【摘 要】加強貧困地區(qū)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，探索建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制，是時代發(fā)展的需要，也是教育目標(biāo)的要求。對此，論文開展了深入研究。

【Abstract】Strengthening the construction of a good style of study for economical difficulty students in poverty-stricken area colleges， and exploring the long-term mechanism to establish a good style is the requirement of time development and the goal of education， so paper researches on this in depth.

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；學(xué)風(fēng)；長效機制；探析

【Keywords】students with financial difficulties； study style； long-term mechanism； analysis.

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）01-0097-02

1 引言

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高等院校中的弱勢群體，部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無論是在家庭經(jīng)濟(jì)背景、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面，還是在個人自我管理能力、學(xué)習(xí)自覺性等方面，存在較多不足，由此容易學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)成績較差。雖然近年來來自社會各方面的關(guān)懷逐漸增多，政府出臺了很多經(jīng)濟(jì)扶持措施，但是，單純的經(jīng)濟(jì)扶持卻并不能解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的根本問題。而當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀的多元化及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。只有提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)最根本、最基礎(chǔ)的前提與保證，也是諸多大學(xué)面臨的難題。

2 昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀主要為：學(xué)生在社區(qū)缺少學(xué)習(xí)的氛圍，在宿舍被網(wǎng)絡(luò)游戲所支配，課余時間沒有被利用起來。積極性不高，多數(shù)同學(xué)沒有抱著以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)上學(xué)，沒有主動地學(xué)習(xí)，而是處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，部分學(xué)生頹廢的學(xué)風(fēng)給學(xué)院帶來較大的消極影響。據(jù)統(tǒng)計，在2013-2015近三年中，學(xué)院由于考試舞弊受到留校察看處分的有19人，僅在2016-2017學(xué)年第一學(xué)期，該學(xué)院給排、地下、工管等7專業(yè)，共有189人受到學(xué)習(xí)警示、其中地下班占到總?cè)藬?shù)的21.5%，7人因考試舞弊受到留校察看處分；另外，基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課的及格率不高，特別是校級平臺課、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)和力學(xué)課程的不及格率最高，最高的達(dá)50%。目前，學(xué)風(fēng)問題已成為學(xué)院教學(xué)管理工作中最為突出問題，令學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工辦、班主任及輔導(dǎo)員頭疼不已[1]。

由于學(xué)校地處云南，云南是全國最為貧困的地區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例較高，所以經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題已成為了一個必須關(guān)注的教育問題。加強經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，探索建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制，是時代發(fā)展的需要，也是教育目標(biāo)的要求，在對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，加強其學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)勢在必行。

因此，對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這個特殊群體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們有必要予以高度關(guān)注和深入探討，并探索針對性強的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行方法，加以實踐，總結(jié)規(guī)律，形成操作性強的長效機制，進(jìn)而建設(shè)良好的班風(fēng)院風(fēng)校風(fēng)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他學(xué)生共同進(jìn)步，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

3 建設(shè)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機制之途徑

3.1 建立學(xué)風(fēng)常抓不懈的制度

學(xué)院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)的副院長任組長，以班主任、輔導(dǎo)員、任課老師為重要抓手，以班干部為依托和紐帶，以經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為重點對象，建立“六位一體”的聯(lián)動機制；積極開展大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)動員會，并定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班級或師生交流會，建立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)制度、查寢制度、集中晚自習(xí)制度等，切實加強對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力[2]。

3.2 加強班級常規(guī)管理

①開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)總動員，要求每班每周有班會，每周開例會。學(xué)生教學(xué)信息員每天對出勤、自主學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行檢查；建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員、班委晚自習(xí)檢查負(fù)責(zé)制，各班班委明確分工，各司其職；輔導(dǎo)員每周對班級的不良現(xiàn)象進(jìn)行匯總公布，并將學(xué)生平時表現(xiàn)與期末各項獎學(xué)金助學(xué)金的評比掛鉤，以便及時糾正不良之風(fēng)、違紀(jì)現(xiàn)象，從而形成良好的班風(fēng)。②建立班級學(xué)風(fēng)評估量化表，以學(xué)期為時間單元，重點跟蹤記錄經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上課出勤率、掛科率、考試成績、各類學(xué)科或活動獲獎等學(xué)風(fēng)動態(tài)；同時，以班級為單位，統(tǒng)計班級中各科考試的及格率，受到學(xué)習(xí)警示、退學(xué)警示的人數(shù)比例，按學(xué)?！皟?yōu)良學(xué)風(fēng)班”的評比方案，積極開展優(yōu)良班風(fēng)評比活動，并對獲得優(yōu)秀的班級進(jìn)行一定的獎勵，使其起到模范示范作用。③建立學(xué)風(fēng)檔案，積極開展幫扶教育，扶助學(xué)風(fēng)欠佳者。由班學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，在班級建立學(xué)風(fēng)檔案，并開展優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)風(fēng)欠佳者“一對一”的幫扶計劃，讓學(xué)風(fēng)欠佳者通過優(yōu)秀學(xué)生的言傳身教，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大家的幫助下不斷進(jìn)步。④建立家校聯(lián)絡(luò)機制。針對厭學(xué)情緒較嚴(yán)重或沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲或成績較差即將受到學(xué)習(xí)警示等學(xué)風(fēng)欠佳的學(xué)生，由班主任或輔導(dǎo)員先與該生溝通，再與家長溝通，讓家長知曉學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討針對性強的方法，共同參與到督促學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成過程中。

