李群+張萍萍

摘要北京市高級(jí)中等學(xué)?？荚囌猩贫雀母镏饕w現(xiàn)在考試方式、計(jì)分方式以及招生錄取方式的變化上。如何引導(dǎo)學(xué)生做好考試科目的選擇、如何合理安排選考時(shí)間，是此次改革給學(xué)校管理者帶來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)從調(diào)整課程設(shè)置年段、優(yōu)化課程內(nèi)容、實(shí)施走班教學(xué)以及開(kāi)展生涯規(guī)劃教育等幾方面進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞考試招生制度改革：“新中考”：“3+3”模式：多元錄?。鹤甙嘟虒W(xué)：生涯規(guī)劃教育

2014年，國(guó)務(wù)院推出《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》后，全國(guó)各地開(kāi)始逐步推行新高考中考制度改革。2016年，北京市推出了具有自身特色的《北京市深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”），標(biāo)志著北京市適應(yīng)新課程改革的考試招生制度的落地。該方案對(duì)“推進(jìn)高級(jí)中等學(xué)?？荚囌猩贫雀母铩保ㄒ韵潞?jiǎn)稱(chēng)“‘新中考改革”）等進(jìn)行了具體規(guī)定，勢(shì)必給現(xiàn)行的學(xué)校教育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn).對(duì)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。

一、研讀“新中考”：系統(tǒng)設(shè)計(jì).綜合改革

此次“新中考”改革是系統(tǒng)性的改革.在考試的內(nèi)容安排、評(píng)價(jià)形式、招生模式等方面都進(jìn)行了全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì).充分體現(xiàn)了方案中所提出的“形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式”的目標(biāo)要求。

1.考試方式的變化：由固定科目走向“3+3”模式

方案中，中考科目在原來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育6科的基礎(chǔ)上，增加了歷史、地理、生物3科。在考試方式上，由原來(lái)的固定考試科目的形式變成“3+3”的模式，即學(xué)生參加考試的科目（除體育外）由3門(mén)必考科目和3門(mén)選考科目組成。這種考試方式為學(xué)生在考試中選擇優(yōu)勢(shì)科目、考出所長(zhǎng)提供了可能.從某種意義上講，這樣的考試安排避免了用一把尺子衡量所有學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，更加體現(xiàn)了考試的公平性。

3門(mén)必考科目分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)科由原來(lái)單純的筆試，調(diào)整為筆試+口試的形式，這種變化旨在修正飽受詬病的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)方式，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)科基本技能的關(guān)注。在口試方面，也給予考生2次考試機(jī)會(huì)。

2.計(jì)分方式的變化：由固定分值走向多元計(jì)分

方案將原有中考學(xué)科固定分值的計(jì)分方式進(jìn)行調(diào)整，除3門(mén)必考科目仍以固定分值計(jì)分外，其他3門(mén)選考科目的計(jì)分以實(shí)際考試分?jǐn)?shù)乘以分值權(quán)重的方式來(lái)計(jì)算，具體計(jì)分方法參見(jiàn)表1。

從表1的計(jì)分方式來(lái)看，選考科目中將相關(guān)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的分值納入到學(xué)科總分計(jì)算之中，體現(xiàn)了新課程計(jì)劃中“各學(xué)科要開(kāi)設(shè)不少于學(xué)科總學(xué)時(shí)10%學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”的要求。選考科目采用實(shí)際得分情況來(lái)確定考試分?jǐn)?shù)所占比重的方式，可以將學(xué)生擅長(zhǎng)的科目凸顯出來(lái)，為學(xué)生升學(xué)后的學(xué)習(xí)走向提供參照。

3.招生錄取方式的變化：提供多樣選擇，為學(xué)生建立多向發(fā)展通道

在招生錄取方式上，方案為學(xué)生提供了多種升學(xué)途徑與選擇方式。在升學(xué)過(guò)程中.學(xué)生可以選擇參與北京市教委針對(duì)部分優(yōu)質(zhì)高中推出的“1+3”培養(yǎng)模式，還可以選擇通過(guò)中考進(jìn)入普通高中、中專(zhuān)、中職等不同類(lèi)型的學(xué)校來(lái)繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。多向發(fā)展通道的建立，為學(xué)生提供了更多的選擇空間和發(fā)展可能。直接將升學(xué)名額分配到校的招生政策，也是實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

