活動(dòng)目標(biāo)：

1.自主閱讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，體會(huì)章魚(yú)弗雷德的心情變化。

2.圍繞弗雷德心情變化的線(xiàn)索，體會(huì)他不同的內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)積極恰當(dāng)?shù)娜穗H交往方法。

3.完整欣賞故事，感受與同伴相處時(shí)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《弗雷德很忙》，繪本故事PPT，打擊樂(lè)器（鈴鼓、圓舞板）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過(guò)音樂(lè)《大河之舞》，用小樂(lè)器演奏過(guò)《大河之舞》的開(kāi)頭段音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示弗雷德圖片，引發(fā)閱讀興趣。

1.教師用樂(lè)器模仿“會(huì)發(fā)聲”的章魚(yú)弗雷德發(fā)出的聲音，引出故事。

師：丁零哐當(dāng)，丁零哐當(dāng)，咦，這是什么聲音呢？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？

2.介紹繪本的主人公弗雷德的獨(dú)特之處。

師：有一位朋友的身體里會(huì)發(fā)出這種聲音，瞧，他在這，是誰(shuí)呢？（閱讀第2～5頁(yè)。）

師：弗雷德盡情地玩耍時(shí)，他的伙伴們會(huì)怎樣對(duì)待他呢？

教學(xué)心語(yǔ)：用樂(lè)器模仿故事里弗雷德身體內(nèi)發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，展現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的、全然不同的小章魚(yú)形象，這樣的與眾不同會(huì)帶來(lái)怎樣的故事呢？幼兒的好奇心和閱讀興趣一下子被引發(fā)，為接下來(lái)的繪本閱讀定下很好的心理基調(diào)，同時(shí)為活動(dòng)最后一部分的“音樂(lè)會(huì)”埋下伏筆。

二、自主閱讀，感受弗雷德的心情變化。

1.幼兒自主閱讀第6～13頁(yè)，體會(huì)弗雷德的心情變化。

師：請(qǐng)小朋友拿出小椅子后面書(shū)袋里的書(shū)，從第6頁(yè)開(kāi)始閱讀到有書(shū)簽的那一頁(yè)（第13頁(yè)）結(jié)束。閱讀時(shí)，要一邊觀(guān)察畫(huà)面，一邊思考在弗雷德的身上發(fā)生了怎樣的故事。

2.幼兒交流自己觀(guān)察畫(huà)面的發(fā)現(xiàn)。

師：弗雷德的心情有什么變化呢？你從什么地方看出來(lái)的？

師：從畫(huà)面中我們可以看到，弗雷德有表情、動(dòng)作、身體顏色的變化。那么，其他小動(dòng)物在干什么？他們是怎樣對(duì)待弗雷德的？

總結(jié)：弗雷德盡量忍著不玩耍，但最后還是沒(méi)有控制住，他爆發(fā)出來(lái)的喜悅嚇壞了其他小動(dòng)物，于是他遭到了大伙兒的排斥。

教學(xué)心語(yǔ)：通過(guò)閱讀，對(duì)主人公弗雷德的表情、動(dòng)作、身體顏色等細(xì)節(jié)的觀(guān)察，幼兒可以體會(huì)到弗雷德從期待獨(dú)特的自己能給大伙兒帶來(lái)快樂(lè)，到聽(tīng)從鋸齒魚(yú)們的告誡壓抑自己的彈跳球，到突然的釋放嚇壞了大伙兒，再到獨(dú)自離開(kāi)時(shí)失落傷心的情緒變化，進(jìn)而換位感受弗雷德的內(nèi)心，萌發(fā)進(jìn)一步的思考：如何能讓弗雷德與大伙兒產(chǎn)生積極的友誼，友好地玩耍呢？從而自然地進(jìn)入同伴討論的環(huán)節(jié)。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，討論幫助弗雷德的方法，提出有關(guān)同伴交往的建議。

1.幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)被禁止做某事時(shí)的心情。

師：你有沒(méi)有做過(guò)爸爸、媽媽、老師、小伙伴不讓你做的事？

師：你當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？你最后是怎樣調(diào)整心情的？又是怎樣與他人溝通、解決問(wèn)題的呢？

喵喵：有一次我在美工區(qū)玩，露露還沒(méi)有用完剪刀，我就去拿她手里的剪刀，結(jié)果把露露的手劃傷了，露露哭了，老師批評(píng)了我?？匆?jiàn)露露的手流血了，我知道自己做錯(cuò)事了，當(dāng)時(shí)心里很難受。后來(lái)，我做了折紙玩具送給露露，安慰她，向她道歉。

