摘?要：幼兒園發(fā)展綱要中指出，幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂(lè)趣。想象是繪畫活動(dòng)中不可缺少的思維能力，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：想象畫;想象;意愿;鼓勵(lì);思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象卻是無(wú)限，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！贝蟀嗟挠變阂延蟹e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和繪畫基礎(chǔ)，但是思維還沒(méi)有定勢(shì)，不受外界干擾影響和束縛，往往出現(xiàn)“異想天開(kāi)”的現(xiàn)象，這一點(diǎn)非常適合想象畫的創(chuàng)作，結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面指導(dǎo)大班幼兒想象畫創(chuàng)作。

一、 注重日常生活素材積累，豐富生活想象畫

首先，利用節(jié)日活動(dòng)豐富幼兒的想象力。幼兒頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)形象越多，他們可想象的內(nèi)容就越豐富，如：在“三八”主題活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三月八日是誰(shuí)的節(jié)日？如果讓你給媽媽和老師慶祝節(jié)日會(huì)怎樣做？如果讓你來(lái)打扮你的媽媽或者老師，你會(huì)怎樣做？各種問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子去想象進(jìn)行創(chuàng)作，記得琪琪小朋友打扮老師的時(shí)候，給老師穿上她設(shè)計(jì)的小裙子，細(xì)細(xì)的高跟鞋，齊劉海短發(fā)，因?yàn)樗约菏嵌贪l(fā)，就想老師和她一樣，很可愛(ài)的想象，令人欣慰。其次，利用美術(shù)活動(dòng)豐富幼兒的想象力。教師可以開(kāi)闊引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)行生活想象畫創(chuàng)作。如：孩子在創(chuàng)作《快樂(lè)的六一》作品：天空是陽(yáng)光明媚，大地載歌載舞，花兒爭(zhēng)奇斗艷，小鳥(niǎo)也趕來(lái)湊熱鬧，一幅熱鬧非凡的作品誕生了，又如作品《冬天的聯(lián)想》會(huì)帶領(lǐng)我們驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們那獨(dú)特又奇妙的視野。一幅幅生動(dòng)活潑體現(xiàn)孩子們內(nèi)心世界的作品。生活想象畫反映著幼兒身邊的點(diǎn)滴故事，反映出孩子稚嫩的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)，老師通過(guò)畫來(lái)了解洞察孩子，從而理解孩子，走進(jìn)孩子的心靈，同孩子一起走進(jìn)快樂(lè)的童真世界。

二、 注重幼兒個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行意愿畫

在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重幼兒的思想意識(shí)，經(jīng)常開(kāi)展一些意愿畫創(chuàng)作，自己去創(chuàng)造意愿畫，為孩子提供運(yùn)用繪畫工具，進(jìn)行自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是用繪畫去教幼兒畫畫。我班幼兒繪畫過(guò)程中，我從來(lái)不問(wèn)孩子：“你畫的是什么？”或是否定孩子“畫得不像”也不向他們提出任何建議，因?yàn)槲也⒉幌朐诤⒆永L畫過(guò)程中，或者在他們完成創(chuàng)作之后，試圖教給他們什么，這樣只會(huì)阻礙幼兒個(gè)性及創(chuàng)作能力的發(fā)展。例如：在一次繪畫活動(dòng)中，孩子們?cè)谶M(jìn)行意愿畫創(chuàng)作，王雪小朋友畫的太陽(yáng)與眾不同，她把太陽(yáng)畫成一個(gè)黑黑的大圓球，四周發(fā)出了黑黑的光芒，有的孩子看到后，流露出不可思議眼光，我并沒(méi)有指責(zé)王雪，而是用欣賞的眼光和王雪交流：“能告訴老師，你為什么把太陽(yáng)畫成這種模樣嗎？”王雪告訴我：“我畫的是夜里的太陽(yáng)，夜里黑黑的，太陽(yáng)當(dāng)然也是黑黑的?！睂?duì)王雪的畫，我給予了肯定。當(dāng)孩子在進(jìn)行意愿畫創(chuàng)作時(shí)，不必考慮如何做才會(huì)使老師和家長(zhǎng)滿意時(shí)，他的創(chuàng)造能力才能得到充分的發(fā)揮，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的想法。

三、 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)想象畫

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子們所擁有的條件日趨豐富，他們對(duì)任何新事物都感興趣，他們不僅是知識(shí)的接受者，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者。例如：我班的韓峻宇小朋友堪稱“汽車收藏家”他的作品上幾乎都畫著各種各樣的車，我好奇地問(wèn)他：“你怎么畫這么多車呀？從哪兒看到的，還是你爸爸教你畫的？”他充滿自信的告訴我：“這都是我自己設(shè)計(jì)的車，等我長(zhǎng)大了，我要開(kāi)上我自己設(shè)計(jì)的車”我對(duì)他豎起大拇指：“你很有想法，有創(chuàng)造力，老師很欣賞你”設(shè)計(jì)想象畫讓幼兒有了了解接觸，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物為什么形式多樣，為什么不斷有新設(shè)計(jì)產(chǎn)品的出現(xiàn)，都是人類在不斷發(fā)明，設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們要當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)出更多更好的東西來(lái)。當(dāng)孩子們有了新奇的想法，我們就應(yīng)當(dāng)給予一點(diǎn)支持，一些肯定，哪怕只是你豎起的大拇指，那也是對(duì)孩子的贊賞，孩子會(huì)更有信心，更有設(shè)計(jì)靈感，更有想象。

四、 提供欣賞的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒想象畫的創(chuàng)作

在孩子的美術(shù)活動(dòng)中，教師除了讓孩子動(dòng)手，想象創(chuàng)作之外，還要盡可能多地提供一些欣賞的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)亟o孩子欣賞一些優(yōu)秀的名畫，不僅可以使幼兒提高創(chuàng)作能力，還可以提高審美情趣，增加美的感受。荷蘭著名畫家梵高的作品充滿幻想，充滿情趣，充滿詩(shī)意的境界，讓孩子們欣賞他的作品，就仿佛是孩子們?cè)谛蕾p同伴作品一樣，從孩子的內(nèi)心世界去理解他們眼中的名畫。在指導(dǎo)孩子進(jìn)行想象畫時(shí)，有時(shí)先讓孩子們欣賞一些與主題相關(guān)的名人名畫。例如，在“解讀欣賞名畫”的過(guò)程中，我總是鼓勵(lì)孩子自我發(fā)現(xiàn)，讓他們自己先說(shuō)說(shuō)對(duì)畫的理解，盡管每個(gè)幼兒讀懂的含義都不一樣，但確實(shí)是孩子們所觀察，分析，總結(jié)的結(jié)果，例如：在進(jìn)行想象畫創(chuàng)作《向日葵》時(shí)，我先讓孩子們仔細(xì)欣賞這幅流芳百世的名畫，孩子們相互合作，利用我們美工創(chuàng)意室提供的創(chuàng)作材料，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作，既廢物利用，又起到環(huán)保效果，引導(dǎo)孩子們把想象畫變?yōu)樽晕业膭?chuàng)作成分，這對(duì)于幼兒完成想象畫是非常有幫助的。

總之，在幼兒園美術(shù)教育中要鼓勵(lì)幼兒的想象。此外，還可以啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品，以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。想象力不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且進(jìn)一步豐富、完善了幼兒的想象。幼兒在成功中增加了信心，從而提高了對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐春明，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫區(qū)仰化中心幼兒園。