方案還將優(yōu)質(zhì)高中招生名額的分配指標(biāo)從“學(xué)校對(duì)口區(qū)域”的形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校對(duì)接學(xué)校”，同時(shí)擴(kuò)大教育強(qiáng)區(qū)中名校針對(duì)教育相對(duì)薄弱區(qū)域的招生名額，為更多的學(xué)生能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源提供了保障。這種將升學(xué)指標(biāo)直接對(duì)接學(xué)校的方式會(huì)逐步促進(jìn)同一區(qū)域內(nèi)初中校間生源分布的均衡，有效推進(jìn)小升初就近入學(xué)、對(duì)口入學(xué)等政策的落實(shí)。

二、直面“新挑戰(zhàn)”：力求讓選擇最優(yōu)化

“新中考”改革對(duì)學(xué)校最直接的影響來(lái)自其“3+3”考試模式。針對(duì)這3門(mén)選考科目，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其選擇的效果最優(yōu)？什么時(shí)候選能夠不對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響？都是需要學(xué)校管理者進(jìn)一步思考并加以解決的問(wèn)題。

1.選考如何搭配效果最優(yōu)？

此次“新中考”改革的亮點(diǎn)之一是為學(xué)生提供了選考機(jī)會(huì)，考哪幾門(mén)由學(xué)生自己決定。但在實(shí)際操作中，學(xué)生的最終選擇可能不完全出于自身意愿。作為利益相關(guān)者，家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠向他們所期望的方向發(fā)展，教師也希望學(xué)生的選擇能夠最大限度地提升學(xué)校的中考成績(jī)，這兩個(gè)最能左右學(xué)生選擇權(quán)的人群大都希望從自己“利益”獲得的角度出發(fā)來(lái)影響學(xué)生的選擇。除了利益相關(guān)人給予的意見(jiàn)影響，“新中考”政策所提供的9種考試組合（參見(jiàn)表2），也會(huì)給學(xué)生的選考帶來(lái)很大困擾。怎樣選擇才能既提高當(dāng)下考試成效，又為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪路搭橋，使學(xué)生不至于在后續(xù)發(fā)展中被之前的選擇所限制，這是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。中考畢竟是以分?jǐn)?shù)作為錄取的基本依據(jù)，某門(mén)學(xué)科是否容易在考試中取得高分，會(huì)成為學(xué)生確定選考科目的重要依據(jù)，這種不是遵從自身發(fā)展意愿的選擇很可能會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，因?yàn)閷W(xué)生選考科目一旦確定，那些不參加考試的科目就很可能會(huì)被學(xué)生“放置一旁”。

從浙江省2017年高考錄取專(zhuān)業(yè)與選考學(xué)科的關(guān)系（參見(jiàn)圖1）可以看出，考試學(xué)科直接影響到學(xué)生可以選擇的專(zhuān)業(yè)范圍。如何讓學(xué)生今天的選擇不會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，不僅是學(xué)生所要面對(duì)的問(wèn)題，也是學(xué)校、家長(zhǎng)需要共同面對(duì)的問(wèn)題。

2.選考時(shí)間如何綜合優(yōu)化？

根據(jù)已往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生做出選擇后，教師在教學(xué)中通常會(huì)著重加強(qiáng)對(duì)于考試科目的教學(xué)，而那些不考試的科目就會(huì)被弱化甚至是從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中剔除.這顯然違背了國(guó)家對(duì)初中階段教育的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，學(xué)生選考的時(shí)段選擇過(guò)早是不可取的，但如果選擇過(guò)晚則很可能影響學(xué)生最終的考試成績(jī)。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)，兼顧學(xué)生的全面與個(gè)性發(fā)展是學(xué)校需要在實(shí)踐中不斷調(diào)試和確定的。

在確定學(xué)生選考時(shí)間點(diǎn)的同時(shí)，還需要考慮為學(xué)生提供多次選擇的機(jī)會(huì)，也就說(shuō)要給學(xué)生對(duì)已經(jīng)提交的選擇“后悔”的權(quán)利，如果初次選考的時(shí)間過(guò)晚則直接剝奪了學(xué)生重新選擇的權(quán)利，當(dāng)然，這又引出了另外一個(gè)問(wèn)題，就是給學(xué)生幾次重選的機(jī)會(huì)才合理。endprint