2.遷移經(jīng)驗(yàn)，換位思考，討論如何幫助弗雷德的方法，學(xué)習(xí)用正確恰當(dāng)?shù)姆绞脚c朋友交往。

師：弗雷德現(xiàn)在和那時(shí)的你們一樣傷心難過(guò)，你們來(lái)幫幫弗雷德，給他提出一些恰當(dāng)與朋友交往的建議。

陽(yáng)陽(yáng)：弗雷德，別傷心了，趕快回去給大伙兒道歉。

添添：弗雷德，你可以把彈跳球分享給大伙兒，一起玩彈跳球游戲。

四、集體閱讀故事第14～25頁(yè)，了解弗雷德努力調(diào)整自我，嘗試積極交往的經(jīng)過(guò)。

1.集體欣賞故事第14～25頁(yè)，感受弗雷德為與同伴積極交往而做的自我調(diào)整。

師：弗雷德后來(lái)去了哪里，又發(fā)生了什么事，讓我們一起接著往下閱讀。

2.集體討論，了解弗雷德如何與同伴積極交往。

師：弗雷德遇見(jiàn)了誰(shuí)？

師：看見(jiàn)斯科特的彈跳球以后，弗雷德的心情有什么變化？

師：弗雷德帶著斯科特準(zhǔn)備去哪里呢？他們準(zhǔn)備干什么呢？

師：弗雷德的伙伴們有沒(méi)有原諒他呢？

師：在故事的結(jié)尾，鋸齒魚(yú)、海馬、小魚(yú)、螃蟹在干什么？他們的心情如何？

總結(jié)：其實(shí)，每個(gè)人都喜歡和朋友一起玩，鋸齒魚(yú)、海馬、小魚(yú)、螃蟹也是如此。弗雷德和斯科特合作，換了一種和睦有序、不干擾他人的方式來(lái)玩耍，就吸引來(lái)了其他小動(dòng)物和他們一起玩，大家玩得很開(kāi)心。這樣，弗雷德愛(ài)玩耍的特點(diǎn)便變成了優(yōu)點(diǎn)，讓他擁有了更多的好朋友。

教學(xué)心語(yǔ)：通過(guò)鋸齒魚(yú)舞動(dòng)的身姿、海馬瞇起的眼睛、小魚(yú)協(xié)調(diào)的律動(dòng)、螃蟹向上翹起的嘴角，幼兒可以發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們心情都很愉快，大家都轉(zhuǎn)變了對(duì)弗雷德的態(tài)度。原來(lái)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己，換一種方式，既能表現(xiàn)獨(dú)特真實(shí)的自己，又能給他人帶來(lái)愉悅的感受，就會(huì)被大家所接受，和大家相處融洽。繪本故事結(jié)束時(shí)的快樂(lè)氛圍，可以促使幼兒感受積極交往方式帶來(lái)的正面體驗(yàn)，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)與他人恰當(dāng)交往的方法，用大家所能接受的方式參與社會(huì)交往，獲得積極的社會(huì)性發(fā)展。

五、完整欣賞繪本，感受繪本主題。

1.完整欣賞繪本故事。

師：我們一起來(lái)完整欣賞繪本故事《弗雷德很忙》，完整感受弗雷德從被大家排斥而失去朋友，到改變自己的交往方式后獲得朋友的心情變化。

2.感知理解繪本主題。

師：閱讀完故事《弗雷德很忙》，我們知道，要用恰當(dāng)?shù)摹⑺四軌蚪邮艿姆绞胶痛蠹医煌?，才?huì)使自己擁有更多的好朋友。

活動(dòng)延伸：

參加“美妙的音樂(lè)會(huì)”，感受與朋友一起玩耍的快樂(lè)。

師：嘀克嗒克，嘀克嗒克。聽(tīng)，弗雷德舉辦的海洋音樂(lè)會(huì)真美妙，他想擁有更多的好朋友，所以他邀請(qǐng)了我們班小朋友一起來(lái)參加。拿出你們小椅子后面的小樂(lè)器，我們一起演奏吧。（幼兒用小樂(lè)器演奏《大河之舞》的開(kāi)頭段音樂(lè)。）

師：有朋友，有音樂(lè)，今天真美妙！

教學(xué)心語(yǔ)：《弗雷德很忙》這本繪本中出現(xiàn)了非常有節(jié)奏感和韻律感的象聲詞“丁零哐當(dāng)”和“嘀克嗒克”，這是故事中弗雷德和斯科特最為獨(dú)特、最為吸引人的地方。對(duì)此，幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，會(huì)主動(dòng)模仿，他們置身于故事情境，在自發(fā)主動(dòng)模仿的過(guò)程中產(chǎn)生極大的快樂(lè)。因此，本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)受故事主人公弗雷德的邀請(qǐng)，以弗雷德朋友的身份參加海洋音樂(lè)會(huì)的情境，為幼兒提供于繪本內(nèi)外獲得積極認(rèn)知體會(huì)和情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！洞蠛又琛烽_(kāi)頭段的音樂(lè)節(jié)奏就像弗雷德身體里彈跳球的節(jié)奏，把幼兒仿佛帶到弗雷德身邊，和他一起玩耍，從而讓幼兒切身體會(huì)擁有朋友，并和朋友和睦玩耍的快樂(lè)；同時(shí)讓“學(xué)習(xí)用和睦有序的方式與朋友積極交往”的寓意更加深入到幼兒的內(nèi)心，成為他們的切身感受與直接經(jīng)驗(yàn)。