3.3 構(gòu)建“一縷陽光，一縷書香”的社區(qū)文化

除了學(xué)校正常安排的晚自習(xí)室外，學(xué)院在學(xué)生社區(qū)怡園8102、5623設(shè)立2間晚自習(xí)室的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大社區(qū)學(xué)習(xí)室的申請，爭取每個年級一個學(xué)習(xí)室，在社區(qū)營造好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。社區(qū)自習(xí)室作為該學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，將自習(xí)室裝扮成具有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，粘貼勵志標(biāo)語，完善設(shè)施，同時結(jié)合我校男生女生不同的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，用英語角、中國詩詞、名人名言等不同元素裝扮不同的自習(xí)室里。在裝扮了自習(xí)室的同時，拉近了大家與學(xué)習(xí)的距離，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，悄無聲息地把學(xué)習(xí)融入社區(qū)中。endprint

同時在社區(qū)開展“文明衛(wèi)生宿舍”和“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍”的評比活動，對獲評宿舍進(jìn)行授牌，并獎勵綠色植物盆景、學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生宿舍變得越發(fā)干凈整潔，同時形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

另外， 以“崇德尚學(xué)·勵志篤行” 為活動主題，把寢室尚學(xué)文化建設(shè)作為重點，引導(dǎo)學(xué)院學(xué)生改善寢室衛(wèi)生、美化寢室環(huán)境、建設(shè)寢室學(xué)風(fēng)，努力打造“崇德尚學(xué)·勵志篤行宿舍”。宿舍尚學(xué)文化建設(shè)的形式可以是在門上或者是宿舍內(nèi)貼勵志對聯(lián)，海報，名言警句，也可以是勵志文化圖片，形式不限，與尚學(xué)文化有關(guān)的都可以，整體體現(xiàn)宿舍的文化氣息，有一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。這對整個社區(qū)的環(huán)境與文化氣息有重大的意義。

3.4 鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加各類課外活動和專業(yè)技能大賽，提升自信心和綜合能力

以學(xué)院第二課堂活動中心為陣地，利用課余時間，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加課外科技活動，鼓勵學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。以各專業(yè)技能大賽（力學(xué)競賽、結(jié)構(gòu)競賽、沙盤競賽、算量競賽等）為抓手，以“促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程”、“學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技實踐活動工程”、“學(xué)生校園文化藝術(shù)建設(shè)工程”等為主線，開展各層次豐富多彩的賽事活動，并對獲獎的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，同時在上述各種比賽或競賽中，獎勵優(yōu)秀者或進(jìn)步較快者，讓他們帶動學(xué)風(fēng)欠佳者，讓其知恥而后勇，從而幫他們樹立我能行的自信心，最終建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)[3]。

3.5開展“夢想的力量”建工學(xué)子經(jīng)驗交流分享會

在2016-2017年學(xué)年，院學(xué)工辦邀請學(xué)院在讀各年級、各專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)以及已經(jīng)畢業(yè)在工作領(lǐng)域有所成就的建工學(xué)子結(jié)合自己的大學(xué)生涯或者創(chuàng)業(yè)就業(yè)心得舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流分享會。通過分享自己的經(jīng)歷，將自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗分享給大家，幫助大家認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，也學(xué)習(xí)到高效的方法提升自己的成績。“夢想的力量”建工學(xué)子經(jīng)驗交流分享會共設(shè)三場，每場邀請到2～3名嘉賓進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，活動前通過廣泛宣傳鼓勵全院廣大學(xué)生到活動現(xiàn)場參與報告會。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王道明，周貞云，王立良. 高校輔導(dǎo)員視野下的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J]. 科技信息，2013（8）：99-99.

【2】肖愛艷. 云南地區(qū)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生人文素質(zhì)提升途徑的探索[J]. 知識經(jīng)濟(jì)， 2016（19）：135-136.

【3】張兵，王天云，李媛媛. 基于教育、管理、活動三位一體的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐與探索——以昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院為例[J]. 人間，2016，205（10）： 88-89.endprint