三、優(yōu)化學(xué)與教：積極改進(jìn)學(xué)校課程設(shè)置

此次“新中考”改革是為適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也是以考試評(píng)價(jià)促進(jìn)新課程改革基本理念落地的重要舉措?？荚囌猩贫仍诜从痴n程改革基本要求的同時(shí)也必然要求學(xué)校的課程與之相適應(yīng)，那么學(xué)校的課程應(yīng)從哪些方面進(jìn)行調(diào)整呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校課程調(diào)整應(yīng)圍繞此次考試招生制度改革中“選擇”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)。

1.適當(dāng)調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置年段

在現(xiàn)行的《北京市實(shí)施教育部（義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案）的課程計(jì)劃（修訂）》中，我們發(fā)現(xiàn)有些選考學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間安排與“新中考”不太合拍.如地理、化學(xué)這兩門(mén)學(xué)科。地理學(xué)科的教學(xué)在初中二年級(jí)就已經(jīng)完結(jié)，初三沒(méi)有地理課程的學(xué)時(shí)安排，這種情況就會(huì)給選擇地理作為考試學(xué)科的學(xué)生帶來(lái)很大困擾：而化學(xué)學(xué)科在初三才開(kāi)始安排學(xué)時(shí)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)面臨選擇考試學(xué)科的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這樣一門(mén)還未接觸了解過(guò)的學(xué)科立即做出判斷也是不合情理的。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者建議在課程計(jì)劃未調(diào)整之前.學(xué)校層面可從課程設(shè)置方面進(jìn)行合理安排。比如：在不影響基本學(xué)時(shí)要求的基礎(chǔ)上，可將地理學(xué)科的學(xué)習(xí)延至初三而化學(xué)學(xué)科可以提前到初二，這樣就可以避免學(xué)生在選考前不知該不該選，選考后無(wú)課時(shí)可用的問(wèn)題。

2.合理優(yōu)化課程內(nèi)容

針對(duì)選考科目，教師應(yīng)至少設(shè)計(jì)出兩套相互關(guān)聯(lián)且有次第關(guān)系的學(xué)科課程。兩套課程中，一套面向全體學(xué)生，以使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求為目的，滿足學(xué)生獲得學(xué)科基本學(xué)業(yè)水平的需要：另一套則針對(duì)的是選考后的學(xué)生，此部分內(nèi)容與學(xué)生升學(xué)考試相適應(yīng)，應(yīng)涵蓋一些能夠提高學(xué)生學(xué)業(yè)考試表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。這兩部分課程內(nèi)容在設(shè)計(jì)上還應(yīng)當(dāng)有一定的關(guān)聯(lián)度，以使學(xué)生在“考”與“不考”間進(jìn)行選擇調(diào)整時(shí)受到的影響最小。

3.實(shí)施走班制教學(xué)

為了滿足不同選考科目學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，走班制教學(xué)可能會(huì)成為趨勢(shì)。針對(duì)“新中考”實(shí)施的走班制教學(xué)，其分班是從學(xué)生選考科目的角度出發(fā)的，所以基本可以避免出現(xiàn)已往走班制教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)水平分班，造成實(shí)際上的“好學(xué)生”和“學(xué)困生”扎堆兒的現(xiàn)象，避免了“學(xué)習(xí)差”標(biāo)簽給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。但走班制教學(xué)確實(shí)會(huì)對(duì)師資配置、學(xué)生管理帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。例如：如何調(diào)配選考“大科”“小科”的師生配比，如何安排上課教室等，這些問(wèn)題還需要學(xué)校在實(shí)踐中不斷探索。

4.開(kāi)展生涯規(guī)劃教育

此次中考改革旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的志趣對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，這就需要學(xué)生能在一定的階段內(nèi)形成正確的自我認(rèn)知以及初步的職業(yè)偏好。只有學(xué)生在對(duì)自我發(fā)展有較為清晰的認(rèn)知的情況下，其選擇的學(xué)科才是真正有意義的，這也是此次考試改革的基本立意之一。

小學(xué)和初中階段是學(xué)生生涯發(fā)展的基本形成期.在這期間，家庭、學(xué)校以及學(xué)生同伴之間都會(huì)對(duì)學(xué)生的生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生影響，因此在這個(gè)階段需要學(xué)校借助適當(dāng)?shù)摹吧妮o導(dǎo)方案”來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的了解，初步形成對(duì)自身生涯發(fā)展的思考與建構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢栽诔跻痪驮O(shè)置以“生涯規(guī)劃”為主題的選修課，還可以邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的人員到校進(jìn)行職業(yè)內(nèi)容講座。endprint