拿到《弗雷德很忙》這本繪本，顧名思義，想到它是不是跟《大衛(wèi)惹麻煩》一樣，講述孩子調(diào)皮闖禍的故事。翻看繪本，發(fā)現(xiàn)故事跟預(yù)想的差不多，講述一只好動的章魚弗雷德從被約束、受排斥到被接納、受歡迎的故事。閱讀完繪本，我的腦子里立刻對號入座了一個跟弗雷德差不多的孩子悅悅。我想，悅悅的身體里面一定也有跟弗雷德一樣的“彈跳球”，導(dǎo)致她每天都抑制不住地做出很多出人意料的事情。但是，跟悅悅一起閱讀了繪本后，我卻產(chǎn)生了不一樣的想法。

當(dāng)我們讀到“弗雷德感覺肚子里有什么東西在往外冒，像是一種想盡情蹦跳的彈跳球”時，我問悅悅：“他肚子里的彈跳球是什么呢？”

悅悅歪著小腦袋，想了想說：“是靜不下來的小搗蛋鬼吧?！?/p>

“為什么是小搗蛋鬼呢？”

“因為彈跳球在弗雷德的身體里跳來跳去，讓大家都不喜歡弗雷德?！?/p>

此時，我跟悅悅都覺得“彈跳球”是很麻煩的東西，是始作俑者，讓一只原本很乖的小章魚變得很躁動。可是讀到后面，弗雷德和斯科特的彈跳球五光十色、在四周飛舞，給大家?guī)須g樂時，我們又都不約而同地對“彈跳球”有了新的認識。這“彈跳球”如同孩子發(fā)現(xiàn)美好世界的眼睛、飛向新奇未來的翅膀，是孩子成長的助力。

我問：“悅悅，你的身體里，有這樣的‘彈跳球’嗎？”

悅悅思索片刻說：“有時候有，有時候沒有?！?/p>

“什么時候會有這樣的‘彈跳球’出現(xiàn)呢？”

“每天吃完晚飯，跟好朋友在樓下的草坪上玩耍，就會有無數(shù)的‘彈跳球’在身體里跳來跳去、跑來跑去、爬上爬下?！睈倫傉f著，小臉上也不由得露出燦爛的笑容?！皬椞颉笔菑涀阏滟F的，它是促進孩子積極發(fā)展的能量，是孩子對世界飽含好奇、充滿向往、想一探究竟的喜愛。它是美好的事物，同時也需要適宜的引導(dǎo)，就像是璞，在被匠人精心、耐心地雕琢后，綻放出燦爛的光彩。

“可是大人們都說女孩子不能瘋瘋癲癲地亂跑，要坐下來好好玩……”悅悅聲音漸漸低了下去，小腦袋也耷拉了下來。

這句話多么熟悉，也是我常掛在嘴邊的一句話。因為擔(dān)心孩子過分地動起來會有危險的事情發(fā)生，我便限制孩子在我所能看見的安全范圍內(nèi)玩耍，甚至高度控制著孩子玩耍時的情緒及行為，杜絕孩子過于興奮、有“瘋狂”的動作產(chǎn)生。“因噎廢食”是我這幾年工作中時常出現(xiàn)的一種狀況。悅悅此時落寞的表情，跟故事中弗雷德被大家集體批判、排斥而傷心地離開時是一樣的——他們的開心快樂都不能被旁人所理解與接受。畢加索說過，每個孩子都是天生的藝術(shù)家。集體散步時，有的孩子在整齊的隊伍里左搖右晃，非要在隊伍外面走，他也許是在尋求另一條到達目的地的路，或是隊伍外面的空間更能給予他更多的感官刺激，從而幫助他獲得更多的認知。對于看上去“不合群”的孩子，我們必須懂得換個角度來看待，找到孩子身上的閃光點，呵護孩子的某種天分，尊重孩子的個體差異，發(fā)展孩子的個性。

我們理應(yīng)理解、尊重孩子，將其作為獨立完整的個體，認真對待他的所說所想、情緒行為、態(tài)度感受。只有理解、尊重孩子，才能呵護孩子發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂、表達快樂的權(quán)利——這也是童年最為珍貴的權(quán)利。

“悅悅，你希望‘彈跳球’一直住在你的身體里嗎？”

“我希望它們一直都在！”

“為什么呢？”

“因為它們知道我的快樂啊。當(dāng)我快樂的時候，它們也蹦蹦跳跳的，和我一起快樂；當(dāng)我不快樂的時候，它們便飛出來，讓我開心快樂。特別是當(dāng)我跟好朋友們在一起玩耍時，它們在我們中間飛來飛去，幫我們交換各種快樂呢?！睈倫偟男∧樀吧祥W耀著快樂的光。

多么美好的想法，孩子的世界多么純真，只要能開心快樂，整個世界便都是美好的。這也是我們成人要向孩子學(xué)習(xí)的生存方法之一。大多數(shù)成人在巨大工作壓力和生活壓力下，身體內(nèi)的“彈跳球”逐漸變小，甚至消失。過重的生存欲望壓得我們忘記了本真的快樂。我們應(yīng)該放下“包袱”與孩子一起，用好奇的眼光發(fā)現(xiàn)這個世界的美好，用陽光的心態(tài)感受生活的快樂。同時，作為成人的我們，更需要大膽地放手，讓文靜的孩子放飛自己的快樂，為看似“多動”的孩子提供展現(xiàn)自己奇思妙想的舞臺。

理解孩子快樂的源泉，懂得孩子表達快樂的方式，我們才能夠真正走進孩子的世界里，與孩子心心相印，與他一起呵護快樂的權(quán)利、呵護寶貴的童年、呵護美好的童心。