浙江省麗水市遂昌中學(xué) 華志偉

數(shù)學(xué)是一門思維型學(xué)科課程，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，因此在眾多學(xué)科中一直占據(jù)著重要地位。但高中數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙與樂(lè)趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，如此一來(lái)，在新課標(biāo)的改革下，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法并將其深入到課堂中成為必然。為此，我國(guó)一線教師們?yōu)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供了眾多新思路，也在實(shí)踐中為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的具有實(shí)際意義的教學(xué)新方法，促進(jìn)了高中教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本著“實(shí)踐出真知”的原則，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)做了以下探討與實(shí)踐。

一、現(xiàn)代式教學(xué)

近幾年來(lái)，由于我國(guó)教育的大力提倡，現(xiàn)代化教學(xué)受到了眾多一線教師的青睞。然而，現(xiàn)代式教學(xué)手段也是一把“雙刃劍”，它對(duì)當(dāng)代教育的影響有利有弊，要想讓現(xiàn)代式教學(xué)手段為我國(guó)教育服務(wù)，就必須要了解現(xiàn)代式手段，從而在教學(xué)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。只要合理利用現(xiàn)代式教學(xué)手段，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言將呈現(xiàn)出新的局面?，F(xiàn)代式手段在教學(xué)中的應(yīng)用目前主要是多媒體設(shè)備，若想合理運(yùn)用多媒體，就要懂得有的放矢，取舍有道，這是教學(xué)實(shí)踐中的必然要求。

例如：在講解“簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征”這一小節(jié)時(shí)，為使學(xué)生集中注意力，我利用提前準(zhǔn)備好的多媒體課件告訴大家：“在我們生活中，酒瓶、大樓、鋼筆、圓珠筆等都不是簡(jiǎn)單的幾何體，那么該如何描述它們的結(jié)構(gòu)特征呢？”配合問(wèn)題的提出，我向大家展示了這些具體圖片并自然而然地將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)組合體的圖片展示出來(lái)后，我讓大家討論它們都是由哪些簡(jiǎn)單幾何體組成的，依靠一步步的引導(dǎo)和多媒體的輔助，這節(jié)課可以說(shuō)是很成功的，無(wú)疑這是現(xiàn)代化教學(xué)所發(fā)揮的作用。

二、探究式教學(xué)

新課標(biāo)要求當(dāng)代教師改變以往“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，高中階段的數(shù)學(xué)已經(jīng)顯露出了邏輯推理性質(zhì)，呈現(xiàn)出了一定的難度，這使得傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也間接導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維無(wú)法成型。但是，探究式教學(xué)的出現(xiàn)，將教師知識(shí)傳授者的身份轉(zhuǎn)為了知識(shí)的引導(dǎo)者，它在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，使學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。由此可見(jiàn)，將探究式教學(xué)方法運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項(xiàng)明智之舉，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和提高教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用。

例如：在講解“隨機(jī)事件的概率”這一小節(jié)時(shí)，我提前將整節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并總結(jié)出了幾個(gè)值得大家探究的問(wèn)題，上課后，我先提問(wèn)了三個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：買彩票一定會(huì)中獎(jiǎng)嗎？那太陽(yáng)從東方升起這句話對(duì)不對(duì)？沒(méi)有水，可以實(shí)現(xiàn)種子發(fā)芽嗎？隨著大家的一致性回答，我讓大家對(duì)這三種情況分別找出三個(gè)例子并說(shuō)明理由，這個(gè)任務(wù)布置之后，大家的興致都很高，在不斷的討論過(guò)程中完成了任務(wù)，同時(shí)，這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言難度不大，也具有探究性，更為接下來(lái)概率的講解奠定了基礎(chǔ)。

三、情景式教學(xué)

以學(xué)生的發(fā)展為本是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這決定了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變方向。同時(shí)，伴隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，成為教師們研究的難題，情景式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它以較強(qiáng)的吸引力和引導(dǎo)力得到了教師的肯定?？梢?jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)，可以吸引學(xué)生的身心，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，最終喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在講解“三角函數(shù)的周期性”這一小節(jié)時(shí)，為了使大家了解到三角函數(shù)的周期性，開(kāi)課后我便創(chuàng)設(shè)了情景：“大家都知道，海水會(huì)發(fā)生潮汐現(xiàn)象，大約在每一晝夜的時(shí)間里，潮水會(huì)漲落兩次，這種現(xiàn)象就是我們今天要學(xué)到的周期現(xiàn)象?！备鶕?jù)這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，我又緊接著向大家提出了問(wèn)題：“我們已經(jīng)知道潮汐是具有周期性的，大家想想現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些例子是存在周期性的？”伴隨著情景的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的提出，大家對(duì)這節(jié)課要講到的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，于是很多人開(kāi)始討論，如：鐘表的單擺運(yùn)動(dòng)、波浪以及四季變化等等都被列舉了出來(lái)，這使大家了解了何為周期性，對(duì)于講解三角函數(shù)的周期性有重要意義，顯然，這是情景式教學(xué)帶來(lái)的影響。

總之，在新課標(biāo)背景下，為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新已經(jīng)成為必然的選擇，作為我國(guó)一線數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自我知識(shí)體系，積極拓展思維，以滿足當(dāng)代教育的需求。