiàn)不同的角色行為，漸漸的將社會角色規(guī)范由外部的強制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品格的趨向。在角色游戲中，兒童通過與其他兒童相互游戲的過程中摒棄不符合自己兒童性別角色的行為，并在游戲中認(rèn)真地模仿著各種角色的最優(yōu)品格。通過角色游戲，兒童了解到規(guī)則的含義，加深對性別角色的理解，發(fā)展了認(rèn)知能力。因此角色游戲?qū)和詣e角色發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

由此產(chǎn)生的教育建議是，在兒童成長期間，父母和社會應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童進行性別角色游戲，并提供適合兒童進行角色游戲的場所，盡量讓兒童在角色游戲中加深對自己性別角色的認(rèn)識并通過游戲獲得成長。

3學(xué)校教育對兒童性別角色發(fā)展的主導(dǎo)作用

兒童在其成長過程中，學(xué)校的經(jīng)歷占據(jù)了重要的比例，在學(xué)校的教育過程中，教師和教材兩個因素都對兒童的性別角色發(fā)展產(chǎn)生了極其重要的影響。關(guān)于教師，榮格認(rèn)為，兒童在上學(xué)之前，他們僅僅是父母精神的產(chǎn)物，入學(xué)以后，學(xué)校起著極為重要的作用。學(xué)校里的伙伴代替了家庭中的兄弟姐妹，而男教師代替了父親，女教師代替了母親。教師通過對不同性別學(xué)生的看法，影響著兒童性別角色的形成。兒童通過學(xué)習(xí)教材，對教材中典型的男女性別角色的行為進行模仿。教材潛移默化的對兒童的性別角色產(chǎn)生影響。

由此產(chǎn)生的教育建議是，在如今社會中，幼兒教師和小學(xué)教師，大部分都是女性從事，因此在教師在日常的教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)注意兒童的男性性別角色的培養(yǎng)。以及在教材的編制過程中和教材中人物形象的選取，應(yīng)當(dāng)考慮如何對兒童的性別角色發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

4大眾傳媒對兒童性別角色發(fā)展的導(dǎo)向作用

在現(xiàn)如今社會中，大眾傳媒對兒童的社會化影響已經(jīng)不容小覷，電視上的暴力行為會對兒童的攻擊性行為產(chǎn)生影響，兒童通過對大眾傳媒中人物的性別角色行為進行觀察和模仿。而大眾傳媒又在不間斷的強化這種模仿行為。因此大眾傳媒對兒童性別角色發(fā)展的導(dǎo)向作用。

由此產(chǎn)生的教育建議有，大眾傳媒的相關(guān)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)意識到自己在兒童性別角色發(fā)展中的重要作用，應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任精神。以及學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)在日常生活中，要注意到大眾傳媒對兒童的影響，盡量讓兒童接受到正面的，有利的影響，從而促使兒童的性別角色發(fā)展朝向正確的方向發(fā)展。

根據(jù)上述幾點影響兒童性別角色發(fā)展的因素以及教育建議可以了解到，兒童主要通過觀察學(xué)習(xí)和模仿來促進其性別角色的形成。如果想要促進兒童的性別角色的健康發(fā)展，需要在兒童的日常生活環(huán)境中時刻注意。此外，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在人格發(fā)展水平上，雙性化者最優(yōu)， 男性化、女性化者次之， 最差是未分化者。因此，，社會、學(xué)校和家庭在進行兒童的性別角色發(fā)展的教育過程中，可以有意識促進兒童性別角色雙性化發(fā)展，從而使兒童在各種個性趨向上平衡發(fā)展，形成較完美和諧的人格。

參考文獻

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