浙江省紹興市國際景園幼兒園 胡燕燕

兩會結束，家教家風問題成了熱點，全國政協委員俞敏洪先生說：“我發(fā)現中國孩子在全世界孩子中是最辛苦的，在這個過程中他們學到了一點知識，也得到了高分，但他們失去了很多能力，比如說快樂的能力?！币幌捵屛疫@個母親同時是戰(zhàn)斗在幼兒教育一線的老師陷入了沉思和愧疚之中?？纯粗車卸嗌俸⒆邮潜患议L逼著去培養(yǎng)他們所謂的興趣，又有多少家長和孩子唯一能撥動他們快樂神經的就是考了高分?！敖獭辈皇菃渭兊貍魉?，而是言傳身教，你不能一邊大聲責罵孩子，一邊希望他成為有個性和創(chuàng)造力的人；“育”不是填鴨，不僅僅是吃飽就可以成長,需要你花時間和孩子們一起玩耍，看看他們是怎么想的、聽聽他們是怎么說的、了解他們的世界和我們的有怎樣的不同。我們的孩子太需要被解放童真，太需要快樂，太需要愛和自由了！

一、孩子們到底需要怎樣的愛和自由

“愛”跟“傷害”是對立而存的，換句話說：不傷害孩子就是愛孩子。中國有句古話：“可憐天下父母心”，很好地詮釋了作為父母對孩子的愛，的確，每個父母都是愛自己孩子的，我們總想把最好的留給孩子，總想讓自己的孩子變得比別人優(yōu)秀，因此無形中提高了對孩子的要求。父母常常會因為孩子的某一點不符合自己的要求而訓斥孩子，還美其名曰：都是為了孩子好。

以“愛”的名義不斷地傷害著孩子——我們的孩子在家長和老師一次次“愛”的包圍下慢慢變得沉默、木訥了，或是暴力、叛逆了。作為老師，我們往往重視的是孩子的表面現象，孩子調皮搗亂就挨一頓批評，的確孩子變得聽話多了，你也省心了不少，可你有否去觀察過在你“懲罰”過后，孩子的表情和內心的變化呢？

試問：這是真正的愛孩子嗎？

孫瑞雪老師在《愛和自由》中如是說：愛不是你想到這樣愛孩子就可以愛孩子，不是這樣的。愛表現在你的每個眼神，每個動作，每個姿態(tài)，每個想法，每個意識中，它表現在你點點滴滴的生活中?！澳氵@個孩子怎么這樣？”這不是愛；“這個東西又被你弄壞了？”這不是愛；“你再吵，不用吃點心了？”這也不是愛！如果孩子做錯事了，你拉著他的小手，蹲下來對他說：“孩子，這個事情以后不可以這樣做，老師相信你以后不會再這樣了。”，這才是愛。

愛是鼓勵，愛是信任，愛是寬容！愛孩子，就讓孩子成為他自己，愛孩子，就給他們自由吧！

什么是自由？自由就是自己做自己的主人，是指兒童的行為、心理、意志、情感不受外力的支配和壓迫。自由表達是兒童環(huán)境中的獨立性和自主性以及兒童在人格和身體上的尊嚴。教育的真諦是讓孩子成為他自己，給孩子選擇的權利。著名教育家陳鶴琴說：“兒童不是小人，我們應當尊重兒童的人格，愛護他們的爛漫天真?！?/p>

當然自由不是讓我們做“甩手老師”或“甩手父母”，什么都不管，任其隨意發(fā)展。說到自由往往會讓我們跟無法無天、混亂無序聯系起來，為什么會這樣？因為我們從來沒有給過孩子真正的自由。自由必須建立在規(guī)則之上，有了規(guī)則才有平等，作為教育工作者要引導孩子在規(guī)則意識之下自我約束地去解決問題，不是靠教師的權威或管制，只要孩子的行為不傷害健康、不傷害生命、不傷害道德，作為老師就讓孩子盡情使用自己的權利吧！

