地理圖表在高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

李玲芝

摘 要 在高中階段地理是重要的文科課程，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。在我國當(dāng)前大力倡導(dǎo)新課改的背景下，地理課堂教學(xué)需要引起相關(guān)教育部門的高度關(guān)注。在高考地理學(xué)科復(fù)習(xí)中，地理圖表能起到很好的學(xué)習(xí)工具作用，能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，當(dāng)前高中地理教師面臨的主要課題就是如何更好地利用地理圖表來提高高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高考地理 復(fù)習(xí)教學(xué) 地理圖表

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高考中地理學(xué)科是非常重要的文科考試項(xiàng)目，高中地理教師應(yīng)按照高考的大綱要求充分利用好地理圖表，這樣才能更好地將學(xué)生的觀察力、判斷力和分析能力提高。在高中地理教學(xué)中繪制地理圖表和運(yùn)用地理圖表解決考試難題已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高中地理教師需要對此高度重視。在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和觀察地理圖表，以便更好地掌握讀圖、析圖的技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察能力。

1了解地理圖表復(fù)習(xí)的背景

在近年來的高考中地理圖表題所占的分值越來越高，但是學(xué)生卻一直都得不到高分，究其原因，很多學(xué)校的高三學(xué)生都沒有很好的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诔踔袝r便有很多學(xué)生放棄地理學(xué)習(xí)甚至有的學(xué)校都沒有開設(shè)地理課，所以一遇到地理圖表題就感到非常困難。有的學(xué)生到了高中連政區(qū)圖都不會使用，對于教材中出現(xiàn)的圖表題和統(tǒng)計(jì)圖表也不會閱讀。通過閱讀圖表能夠很好地解釋教材中及生活中常見的一些氣候、經(jīng)濟(jì)、文化、地形、河流等方面的問題。很多學(xué)生對于簡單的圖表和地圖不會繪制，將地理事物分布填寫在空白圖上也不會。學(xué)生沒有掌握好繪制圖表、運(yùn)用圖表、識圖、看圖的能力，因此對高考成績造成了很大影響，需要教師在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的地理圖表教學(xué)。

2圖表教學(xué)要高度重視，復(fù)習(xí)效果能得以提高

2.1課堂氛圍能通過圖表教學(xué)得以活躍，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)

圖表是地理課教學(xué)中離不開的教學(xué)工具，將圖表應(yīng)用在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，課堂氣氛能被充分調(diào)動起來，學(xué)生通過生動形象的圖表能提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛得到進(jìn)一步活躍，讓學(xué)生能愛上地理課，從而更好地掌握地理知識。比如：教師在講解溫帶沙漠和熱帶沙漠時，可以將兩種陸地自然景觀的圖片展示給學(xué)生，一張是雙駝峰，一張是單駝峰，讓學(xué)生觀察圖片后，教師提問：在沙漠中生存的駱駝身上有什么特征？為什么在熱帶沙漠帶中分布著單峰駝？在溫帶沙漠帶中多分布著雙峰駝？這樣可以有效調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生們會紛紛提出自己的看法，然后教師最后進(jìn)行總結(jié)，之所以有單峰駝和雙峰駝的區(qū)別是因?yàn)闅夂驐l件的不同造成的，在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生明白：動物的外形特征會因?yàn)榄h(huán)境的不同而受到影響。教師在整個教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對知識理解的更透徹，同時還能將學(xué)生的課外知識拓寬，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也能被有效激發(fā)。

2.2圖表教學(xué)能使教學(xué)更加直觀，學(xué)生的記憶力得到增強(qiáng)

對于高中地理教材中的地理概念和地理特征，涉及較廣的面，同時信息量較大，內(nèi)容枯燥，在學(xué)生的復(fù)習(xí)中引入圖表教學(xué)法能使得教學(xué)更加直觀，同時這些通俗易懂的內(nèi)容能將學(xué)生的視覺、聽覺和動覺記憶激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)“大氣運(yùn)動”一課時，該課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“氣旋和反氣旋”，在這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，需要將其分成五項(xiàng)內(nèi)容：天氣特征、風(fēng)向判斷、中心氣流、氣壓分布和氣流狀況，然后將這五項(xiàng)中氣旋和反氣旋的相應(yīng)圖形畫出來，然后讓學(xué)生對此進(jìn)行反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)。采用這樣的教學(xué)方式所起到的復(fù)習(xí)效果是非常好的，這部分內(nèi)容能讓學(xué)生及時掌握，難點(diǎn)會變成易點(diǎn)，學(xué)生的記憶力能得到很好的增強(qiáng)。

2.3學(xué)生的積極思維能得到提高

在高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，地理教師應(yīng)將地理知識通過地理圖表的方式來簡化成學(xué)生容易接受的形式，這樣學(xué)生的頭腦中會有理性知識體系形成，學(xué)生能夠根據(jù)構(gòu)建的知識體系將自身的想象力發(fā)揮出來，學(xué)生的積極思維能夠據(jù)此得到提高。

