探究新時期我國大學生管理中的矛盾沖突與消解

摘 要：探討新時期適應大學生的管理模式，對當前時代背景下廣大高校大學生行為習慣、心里狀態(tài)進行分析。闡述在大學生管理方面的思想觀念的轉(zhuǎn)變與學校管理體制之間的矛盾，大學生日益增長的文化需求與傳統(tǒng)教育模式之間的矛盾。如何改變傳統(tǒng)的管理模式，化解學校與大學生這對傳統(tǒng)的管理者與被管理者之間的日益增長的矛盾沖突。

關(guān)鍵詞：大學生；管理矛盾；矛盾消解

習近平總書記在第十九次全國人民代表大會中提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，要全面貫徹黨的方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！眹覍逃聵I(yè)的重視程度已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層次，廣大一線教育工作者更應該認真思考如何辦好教育，如何推行國家的教育方針，在新時期的大學生管理中如何定位學校與學生之間的關(guān)系。只有明確了大學生管理的方向才能在實際運用當中實現(xiàn)教育的實效性，才能消解傳統(tǒng)教育模式下學校管理方式與學生的思想觀念變化之間的矛盾。

一、新時期大學生管理中的矛盾現(xiàn)象

（一）傳統(tǒng)教育管理與改革創(chuàng)新沖突

十九大召開以來，無論是談到教育改革，還是勞模精神，大國工匠精神都對新時期的學生管理模式指引了新的方向。從人大代表北京十一學校李希貴校長談到了用教育的智慧和藝術(shù)與學生平等對話，到新疆哈密職業(yè)學院劉志懷代表提到的大國工匠勞模精神要從學生做起，都充分說明了新時代背景下傳統(tǒng)的教育模式都應該做出反思，如何處理好學校管理模式與學生知識需求之間的矛盾。從目前的情況看，我國各高校大學生的管理模式依然采用剛性管理。沒有把學生放在平等位置，缺乏行之有效的情感交流等手段進行管理。依然采取傳統(tǒng)的老師控制學生，進行人為的約束管理。而當代大學生思想觀念已經(jīng)悄然轉(zhuǎn)變，已經(jīng)具有一定的獨立自我管理及自我約束的意識。如果學校一味的強制管理反而會適得其反激化矛盾，激發(fā)青年人的反抗意識，不能達到教書育人之目的。而且如此管理辦法也不適應當前時代下以人為本的核心價值觀。所以學校更要學會利用教育的智慧和教育的藝術(shù)來實現(xiàn)教育的目的。

（二）管理體制與服務(wù)型教育的矛盾

大學生的管理體系是大學生管理工作正常有效開展的基礎(chǔ)與方向，只有規(guī)范的制度才能形成有效的管理機制。當前大學生的管理體制依然是以約束為主，依然是剛性管理，主要還是利用監(jiān)督，懲罰，強制，要求等傳統(tǒng)的管理模式。這樣的管理模式在一定程度上能夠?qū)W生的人身安全，穩(wěn)定的學習環(huán)境給予保證。但是也限制了學生的全面發(fā)展，隨著“以人為本”教育理念的深入，學生對于認識社會，發(fā)揮個性的愿望更加強烈，這種強制管理制度的缺點體現(xiàn)的就更加明顯，缺少人文關(guān)懷與服務(wù)意識，管理的目的與學生的實際發(fā)展目標沒有達成。

二、消解新時期大學生管理矛盾的實施策略

隨著國家政策的轉(zhuǎn)變，在新時期高校學生的管理工作正在悄然發(fā)生著變化，目前的管理模式已經(jīng)不能適應學生思想觀念日益變化的需要，必須轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新管理模式，從人文關(guān)懷，服務(wù)意識，感情溝通，平等交流等方面做出根本性轉(zhuǎn)變，來消解在大學生管理過程中產(chǎn)生的各種矛盾。

（一）轉(zhuǎn)化管理模式的服務(wù)形式

傳統(tǒng)模式的管理體系是等級化管理，強調(diào)的是控制。強制的管理方式。這樣的管理方式已經(jīng)不能適應時代的需求，很容易造成大學生的逆反心理，壓制學生的個性思維，創(chuàng)新意識，根本達不到多元化發(fā)展的教育目標。當前時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，學生的思想在大時代的沖擊之下其實早已走出了學校，如果學校依然還是采取固有的管理模式已經(jīng)不能適應學生對各種各樣知識的渴望。結(jié)合上述原因，這里提出了由控制管理到服務(wù)管理的轉(zhuǎn)變，在經(jīng)濟建設(shè)的大環(huán)境下，社會與國家需要的能夠適應市場經(jīng)濟環(huán)境的全方位人才，而不是學校里管出來的乖寶寶。從這個角度來看，大學管理的本質(zhì)就是服務(wù)，是如何更好的服務(wù)學生，培養(yǎng)出對社會國家有用的人才。

（二）提高教師團隊管理素質(zhì)

近十年來，我國的高等教育事業(yè)可以說迎來了飛速發(fā)展的時代，學生數(shù)量大量增加，學生隊伍的結(jié)構(gòu)特點，規(guī)模群體也發(fā)生了巨大的變化，從而導致學生的管理模式也發(fā)生了變化。師資力量的不足，基礎(chǔ)教育設(shè)施薄弱，不能滿足迅速增長的廣大學生群體的需求。因此，教師隊伍也進入了極速擴張階段，新教育管理人員的大量涌入，必然就出現(xiàn)了管理經(jīng)驗不足，對學生的教育問題責任心不夠等問題。隨著學校日益復雜的內(nèi)部壞境，對師資管理的專業(yè)性需求就更加明顯。

（三）提倡自我管理模式引導

一直以來，大學生的管理模式都是由學校進行管理，由教師進行生活與學習甚至就業(yè)方向的指引。小到衣食住行，大到未來發(fā)展的全盤規(guī)劃，過于細致化的管理造成了我國大學生的自主能力普遍較低，也就造成了社會適應能力普遍不高的結(jié)果。而老師們恰恰忽略了一點，大學生已經(jīng)不再是小學生了，他們需要的是更多的自由空間，更多的發(fā)揮空間，更多的創(chuàng)作空間。如果學校的管理能變成指導，避免用強制的手段對大學生的思想就行過多的干預。真正的做到由學校管到自己管的轉(zhuǎn)變，這樣既滿足了學生個性發(fā)展的需要也減輕了學校管理的負擔。

三、結(jié)語

在我國全面改革，全面創(chuàng)新的大環(huán)境下，各高校要抓住改革機遇根據(jù)自身的實際情況，建立健全的大學生管理體系。對管理制度全面創(chuàng)新，適應新時期學生思想變化的管理需求，真正的消解在大學生管理中存在的矛盾和沖突。

參考文獻：

[1]賈洪亮.新時期我國大學生管理中的矛盾沖突與消解[J].亞太教育，2016，（09）：246.

[2]張會峰.大學生管理中的矛盾及其對策[J].青少年研究（山東省團校學報），2013，（03）：62-64.

作者簡介：

徐婷（1988.10—），女，漢族，江西撫州市人，江西中醫(yī)學院學士，初級職稱，單位：江西中醫(yī)藥高等?？茖W校；研究方向：高校學生管理。endprint