二、在現實教育中，如何實現給孩子們愛和自由

㈠學會耐心等待孩子

孩子做錯了事，或做不好事，不要不分青紅皂白就是一頓批評，或者不耐煩地直接把過程答案告訴孩子。兒童擁有自己發(fā)現問題、想出辦法與計策的能力，并且有自己選擇答案的自由。所以我們不妨耐心等待，相信孩子現在不知道，但是他們遲早會知道的。我們班有個孩子，自理能力不是特別好，別的小朋友午睡起床后都能自己穿好衣服?？伤褪谴┎缓茫踢^他多次，進步不大，雖然我心里有點不耐煩，總有種直接幫他穿穿好算了的沖動，但我知道如果我這樣做了，或是我數落他：“怎么又穿錯了?！本偷扔谠诟嬖V他：你不行，你太笨！所以我壓制著自己的沖動，耐心等待，終于有一天，孩子高興地跑到我面前，驚喜地告訴我：老師，瞧，我會穿了！相信那種喜悅感是銘刻于心的，對孩子來說或許一生都難以忘記。所以在平時的教育中，讓我們靜待花開吧！學會耐心等待，讓孩子自己去發(fā)現，把發(fā)現的權利和驚喜還給他們，因為有發(fā)現，才能有成長的喜悅，有探索的快樂，有獲得答案的成就感。

㈡寬容孩子的犯錯，懂得賞識和贊美孩子

俗話說：人無完人。作為孩子的引導者，為什么就不允許孩子犯錯呢！遇到不聽話的孩子是頭痛，如果說，當你遇到難以管教的孩子而感到悲哀時，那么反過來，孩子遇到你這樣的老師不也是一種悲哀嗎？所以，我們不妨打開心靈之窗，學會寬容孩子，寬容他們的失誤，寬容他們的搗蛋，多給他們解釋的機會，多看看他們的優(yōu)點。我們班有個特別不聽話的小朋友，上課坐不住，愛跟小朋友爭搶玩具，幼兒們也總愛告他的狀，怎么批評都無濟于事。既然批評沒用，不妨來個贊美表揚，那天我就結合他平時的表現：特別熱情，小腦瓜特聰明，任何東西一學就會，大大地表揚了他一番，還讓其他小朋友也來找找他的優(yōu)點，小朋友七嘴八舌說了一大堆，他聽了有點不好意思地笑了，似乎知道了自己做得不對的地方，從那以后，他好像真的變了，做什么都很積極、認真，孩子們也認可他了，告狀聲越來越少。越表揚，孩子做得就越好，做得越好，得到的表揚就越多！如此，滿滿正能量在這個孩子身上良性循環(huán)著，孩子在贊美聲中自信地大踏步前進！

贊美、寬容多么神奇，多么美妙呀！愛孩子，就贊美孩子，寬容孩子吧！只有這樣才能在和諧的氣氛中與孩子共同成長，當孩子真切感受到老師的確值得信賴時，他們就會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴，這樣，就是再大的難題也會迎刃而解。

㈢學會對孩子表達愛

我們往往不及孩子會表達愛，孩子愛你他就會抱你、親你、對你笑?？晌覀兺憩F得很吝嗇，每天在孩子面前非得做出一副嚴肅的表情，明明是打心底愛孩子，可我們就是學不會親吻、擁抱孩子，生怕那樣會壓不住孩子，孩子看見老師總有那么一種畏懼感。老師也似乎覺得，孩子對你有畏懼感，你就成功了，你就是好老師。其實不然，孩子也是有感情的，是有思想的，他們會感受到愛，只要老師表達，孩子就能接收。我對孩子不是很嚴厲，平時愛跟孩子聊聊天，愛親親他們，愛摸摸他們的小臉。每次一到教室，孩子們就對我特別親，會把我對他們的愛及時反饋給我，也會抱著我，摟著我，坐在我腿上，很樂意把所有知道的事情跟我分享，那種幸福感真的特別好！或許在別的老師看來這樣太縱容孩子了，會感覺這幫孩子太亂了，怎么一點都不怕老師?？晌矣X得只有在這種被愛包圍、自由的氛圍中，才能更好地遵循幼兒早期全面發(fā)展教育的原則：“順其自然，科學引導”，才能真正尊重孩子的個性，尊重孩子的個人興趣、愛好，讓孩子們玩他們喜歡的玩具，做他們喜歡做的游戲，干他們喜歡干的事情，同時給他們以恰當的引導、適當地把握，使孩子的興趣和愿望不脫離社會期望的方向。

愛是土壤，愛是陽光，學會對孩子表達愛，讓我們以輕松、愉快的心態(tài)參與到孩子早期成長的過程中去，把快樂成長的權利還給孩子！

什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自由不能缺乏；什么都可以忘掉，愛不能忘掉?？傊?，愛和自由比什么都重要，所以，作為幼兒教師的我們，給孩子們以愛、還孩子們以童真，讓孩子們自由飛翔吧！世界那么大，只有專注快樂做自己事情的人才會走得越來越快，越來越遠！