3高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用地理圖表的方法

3.1板圖和圖表教學(xué)

地理教材中的插圖和學(xué)生地圖冊中的圖給學(xué)生比較明顯的靜態(tài)感覺。高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以采用板圖教學(xué)，將靜態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài)圖，將地理知識間的相互關(guān)系有效表達(dá)出來，學(xué)生能不知不覺進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)出來，學(xué)生綜合分析、解決問題的能力也能得到提高。在多媒體技術(shù)應(yīng)用日趨廣泛的今天，高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中地理板圖的應(yīng)用仍然會讓地理教學(xué)錦上添花，它是傳統(tǒng)地理教學(xué)的重要手段，也是高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。教師在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中通過圖表將知識點(diǎn)展示出來就是圖表教學(xué)，這里所說的圖表包括趨勢圖、樹形圖和表格等。通過這種教學(xué)模式可以羅列出復(fù)雜的知識點(diǎn)，學(xué)生可以更加方便的學(xué)習(xí)。比如，在復(fù)習(xí)“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”一章時，教師可以將該章節(jié)的內(nèi)容通過一個圖表表示出來，比如將產(chǎn)業(yè)活動類型作為表格的橫向內(nèi)容，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)類型作為縱向內(nèi)容，該區(qū)域?qū)?yīng)的活動就位于兩者的交匯處。

3.2多媒體圖表

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)前高中教學(xué)中的重要工具，高中地理教師在高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中需要將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，可以將地理圖表通過大屏幕展示給學(xué)生。教師也可以以幻燈片的形式來繪制地理圖表，圖表的形式和內(nèi)容還可以在幻燈片的切換過程中不斷變換，學(xué)生對知識的印象會更加深刻。比如：復(fù)習(xí)“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一章時可以將該章節(jié)的內(nèi)容以幻燈片的形式制作成地理圖表，然后讓學(xué)生通過多媒體觀看，教師可以在此過程中不斷切換圖表，以便知識點(diǎn)間可以相互進(jìn)行對比，學(xué)生會對這種形式的復(fù)習(xí)模式很快產(chǎn)生興趣，能充分調(diào)動起課堂氣氛。

3.3影視圖像

教師在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中需要通過影視圖像將很多知識點(diǎn)展示給學(xué)生，相較于純文字內(nèi)容，學(xué)生能更容易記住這種圖像形式。教師還需要結(jié)合學(xué)生的記憶特點(diǎn)，讓學(xué)生通過影視圖像來加深對知識點(diǎn)的記憶。比如，在“遙感技術(shù)及其應(yīng)用”一章的復(fù)習(xí)過程中，教師可以將通過衛(wèi)生遙感技術(shù)得到的月球表面圖片展示給學(xué)生，這樣遙感的應(yīng)用及定義可以通過圖片內(nèi)容得到更好的理解，在復(fù)習(xí)時學(xué)生也可以通過教師展示的圖片更好地復(fù)習(xí)該章相關(guān)知識點(diǎn)。endprint

4高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中地理圖表的類型及功能

4.1地理分布圖

教師以不同的標(biāo)記和符號將地球表面的人文事物縮小在平面上成為圖形，以此來反應(yīng)自然事物的空間聯(lián)系和地理分布就是地理分布圖。比如：世界氣候類型分布圖、世界地形圖等，作為地理學(xué)的重要學(xué)習(xí)工具，地圖的綜合性和包容性加強(qiáng)，具備很高的概括性和具體性。高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)通過一系列的教學(xué)步驟來養(yǎng)成學(xué)生良好的空間思維能力。首先是讀圖，讀圖就是地圖上的點(diǎn)狀事物位置、面積大小、幾何形狀、各種事物的大小對比關(guān)系等可以通過注記、圖例等反映出來。然后是記圖，記圖就是在大腦中輸入所讀到的地理信息，以此來形成圖像，然后學(xué)生在大腦中將這些圖像疊加儲存，將大腦圖像知識系統(tǒng)構(gòu)建起來，這樣會有一幅幅的地圖浮現(xiàn)在腦中，眼前會浮現(xiàn)出整個世界，可以快速搜索定位某一地理事物。最后是繪圖，繪圖指的是輸出大腦圖像知識系統(tǒng)的過程，在空白地圖上落實(shí)主要地理事物或是將和教材內(nèi)容匹配的填充圖冊完成的過程就是繪圖的初級階段，根據(jù)實(shí)際的需求和自己掌握的地理知識來繪制各種地圖的過程就是繪圖的高級階段，這樣可以通過繪圖將地理分布和地理規(guī)律準(zhǔn)確表達(dá)出來。

4.2示意圖

將地理現(xiàn)象的演變和成因及地理原理等通過簡單形象的圖形表示出來，就是地理示意圖，比如水循環(huán)等。一般來說，示意圖有四方面的功能：靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化、抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化和文字內(nèi)容圖形化四個方面。它的主要特點(diǎn)是高度的概括性和重點(diǎn)突出，示意圖的作用需要在教學(xué)中從以下方面來發(fā)揮：首先對于示意圖來說，它一般會突出重點(diǎn)，對主要信息過分夸大，次要信息一般會刪去或是簡化掉，因此示意圖中所揭示的地理規(guī)律需要配合好文字內(nèi)容，以此將示意圖中包含的地理規(guī)律完整揭示出來，學(xué)生才能更好地記憶和理解教材中的內(nèi)容。比如在水循環(huán)示意圖中，它包括了復(fù)雜的過程和較多的循環(huán)環(huán)節(jié)，初學(xué)者很難從圖中看出頭緒，只有結(jié)合圖中的文字才能將海陸循環(huán)過程理順，也就是海洋水會蒸發(fā)到大氣，在大氣作用下大氣中的水汽被運(yùn)送到陸地上空，在合適的條件下陸地上空的水汽會冷卻降水，然后在地表形成徑流，最后匯入到大海，或是下滲至地面，最后再匯入到大海，這樣海陸間循環(huán)就完成了。

4.3統(tǒng)計(jì)圖表

分析和處理地理統(tǒng)計(jì)資料的圖表就是地理圖表，地理事物的數(shù)量和變化特征能通過繪制成的圖表得到直觀體現(xiàn)，它包括了如下類型：首先是曲線圖，一般用曲線圖來表示隨著時間、空間等的變化一種或是幾種地理事物發(fā)生的連續(xù)變化規(guī)律。在曲線圖的讀取過程中需要注意：橫縱坐標(biāo)表示的事物一定要明確，分析好曲線的變化過程，橫縱坐標(biāo)要素間呈負(fù)相關(guān)的是遞減段，呈正相關(guān)的表示遞增段，變化幅度大的用一段曲線斜率來表示，變化幅度小的用一段小的斜率來表示。橫縱坐標(biāo)在轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最大值和最小值時的數(shù)量關(guān)系要正確判讀，分析產(chǎn)生不同變化段的產(chǎn)生原因及出現(xiàn)的問題。然后是柱狀圖，它主要用于將地理事物的變化規(guī)律或是絕對數(shù)量比較規(guī)律表示出來，柱狀圖和曲線圖不同，它表示的一般不是連續(xù)變化。在分析的過程中，需要考慮柱狀值變化趨勢、柱狀值大小和橫縱坐標(biāo)反映內(nèi)容等。最后是結(jié)構(gòu)圖，數(shù)量整體用規(guī)則的幾何圖形來表示就是結(jié)構(gòu)圖，事物間的對比關(guān)系及一事物與另一事物的對比關(guān)系可以用整體與局部的對比關(guān)系來表示。分析結(jié)構(gòu)圖時，先看清楚文字說明和圖例，將哪些地理事物通過該圖反映出來搞明白，比例排序關(guān)系要看清楚，科學(xué)評價反映問題，最后提出相應(yīng)的問題解決對策。扇形圖是結(jié)構(gòu)圖中常見的類型，餅狀圖是常見的扇形圖，一般用它來表示某些地理事物的比例關(guān)系或是用其反映總體比例關(guān)系的發(fā)展變化情況。

4.4景觀圖

將地理事物的素描、照片和航片等通過地理事物外貌特征反映出來就是景觀圖，在新教材圖表中景觀圖占據(jù)了很大的比重，它主要包括自然景觀圖和人文景觀圖兩種類型。通過景觀圖可以很好地形成地理表象，可以將景觀圖的重要作用體現(xiàn)出來。將教材內(nèi)容和景觀圖緊密聯(lián)系在一起，對于景觀圖來說，它主要是用來對教材文字進(jìn)行解釋說明的，如果和文字相分離，它自身的存在價值也就不存在了，在相關(guān)教材內(nèi)容復(fù)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生對景觀圖進(jìn)行仔細(xì)的分析和觀察，這樣才能獲得更加形象化和直觀化的教材內(nèi)容。景觀圖有著非常大的容量，需要將干擾因素避開，讓學(xué)生重點(diǎn)對文字內(nèi)容反映出來的主題內(nèi)容進(jìn)行觀察，這樣才能獲得更多有用的信息。

5小結(jié)

地理課程對學(xué)生的未來發(fā)展意義重大，需要教師在高中地理知識復(fù)習(xí)教學(xué)中將地理圖表的作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生能通過圖表更容易記住知識。在本文中重點(diǎn)分析了高考地理復(fù)習(xí)教學(xué)中地理圖表的應(yīng)用，以期能為我國高中地理高考復(fù)習(xí)教學(xué)提供必要的參考和借鑒。

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